OFICINAS JOGOS E BRINCADEIRAS SUMRIO SLIDES OFICINA 1

OFICINAS: JOGOS E BRINCADEIRAS

SUMÁRIO SLIDES OFICINA 1 : JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO O Segredo Jogos CEEL e TRILHAS Tipos de jogos, objetivos e títulos de jogos 03 05 a 07 08 10 - 12 OFICINA 2 : MÚSICAS E BRINCADEIRAS 13 Vamos cantar e brincar? 16 Eixos: Leitura, Análise linguística e Oralidade 17 -21

Oficina 1: Jogos de Alfabetização

Objetivo Conhecer a importância do uso de jogos no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), analisando jogos e planejando aulas em que os mesmos sejam incluídos como recurso didático.

O SEGREDO Entregar para o grupo um envelope contendo sílabas que formarão palavras previamente escolhidas, mas não reveladas para o grupo. O orientador pode oferecer dicas para o grupo formar as palavras. Quem primeiro descobrir o segredo do envelope é o vencedor do jogo. Refletir: quais conhecimentos sobre o sistema de escrita podem ser ensinados com base no jogo realizado? (segue)

O SEGREDO Relacionar: o jogo com o eixo, os direitos de aprendizagem e o ano de escolaridade a serem desenvolvidos preenchendo o quadro abaixo: Nome do Jogo Eixo Direitos de Aprendizagem Anos 1º 2º 3º (segue)

O SEGREDO Refletir, buscar e registrar: novas possibilidades para o trabalho com o material sugerido para o jogo, ampliando as capacidades que devem ser desenvolvidas no Ciclo da Alfabetização.

JOGOS CEEL e TRILHAS Dividir a turma em 7 grupos. Cada grupo deverá JOGAR e, depois, ANALISAR os jogos, conforme citado abaixo: Grupo 1: BINGO DOS SONS INICIAIS e MAIS UMA Grupo 2: CAÇA RIMAS e TROCA LETRAS Grupo 3: TRINCA MÁGICA e BATALHA DAS PALAVRAS Grupo 4: BINGO DA LETRA INICIAL e QUEM ESCREVE SOU EU Grupo 5: PALAVRA DENTRO DA PALAVRA e DADO SONORO Grupo 6: Trilhas - PASSO A PASSO e DESCUBRA O INVASOR Grupo 7: Trilhas - RIMA e BATALHA DOS NOMES

A utilização do jogo potencializa a exploração e construção do conhecimento, por contar com a motivação interna, típica do lúdico, mas o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros bem como a sistematização de conceitos em outras situações que não jogos. (KISHIMOTO, 2003, p. 37 -38)

TIPOS DE JOGOS Jogos de Análise Fonológica OBJETIVOS TÍTULOS DOS JOGOS . Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons e não apenas sobre os significados das palavras. . Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras menores. . Desenvolver a consciência fonológica por meio da exploração dos sons iniciais das palavras (aliteração) ou finais (rimas). . Comparar as palavras quanto à semelhança e diferença sonoras. . Perceber que palavras diferentes podem possuir partes sonoras iguais. . Identificar a sílaba como unidade fonológica. . Segmentar palavras em sílabas. . Comparar palavras quanto ao tamanho, por meio da contagem do número de sílabas. Bingo dos sons iniciais Caça rimas Dado sonoro Trinca mágica Batalha das palavras Passo a passo Descubra o invasor Rima Batalha dos nomes

TIPOS DE JOGOS Jogos para reflexão sobre os princípios do sistema alfabético OBJETIVOS TÍTULOS DOS JOGOS . Compreender que a escrita nota (representa) a pauta sonora, embora nem todas as propriedades da fala possam ser representadas pela escrita. . Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes. . Compreender que as palavras são compostas por sílabas e que é preciso registrar cada uma delas. . Compreender que as sílabas são formadas por unidades menores. . Compreender que a cada fonema corresponde uma letra ou conjunto de letras (dígrafos), embora tais correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas também pela norma ortográfica. . Compreender que as sílabas variam quanto à composição e ao número de letras. . Compreender que, em cada sílaba, há ao menos uma vogal. . Compreender que a ordem em que os fonemas são pronunciados corresponde à ordem em que as letras são registradas no papel, obedecendo, geralmente, ao sentido esquerda-direita. . Comparar palavras quanto às semelhanças gráficas e sonoras, às letras utilizadas, à ordem de aparição delas. Mais uma Troca letras Bingo da letra inicial Palavra dentro da palavra

TIPO DE JOGO Jogos para consolidação das correspondências grafofônicas OBJETIVOS TÍTULO DOS JOGOS . Consolidar as correspondências grafofônicas, conhecendo todas as letras e suas correspondências Quem sonoras. escreve sou eu. Ler e escrever palavras com fluência, mobilizando, com rapidez, o repertório de correspondências grafofônicas já construído.

Oficina 2: Músicas e Brincadeiras

Objetivo Conhecer a importância do uso de músicas e de brincadeiras no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), analisando-as e planejando aulas em que sejam incluídas como recurso didático.

“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver menino sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e enfileirados em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas, exercícios estéreis, sem valor para a formação de homens críticos e transformadores de uma sociedade”. Carlos Drummond de Andrade

Vamos cantar e brincar? - Cantar com sons, gestos, expressões corporais e faciais (Folha avulsa). - Quem erra vai pro ninho. - Resposta Socrática. - Casa, Inquilino e Terremoto. - Pegador de Labirinto ou Gato e Rato. - Alfândega. - PIF – PAF.

EIXO LEITURA DA Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianças. ANO I I/A ANO II A/C ANO III A/C Apresentar o título da música em fichas. O professor dá dicas sobre o conteúdo das letras da música e os alunos tentam relacionar com o título.

EIXO DA LEITURA Localizar informações explicitas em textos de diferentes gêneros temáticos lidos pelo professor ou outro leitor experiente. ANO II I/A A/C ANO III C Distribuir fichas para que os grupos de alunos escrevam ações propostas nas letras das canções (cada grupo poderá listar ações de uma canção) e depois expor no quadro ou carta.

EIXO DA LEITURA Compreender textos lidos por outras pessoas de diferentes gêneros e com diferentes propósitos. ANO II I/A A/C ANO III Ao ouvir a letra das músicas A/C histórias da serpente, desengonçada e boneco de lata todos devem realizar as ações propostas nas letras musicais, enquanto cantam.

EIXO: LINGUÍSTICA: ANÁLISE ANO I I/A/C Apropriação do sistema de escrita; compreender que as palavras diferentes compartilham certas letras Reconhecer e nomear as letras do alfabeto. I/A/C ANO III Brincadeira – Quem erra vai pra o ninho. Ao ouvir uma palavra, o aluno deve substituir o som inicial por outra letra. Falar várias palavras iniciadas com uma determinada letra. Os alunos devem identificar qual é a letra. Resposta socrática O professor fala o nome de pessoas e lugares com uma letra do alfabeto e o aluno reconhece a letra nos cartões do alfabeto móvel.

EIXO ORALIDADE Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando as turmas de fala. Valorizar os textos de tradição oral, reconhecendo-os como manifestações culturais. ANO II I A/C I/A/C ANO III I/A/C A/C C Conversar com os alunos sobre músicas e brincadeiras que conhecem atendendo aos combinados: Ouvir o colega; falar na sua vez, etc. . . Pesquisa e apresentação sobre músicas e brincadeiras de tradição popular que passem de pai para filho: canções de ninar, parlendas, etc. . .

Obrigada!