Odborn diskuze Projektov zmr Karira editele koly EDITEL
Odborná diskuze Projektový záměr Kariéra ředitele školy ŘEDITEL 21
Obsah prezentace Základní údaje Východiska Zdůvodnění Cíl projektu Klíčové aktivity Rozpočet Monitorovací indikátory Otázky k diskusi Kritéria k úspěchu Přínos projektu Vazba na jiné projekty
Základní údaje Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Prioritní osa: 4 a – Systémový rámec celoživotního učení Typ projektu: IPn Žadatel: MŠMT – odbor 29 věcně příslušný odbor MŠMT - odbor 25 Partner projektu: NIDV Délka projektu: 30 měsíců (1. 7. 2012 – 31. 12. 2014) Cílová skupina: vedoucí pedagogičtí pracovníci škol a školských zařízení (ředitelé MŠ, ZŠ, SŠ a zástupci ředitelů MŠ, ZŠ, SŠ) Finanční objem projektu: 90 mil. Kč
CO je nutné řešit? Výběr vhodných kandidátů na pozici ŘŠ Příprava ředitelů škol (přípravné vzdělávání) Kariéra ředitele školy Hodnocení ŘŠ (sebehodnocení - zvyšování úrovně kompetencí a externí hodnocení ze strany zřizovatelů) Rozvoj ŘŠ (adaptační, inovativní, specializační, kontinuální vzdělávání, vč. diverzifikovaných forem podpory)
Impulsy… ODKUD? § Názory/zpětná vazba klientů NIDV – ŘŠ a ŠZ jako absolventů Studia pro ŘŠ a ŠZ, průběžného DVPP pro management škol, projektů Úspěšný ředitel, Personální řízení, Projektový manažer 250+, CECE… + vlastní šetření § Stav profesního rozvoje pedagogických pracovníků/vedení škol v zahraničí; § Výsledky z mezinárodních a národních šetření; § Návrh Kariérního systému učitelů.
Další podněty… KDE? § Zpráva OECD 2008 – Zdokonalování systému vedení škol – „celá řada zemí zvažuje možnosti vytvoření souboru příslušných kompetencí nebo v některých případech standardů pro jedince jmenované do vedoucích funkcí na školách. “ § Zpráva Mc. Kinsey 2010 - Klesající výsledky českého základního a středního školství: fakta a řešení – „efektivní vedení školy má na výsledky vzdělávání naprosto zásadní vliv“ § Zpráva OECD o hodnocení vzdělávání v České republice 2012 – součástí projektu Evaluace a monitoring pro zlepšování školních výsledků. Výzkum pohlíží na různé složky hodnotících rámců, které země užívají s cílem zlepšení vzdělávacích výsledků žáků. Součástí výzkumu tedy je hodnocení žáka, hodnocení učitele, ředitele, školy a systému.
Závazek vlády/MŠMT § Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy 2011 - opatření A. 7. 9 „Nastavit nový systém výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitelů MŠ, ZŠ a SŠ“ a opatření A. 7. 3 „Podpořit další formy profesního rozvoje pedagogických pracovníků založené na individuálních potřebách pedagogických pracovníků, cílené metodické pomoci a vzájemném učení (mentoring, koučování, hospitace apod. ); poskytnout školám poradenství při procesu tvorby plánu profesního rozvoje pedagogických pracovníků a vyhodnocování jeho účinnosti. “
Věcné důvody… PROČ? Absence uceleného systému výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitelů škol v ČR. Současný stav: § Neexistuje definovaný soubor požadavků na kvalitu práce ředitele školy; § Rozvoj ŘŠ nerespektuje různé fáze profesní dráhy, postrádá kontinuální ráz, vnitřní gradaci, téměř výhradně se zaměřuje na vzdělávání, nesměřuje k vytváření podpůrných schémat (mentorství, koučování, poradenství), kolegiálních sítí a dalších forem podpory…, téměř nulové vyhodnocování účinnosti podpory; § Proces hodnocení se značně liší dle přístupu konkrétního zřizovatele, má omezený záběr i dopad, není propojen se zlepšování škol § Absence komplexních dat o ředitelích Š a ŠZ; § … Ředitel jako klíč ke kvalitě školy, vůdčí síla při změnách…
KAM směřovat? Cíl: Inovovat systém výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitelů MŠ, ZŠ a SŠ a tím vytvořit vhodné podmínky pro zvyšování kvality poskytovaného vzdělávání. § § § § Zmapovat současný stav v oblasti kariéry ředitele škol v ČR v komparaci se zahraničím. Nastavit kompetenční profil ředitele pro jednotlivé druhy škol v návaznosti na národní standard ředitele. Navrhnout varianty výběru vhodných adeptů na pozici ředitele. Optimalizovat současnou profesní přípravu a rozvoj ředitelů škol. Nastavit poradenský systém v oblasti profesního rozvoje ředitele školy. Navrhnout principy hodnocení ředitelů škol i v souvislosti s funkčním obdobím. Připravit podklady pro harmonizaci relevantních právních norem s vyvinutým a ověřeným modelem.
JAK to řešit? Systém Ověřování Vývoj Mapa Provázanost jednotlivých kroků
KA 01 MAPA Cíl: Vytvořit si reálný obraz o stavu a trendech výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitelů škol, tj. kariéry ředitele, získat komplexní informace a data pro vývoj systému. Výstup: Vstupní analytická studie o stavu a trendech výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitelů škol v ČR v porovnání se zahraničím. Cíl a výstup
KA 01 MAPA § zmapování stavu kariérní dráhy ředitele školy v ČR v porovnání se zahraničními zeměmi, § komparativní analýza situace a hledání bílých míst v hodnocení a profesní podpoře ředitelů škol v ČR a zahraničí, § analýza zrealizovaných výzkumů v ČR týkající se kompetencí ředitelů škol, § kvalitativní empirické šetření Aplikace národního standardu ŘŠ. Dílčí činnosti
KA 02 VÝVOJ Cíl: Vytvořit model kariéry ředitele školy – model výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitele školy. Výstup/y: Návrhy kompetenčního modelu/profilu pro ŘŠ jednotlivých druhů škol, vč. nástrojů pro ověřování aktuální úrovně kompetencí, návrhy výběru a přípravy adeptů na ŘŠ, systému vzdělávání a podpory ŘŠ, procesu hodnocení ŘŠ. Cíl a výstup
KA 02 VÝVOJ § tvorba Kompetenčního profilu ředitele MŠ, ZŠ, SŠ, vč. nástrojů pro ověřování aktuální úrovně kompetencí (on-line forma), § navržení variant systému výběru vhodných adeptů na pozici ŘŠ, § nastavení přípravy adeptů na pozici ŘŠ (tzv. „přípravné vzdělávání“), § navržení hodnocení ŘŠ, § nastavení poradenství v oblasti profesního rozvoje ŘŠ, § tvorba systému rozvoje (tzv. „adaptační, inovativní, specializační a kontinuální“ vzdělávání s vazbou na funkční období. Důraz bude kladen na podporu diverzifikace forem, např. mentorství, koučování, stínování, stáže, vzájemné učení apod. ) Dílčí činnosti
Vzdělávací programy pro ŘŠ Přípravné - pro adepty na pozici ŘŠ, vzdělávání - doplněno dalšími formami podpory např. rotace ŘŠ, stáže …, Adaptační - pro začínající ŘŠ, vzdělávání - doplněno dalšími formami podpory např. mentora, konzultanta profesního rozvoje ŘŠ a vedení školy …, Inovativní – pro středně zkušené/zkušené ŘŠ po stanoveném funkčním období – vzdělávání doplněno dalšími formami podpory, např. sdílení zkušeností a vzájemné učení v rámci partnerství/sítí škol…, Specializační - pro zkušené ŘŠ, kteří se už mohou sami zapojit do podpory kolegů ředitelů, např. jako mentoři, vedoucí stáží, lektoři, manažeři vzdělávání…, Kontinuální - pro ŘŠ v jakékoliv fázi jejich profesní dráhy, volba témat dle vlastních aktuálních potřeb – výběr z nabídky vzdělávání a dalších typů podpory.
KA 03 OVĚŘOVÁNÍ Cíl: Ověřit vyvinuté prvky modelu kariéry ředitele školy – model výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitele školy. Výstup/y: Ověřený kompetenční profil ŘŠ, ověřené nástroje pro hodnocení kompetencí ŘŠ, ověřené prvky systému adaptačního, inovativního, specializačního a kontinuální vzdělávání ŘŠ, ověřený systém diverzifikované podpory pro ŘŠ, ověřený poradenský systém v oblasti profesního rozvoje ŘŠ. Cíl a výstupy
KA 03 OVĚŘOVÁNÍ § ověřování Kompetenčního profilu ředitele MŠ, ZŠ, SŠ, vč. nástrojů pro ověřování aktuální úrovně kompetencí (on-line forma), § ověřování prvků adaptačního, inovativního, specializačního a kontinuálního vzdělávání a vybraných forem podpory ŘŠ, § ověřování poradenství v oblasti profesního rozvoje ŘŠ. Dílčí činnosti
KA 04 SYSTÉM Cíl: Propojit jednotlivé prvky výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitele školy v komplexní systém „Kariéra ředitele školy“. Výstup: Podklady pro harmonizaci relevantních právních norem, vč. návrhů na institucionální a finanční zajištění a Návrh komplexního systému výběru, přípravy, hodnocení a rozvoje ředitele mateřské, základní a střední školy Cíl a výstupy
KA 04 SYSTÉM § syntéza všech vyvinutých a ověřených prvků v komplexní systém „Kariéra ředitele školy“, § zpracování podkladů pro harmonizaci relevantních právních norem, vč. návrhu na institucionální a finanční zajištění celého systému Dílčí činnosti
Rozpočet Položka MAPA Náklady v % v tis. Kč 2, 9 2 600 VÝVOJ 36, 4 32 700 OVĚŘOVÁNÍ 24, 8 22 400 6, 5 5 800 29, 4 26 500 100 90 000 SYSTÉM ŘÍZENÍ PROJEKTU (včetně všech výběrových řízení) CELKEM
Monitorovací indikátory Název monitorovacího indikátoru Počet nově vytvořených/inovovaných produktů s celostátním dopadem 1 Počet nově vytvořených/inovovaných produktů v oblasti dalšího vzdělávání 11 - z toho vzdělávací programy – 5 - z toho diverzifikované formy podpory - 6 Počet podpořených osob – poskytovatelé služeb Další výstupy: § Počet PO – vedoucí pedagogičtí pracovníci = 1. 122 osob § z toho ředitelé škol – 968 osob § z toho zástupci ředitelů škol – 154 osob § Instituce poskytující další vzdělávání, př. poradenství = 930 § … 126
Otázky k diskuzi
Výběr kandidátů na ŘŠ § Úkol: Navrhnout výběr vhodných adeptů na pozici ŘŠ. § Atributy: nastavení požadavků na kvalitu adeptů, resp. na kvalitu práce ŘŠ, variantnost řešení, konsenzuální přijetí, zapojení všech zainteresovaných stran, transparentnost, rovný přístup… § Otázky: souběh s kariérou učitele, centralizované x decentralizované x kombinované pojetí, kompetenční model x profil (3 x), založení centrální databanky adeptů, jít mimo školství…
Příprava adeptů/ŘŠ § Úkol: Zlepšit současnou profesní přípravu ŘŠ. § Atributy: vysoká náročnost procesu přípravy, centralizované pojetí, učení o praxi/učení v praxi, příprava = vzdělávání + např. mobilita, rotace, stáže, stínování… § Otázky: výhradně před nástupem či při/po nástupu do funkce, př. kombinace, hladina náročnosti procesu, obsahové zaměření, kombinace forem přípravy, finanční a institucionální zajištění…
Hodnocení ŘŠ § Úkol: Navrhnout systém hodnocení ŘŠ, vč. souvislosti s funkčním obdobím. § Atributy: transparentnost, spravedlnost, kombinace sebehodnocení a externího hodnocení, skloubení hodnocení Š a ŘŠ, konsenzuální postoj všech zainteresovaných, jejich aktivní zapojení, veřejná diskuze… § Otázky: centralizované x decentralizované x kombinované pojetí, míra konkrétnosti procesu hodnocení, příprava hodnotitelů…
Rozvoj ŘŠ § Úkol: Optimalizovat současně nastavený profesní rozvoj ŘŠ. § Atributy: učení v praxi, zapojení širšího vedení školy, individuální přístup, efektivita, řízené zvyšování kvality ŘŠ a tím i samotných škol, respekt k různým fázím profesní dráhy ŘŠ > různé typy vzdělávání… § Otázky: zapojení širšího vedení škol, finanční zajištění systému, povinnost inovativního vzdělávání a jeho vazby na funkční období, hodnocení efektivity vzdělávání, struktura poskytovatelů jednotlivých služeb…
KŘŠ – kritéria úspěchu Transparentnost Rovný přístup Gradace kariéry Efektivita Konsenzuální přijetí Individuální přístup … Bezproblémová implementace ze strany státu i škol
Přínos projektu Pro ředitele (nebo adepty na pozici ředitele školy): § Transparentní pravidla pro výběr a hodnocení § Nabídka rozmanitých forem podpory § Rozvoj reflektující potřeby v různých fázích profesní dráhy § Zvýšení zainteresovanosti a motivace na profesním manažerském rozvoji Pro zástupce ředitele: § Aktivní účast na rozvoji školy § Získaná profesní podpora týmů širšího vedení školy – zvyšování manažerských kompetencí Osobní rovina
Přínos projektu Pro školu: § Kvalitní vedení školy § Provázanost rozvoje ředitele školy a širšího vedení s rozvojem školy § Zvýšená kvalita poskytovaného vzdělávání Pro zřizovatele: § Nastavená pravidla výběru vhodných adeptů na pozici ředitele školy § Doporučení k hodnocení ředitele školy i ve vazbě na funkční období § Nabídka vzdělávání v oblasti hodnocení ŘŠ Institucionální rovina
Přínos projektu Pro instituce poskytující DV a poradenství: § Jasně nastavená pravidla pro poskytování vzdělávání (kdo, kdy, jak, za jakých podmínek a s jakým výstupem poskytuje vzdělávání) § Informace o požadovaných službách v oblasti kariéry ředitele školy Pro MŠMT: § Ověřený systém kariéry ředitele školy, vč. variantních návrhů a institucionálního a finančního zajištění § Podklady pro novelizaci relevantních právních norem § Zvýšení kvality poskytovaného vzdělávání dotčených škol (MŠ, ZŠ, SŠ) § Odborný základ systému kariéra ŘŠ v ČR (lektoři, mentoři, koučové, konzultanti, vedoucí stáží, koordinátoři vzáj. učení apod. ) Institucionální rovina
Vazba na jiné projekty IPn Kariérní systém učitele IPn Cesta ke kvalitě IPn NSK IPn Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v České republice § … § § § IPo Personální řízení § IPo Projektový manažer 250+
…místo závěru „Nahlédněte pod pokličku vynikající školy. Co najdete? Velmi pravděpodobně vynikajícího ředitele. A pak chvíli pozorujte školu se slabými výsledky a nevalnou pověstí. Uvidíte jen špatné učitele? Ne, především selhávající vedení“. C. Riehl, K. Leithwood Konference Efektivní vedení škol v 21. století, Praha 2010
Těšíme se na Vaše názory, připomínky, dotazy, návrhy…, spolupráci a partnerství ? !
- Slides: 33