Offene Werkstattarbeit in der Einrichtung Dipl Pd Christel

Offene Werkstattarbeit in der Einrichtung Dipl. Päd. Christel van Dieken Frei. Raum Lernwerkstatt, Hamburg Institut für Bildungsinnovation www. christelvandieken. de christelvandieken@web. de Eine Pädagogik der Vielfalt gestalten

Was ist offene Werkstattpädagogik? christelvandieken@web. de Das Konzept der offenen Werkstattpädagogik

christelvandieken@web. de Lukas

Kinder am Leben beteiligen (Lebensweltorientierung Bildunsrahmenplan AT) Raum schaffen für selbstbestimmte Bildungsprozesse und individuelle Bedürfnisse der Kinder (Beispiel weben) Die Räume haben Werkstattcharakter Ästhetisches Lernen ermöglichen (Reggio) – Raum schaffen für die 100 Sprachen der Kinder Umsetzung dieser pädagogischen Konzeption in ein Raumkonzept christelvandieken@web. de Freiheit und Verantwortung ermöglichen (offene Arbeit)

christelvandieken@web. de Ein Weg zur Erarbeitung eines Raumkonzeptes

Was haben Sie besonders gern und intensiv gespielt? christelvandieken@web. de Was für ein Kind waren Sie?

• Das Recht eines Kindes auf unverplante Zeit • Raum schaffen für kindliche Spielbedürfnisse und Themen • „Qualität“ von Orten schaffen christelvandieken@web. de Konsequenz aus der Erinnerung der Spielorte für das Raumkonzept

November 1997 christelvandieken@web. de • „Kinder sollten mehr spielen als viele es heutzutage tun. Denn wenn man genügend spielt, solange man klein ist – dann trägt man Schätze mit sich herum, aus denen man später ein Leben lang schöpfen kann. Dann weiß man, was es heißt, in sich eine warme Welt zu haben, die einem Kraft gibt, wenn das Leben schwer wird. “ Astrid Lindgren, Abendzeitung München, 4.

• Bildungsrahmenplan AT 14 christelvandieken@web. de • Das Spiel ist die wichtigste Lernform, denn in einem reichhaltigen Spielumfeld werden unza hlige synaptische Verbindungen im kindlichen Gehirn aufgebaut und laufend benu tzt. Diese neuronalen Netzwerke unterstu tzen Kinder auch in der Zukunft dabei, ein immer umfassenderes Weltversta ndnis zu erwerben.

christelvandieken@web. de Unser Bild vom Kind zeigt sich im Raumkonzept einer Bildungsinstitution

christelvandieken@web. de Räume senden Botschaften

Unterschiedliches erfordert Unterschiedliches d. h. es ist erforderlich: zu individualisieren und zu differenzieren (s. Bildungsrahmenplan AT) christelvandieken@web. de Kinder sind unterschiedlich

• Jedes Kind findet etwas, was seinem Entwicklungsbedürfnis, seinem Interesse, seinen Kompetenzen entspricht christelvandieken@web. de Raum für Vielfalt und Unterschiedlichkeit schaffen

1. vielfältige, unterschiedliche Aktionsbereiche schaffen 3. vielfältige, unterschiedliche Materialqualitäten bieten 4. unterschiedliche Schwierigkeitsgrade in der Ausstattung christelvandieken@web. de 2. Ausstattung der Aktionsbereiche mit unterschiedlichen Möbeln und Spielmaterialien

Rolle der Pädagogen: Pädagogisches Konzept umsetzen in Raumkonzept christelvandieken@web. de Raumkonzepte sind gestaltete pädagogische Konzeption

Räume mit Werkstattcharakter schaffen Werkstattleiter/Experten erforderlich christelvandieken@web. de für das aktive selbständige Tun der Kinder

Welche Aufgaben haben Werkstattleiter/ Experten, Meister ihres Fachs? 17 Lernwerkstatt Christel van Dieken

christelvandieken@web. de Material zur Verfügung stellen

christelvandieken@web. de vorbereitete Umgebung schaffen

Kinder be(ob)achten christelvandieken@web. de • Impulse von Kindern aufgreifen

christelvandieken@web. de

Kindern die freie Wahl ermöglichen Gerald Hüther Lernwerkstatt Christel van Dieken „Die besten Anregungen für noch zu knüpfende bzw. zu stabilisierende Verschaltungen im Gehirn sind diejenigen, die das Kind von innen, also aus sich selbst heraus, entwickelt. “ 24

Kinder be(ob)achten • Kindern vertrauen christelvandieken@web. de • Kindern etwas zutrauen

christelvandieken@web. de Räume schaffen, die Herausforderungen bieten

Bildungsrahmenplan AT S. 6 christelvandieken@web. de „Unter Selbstkompetenz oder personaler Kompetenz werden ein positives Selbstkonzept, Selbststa ndigkeit, Eigeninitiative und die Fa higkeit, fu r sich selbst verantwortlich handeln zu ko nnen, verstanden. . Resiliente Kinder glauben an ihre Selbstwirksamkeit, setzen sich mit Problemsituationen aktiv auseinander und bringen ihre Kompetenzen optimal ein. Die Bewa ltigung herausfordernder Situationen sta rkt wiederum ihr Selbstwertgefu hl. “

• Räume schaffen, die Kindern Autonomie Zugehörigkeit und Selbstwirksamkeitserfahrungen ermöglichen (wie ? ) christelvandieken@web. de Zusammenfassung der Rolle der Pädagog. Innen

Stellen Sie diese Frage im Team christelvandieken@web. de Wo bietet unser Raumkonzept den Kindern Möglichkeiten „Selbstwirksamkeit zu erfahren?

christelvandieken@web. de Der Weg dorthin

christelvandieken@web. de So zu arbeiten macht Öffnungsprozesse im Team erforderlich

christelvandieken@web. de Zuständigkeiten klären Aufgaben der Experten definieren

(Konzeptions- und Methodenfreiheit/ Prozessqualität Bildungsrahmenplan AT S. 25) christelvandieken@web. de Diskutieren Sie Ihr pädagogisches Konzept

Dieses wird schriftlich fixiert und ist Planungs- und Handlungsgrundlage christelvandieken@web. de Erarbeiten Sie sich die Vision eines (Raum-)Konzeptes

Erarbeitung eines Raumkonzeptes im Team Schaffung von Klarheit und Struktur u inhaltlich u gestalterisch u ästhetisch christelvandieken@web. de Erste potentielle Schritte

christelvandieken@web. de visuelles Buffet schaffen Materialien „lecker“ präsentieren

Für den Erfolg dringend erforderlich • Immer wieder: Reflexion der Praxis : sind wir im Dialog • - mit Kindern – im Team – mit dem Träger christelvandieken@web. de • Kontinuierliche langfristige Begleitung durch den Träger • Gezielte Fortbildung für Experten • Unterstützung durch Leitung