ODNOS NASTAVNIKUENIK I MOTIVACIJA Dubravka Vajdi Ouro Ester

ODNOS NASTAVNIK-UČENIK I MOTIVACIJA Dubravka Vajdić, OŠ”Đuro Ester” Koprivnica

Pokazivač raspoloženja - kako se osjećam? n n n Ugodno, toplo, prihvaćeno Svježe, odmorno, spremno za rad Mrzovoljno, nevoljko, ostavite me na miru Hladno mi je, nisam dobro Što ja tu radim? AKO SE NE MOŽETE ODLUČITI KAKVO VAM JE RASPOLOŽENJE, ZALIJEPITE IME UZ UPITNIK Ivanek, A. : Kreativni razrednik)

“Dobar početak je pola posla” n n n Usmjeravanje učenika Pregled sadržaja MOTIVIRANJE Inspiriranje Stvaranje dobrog odnosa s učenicima

KOJA SI PITANJA MOŽEMO POSTAVITI ZA DOBRO OSMIŠLJAVANJE SATA?

Dobro osmišljavanje sata traži pitanja: n n n Koliko vremena imam? Tko su učenici u razredu? Što znaju o sadržajima? Koja je svrha izlaganja? Koji ugled, odnosno koliko povjerenja uživam kod učenika? Koji je moj odnos prema učenicima?

CILJEVI POČETKA SATA n n Privući pažnju Stvoriti dobar odnos i povjerenje Svrsishodnost Ozračje za učenje NAČINA JE BEZBROJ, ODABIREMO ONE KOJI SU ZA NAS I NAŠE UČENIKE NAJBOLJI.

PRIVLAČENJE PAŽNJE n neverbalno glasom i pozivom na djelovanje atraktivnim naslovom -namjera je stvoriti dobar odnos s učenicima

OSMISLIMO: n n n NEVERBALNO privlačenje pažnje Pažnju GLASOM I POZIVOM NA DJELOVANJE ATRAKTIVNIM NASLOVOM

ČINITELJI KOJI POTIČU UČENIKA NA UČENJE n n n Njegovi interesi i ciljevi koje želi učenjem ostvariti Iskustvo i prethodno postignuće u nekom području Osobine onog što uči Nagrade i kazne od strane nastavnika i roditelja Ponašanje vršnjaka

MOTIVACIJA n n Iz latinskog glagola movere što znači kretati se Pokretačka snaga koja nas navodi na određenu aktivnost Djeluje na ishode učenja Jedna od najteže mjerljivih komponenti

INTRINZIČNA(UNUTARNJA) MOTIVACIJA n Ona je odgovor na unutarnje učenikove potrebe kao što su: - RADOZNALOST - POTREBA ZA ZNANJEM - OSJEĆAJ KOMPETENCIJE (OSPOSOBLJENOSTI, POSJEDOVANJA ZNANJA, ISKUSTVA) - OSJEĆAJ RASTA I RAZVOJA

KAKO MOŽEMO POVEĆATI INTRINZIČNU MOTIVACIJU? -prilagodimo ono što se uči učeničkim interesima -uvodimo novosti i raznolikosti u nastavu -omogućimo izbor sadržaja, vremenskog rasporeda, partnera za rad, načina rada, izvora znanja… -unesimo emocije, energiju, dinamiku, postavimo rokove

KAKO MOŽEMO POVEĆATI INTRINZIČNU MOTIVACIJU? - neka učenik bude aktivni sudionik s brzim povratnim informacijama - potičimo radoznalost - povežimo ono što se uči sa osobnim životom učenika-s događajima u obitelji, u susjedstvu, s etapom njihovog razvoja, s ljubavi, zdravljem - pomozimo učenicima samostalno postaviti svoje ciljeve

ŠTO SVE MOŽEMO UČINITI KAKO BISMO POVEĆALI RADOZNALOST NA SATU?

RAZLIČITE VRSTE GLASOVA Koji ćemo upotrijebiti ovisi o tome što želimo: - Šaljem li informaciju ili je želim primiti? - Želim li da se moji učenici smiju? - Želim li na učenike utjecati? … n

UVJERLJIVI GLAS – glas kontrole -koristimo ga kad govorimo kako nešto jest, -kad govorimo činjenice -kad pozivamo na djelovanje PRISTUPAČNI GLAS – kad je skupina manja -kad želimo povratnu informaciju -kad se od druge osobe očekuje odgovor ZA USPJEŠNOST TREBAMO OBA GLASA!

BUDIMO POZITIVNI n n Ono što govorimo važno je pozitivno sročiti Negacija znači što ne činiti, a važno je ŠTO ČINITI IZMIJENIMO ISKUSTVA IZ PRAKSE

TJELESNO KRETANJE n n Uvedimo ga na satove Osmislimo zadatak koji zahtijeva kretanje, dovoljna je minuta IMAMO LI PRIMJER IZ PRAKSE?

ZAVRŠETAK SATA n 1. 2. 3. 4. 5. Ključne točke za završetak sata: Osjećaj da se nešto postiglo Bilo je korisno i iznutra i izvana Shvaćeno je i u to se vjeruje Učenici znaju koji će sljedeći korak poduzeti Bar zasad je potpuno

ZAVRŠETAK SATA Zaslužuje jednako vrijeme kao izlaganje i uvod n Neka nam bude osobni izazov stvoriti završetak koji će privući pažnju i maštu n Izbjegnimo učenikova gledanja na sat kako se nastava približava kraju! OSMISLIMO ZAVRŠETAK SATA ZA PAMĆENJE! n

VREDNOVANJE NASTAVE Upute: Bez imena, molim. Molim vas, komentirajte nakon svake misli. 1. Ono što mi se najviše svidjelo na nastavi bilo je: 2. Ono što mi se najmanje svidjelo na nastavi bilo je: 3. Nastava bi bila bolja da: 4. Ono što sam danas otkrila/o o sebi je: 5. Promijenila/o sam stav ili gledište vezano za: 6. Sada opisujem svoj stav prema toj temi: 7. Ono što bih sljedeće željela/želio znati o toj temi je: 8. Drugi komentari: n ( Jensen, E. : Super – nastava)

POKAZIVAČ RASPOLOŽENJA n n Završimo aktivnošću kojom smo i započeli Da li se nešto promijenilo? HVALA NA SUDJELOVANJU