OCUKLUK DNEMNDE YARATICILIK VE SANAT ETM YARATICILII ETKLEYEN

ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE YARATICILIK VE SANAT EĞİTİMİ

YARATICILIĞI ETKİLEYEN ETMENLER Bireysel/duygusal, Toplumsal/kültürel Örgütsel etmenler

BİREYSEL/DUYGUSAL ETMENLER Bireylerin yaratıcı kapasitelerini gerçekleştirmelerinin önünde en başta kendi özelliklerinden kaynaklanan etmenler gelmektedir.

TOPLUMSAL/KÜLTÜREL ETMENLER Torrance, kültürler arası çalışmalarında yaratıcılığın kültürden kültüre değiştiğini görmüştür. Her kültürün meraka ve yaratıcılığa olan gereksinime karşı olan tutumu farklılık göstermektedir. Yaratıcılığı güçlendirmek isteyen toplumlar bir insanda araştırma, kendini ifade, çalışma ve kendisi olma özgürlüğü gibi özelliklerin olmasını destekler.

TOPLUMSAL/KÜLTÜREL ETMENLER Ailede çocuğun kendisini daha rahat özgür bir ortamda hissetmesi yaratıcılığının gelişmesinde önemli bir etmendir. Ailenin çocuğa karşı eleştirel, baskıcı tutumları yaratıcılığı engelleyici bir durumdur. Ailede çocuğun duygularının ifade edilmesine olanak verilmesi, ona sorumluluklar verilmesi, kabul edilmesi yaratıcılık açısından büyük önem taşımaktadır

TOPLUMSAL/KÜLTÜREL ETMENLER Ailede, bazı çocuklar daha çok sevilmekte, bazılarına baskı yapılmakta, bazıları istenmeyen çocuk olarak görülmekte, bazılarına ise daha fazla hoşgörü gösterilebilmektedir. Bütün bu tutumlar, çocuğun hem kişiliğinin gelişiminde hem de yaratıcılığının gelişiminde etkili olmaktadır.

ÖRGÜTSEL ETMENLER Örgüt olarak bireylerin iş ortamları, toplumun içindeki örgütsel yaşantı, politikalar, uygulama, kararlar ve ilişkiler ifade edilmektedir. Ancak, eğitim kurumları çocukların ilk karşılaştıkları örgütsel kurum olmaları nedeniyle önemlidir.

ÖRGÜTSEL ETMENLER Her eğitim sistemi, yaratıcılığı olumlu ya da olumsuz büyük ölçüde etkilemektedir. Okul eğitimi, çocukların düşünce biçimleri algılarını şekillendirmektedir. En iyi sonuçlar okul ve ailenin birbirini tamamlaması ile gerçekleşmektedir

Yaratıcı Çocuklarda Görülen Bazı Ortak Özellikler Karşılarına çıkan fırsatlardan yararlanırlar. Karşılaştıkları güçlükleri yenmek için yeni çözüm yolları bulurlar. Her şeyi merak ederler, soru sorarlar ve tahminlerde bulunurlar. Araştırmaya ve deney yapmaya eğilimleri fazladır.

Yaratıcı Çocuklarda Görülen Bazı Ortak Özellikler Hayal güçleri diğer çocuklara oranla daha fazladır. Yeni ve değişik buluşlar ortaya koyarlar. Bir konu üzerinde ilgi ve dikkatlerini uzun süre tutarlar. Ayrıntılara dikkat ederler, yanlış ve eksikleri hissederler. Oyuna düşkündürler, yeni oyunlar bulurlar.

Kaynaklar Argun, Y. (2004). Okul Öncesi Dönemde Yaratıcılık Ve Eğitimi. Ankara: Anı Yayınları. Artut, K. (2002). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık. Artut, K. (2010). Okul öncesinde resim eğitimi. Anı Yayıncılık. Gizir, Z. ve Köksal Akyol, A. (2013). Yaratıcılık ve Geliştirilmesi. N. Aral, Deniz, Ü. ve A. Kan (Ed. ), Öğretmenlik Alan Bilgisi-Okul Öncesi Öğretmenliği, s. 209 -244, Ankara: Alan Bilgisi Yayınları. Güleryüz, H. (2001). Eğitim Programlarının Dili Ve Yaratıcı Öğrenme. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Kehnemuyi, Z. (2006). Çocuğun görsel sanat eğitimi. Yapı kredi yayınları. Köksal Akyol, A. (2011). Yaratıcılık ve Drama. İlköğretimde Drama (Ed. A. Köksal Akyol), 99 -116, İstanbul: Kriter Yayınları. Sungur, N. (1997). Yaratıcı Düşünce (2. baskı). İstanbul: Evrim Yayınevi. Yavuzer, H. (2003). Resimleriyle çocuk, resimleriyle çocuğu tanıma (10. Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi. Yılmaz, M. (2005). Görsel sanatlar eğitiminde uygulamalar: (175 uygulama biçimi ile). Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.