Octo Rianto EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN PENGERTIAN Evaluasi suatu
- Slides: 22
Octo Rianto EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN
PENGERTIAN Evaluasi : • suatu upaya untuk menentukan nilai atau jumlah (AS Hornby, 1986). • Sebuah proses menentukan hasil yang telah dicapai beberapa kegiatan yang direncanakan untuk mendukung tercapainya tujuan. (Suchman, 1961). • Kegiatan mencari sesuatu yang berharga tentang sesuatu ; dalam mencari sesuatu tersebut, juga termasuk mencari informasi yang bermanfaat dalam menilai keberadaan suatu program, produksi, prosedur, serta alternatif strategi yang diajukan untuk mencapai tujuan yang sudah ditentukan. (Worthen dan Sanders, 1973).
PERSOALAN PENILAIAN BELAJAR q Pemberian angka pada hasil belajar mahasiswa apakah termasuk penilaian ? q Jenis kemampuan apa yang kita nilai dari mahasiswa? q Apakah teknik penilaian yang kita jalankan sudah tepat sesuai kemampuan mahasiswa secara nyata dan benar? q Bagaimana cara penilaian : paper/ karangan, syair, matematika, maket, patung, ujian tulis /uraian , apakah sama caranya? q Apakah tes dan ujian tulis merupakan satunya cara yang tepat untuk melihat kemampuan/ kompetensi mahasiswa ?
RANAH TUJUAN PENDIDIKAN (TAKSONOMI BLOOM) 1. RANAH KOGNITIF ( BERFIKIR ) 2. RANAH PSIKOMOTOR ( BERBUAT) 3. RANAH AFEKTIF ( BERSIKAP/BERNILAI )
KOGNITIF Berorientasi kemampuan berpikir intelektual yang paling sederhana sampai yang kompleks. PSIKOMOTOR Berorientasi ketrampilan motorik berhubungan dengan anggota badan yang memerlukan koordinasi syaraf dan otot. AFEKTIF Berorientasi dengan perasaan, emosi, sistim nilai dan sikap.
INTERAKSI ANTAR RANAH Afektif Kognitif Psikomotor
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF BLOOM EVALUASI SINTESIS ANALISIS Merangkai Merancang PENERAPAN Memilah Membedakan Mengatur PEMAHAMAN Menghitung Membagi Membuktikan PENGETAHUAN Menerangkan Melengkapi Mengingat Menghafal Menyebut Menjelaskan Merangkum Mengkritik Menilai Menafsirkan
RANAH KOGNITIF BLOOM (Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001) CREATE EVALUATE ANALYZE APPLY UNDERSTAND REMEMBER +
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH PSIKOMOTOR (HARROW) NATURALIZATION ARTICULATION PRECISION MANIPULATION IMITATION Meniru dengan contoh Tanpa contoh Visual dapat meniru Lancar dan tepat Akurat dan cepat Spontan dan otomatis
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF ( sikap dan nilai ) (KRATHWOHL) CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING Mengatur diri RESPONDING RECEIVING menerima menghargai menanggapi Menjadikan pola hidup
• • • MENGGAMBAR ( Picasso ) MENYAYI ( Mariah Carrey ) BERMAIN BOLA ( Ronaldinho ) BERMAIN FILM ( Christien Hakim ) MENCIPTA LAGU ( Titiek Puspa ) PIDATO ( Soekarno ) MENGAJAR ( dosen ) MANAJEMEN ( Manajer ) MERANCANG ARSITEKTUR MASUK RANAH / DOMAIN YANG MANA ?
MULTIPLE INTELLEGENT ( HORWARD GARDNER, 1980 ) 1. VISUAL - SPATIAL 2. BODILY KINESTHETIC 3. MUSICAL RHYTHMICAL 4. INTERPERSONAL 5. INTRAPERSONAL 6. LOGICAL- MATHEMATICAL 7. VERBAL LINGUISTIC
TES PENGUKURAN PENILAIAN MENCARI INFORMASI KEMAMPUAN PEMBERIAN ANGKA FORMULA TERTENTU (NOMINAL/ SKALA) PENGAMBILAN KEPUTUSAN Pasien tes jantung tekanan darah 100 – 190 PEMBERIAN NILAI ATAU KUALITAS SESUATU gawat, masuk ICCU
PENILAIAN BELAJAR BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA : • PENILAIAN KEMAMPUAN KOGNITIF Ujian tulis ? • PENILAIAN KEMAMPUAN PSIKOMOTOR Praktikum ? • PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF Pengamatan ?
PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR ( alternatif I, yang lazim ) KULIAH PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BELAJAR TES / UJIAN LULUS TIDAK LULUS
ADAKAH CARA PENILAIAN KEMAMPUAN MAHASISWA SELAIN TES TULIS / TES BAKU ? ALTERNATIF ASSESMENT ( AUTHENTIC ASSESMENT ) ( PERFORMANCE ASSESMENT ) ADALAH PENILAIAN TERHADAP PROSES PEROLEHAN, PENERAPAN PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN, MELALUI PROSES PEMBELAJARAN YANG MENUNJUKAN KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM PROSES MAUPUN PRODUK.
PERFORMANCE ASSESSMENT ( ASESMEN KINERJA ) TUGAS ( TASK ) KINERJA MAHASISWA KRITERIA PENILAIAN ( RUBRIC )
Alternatif 2 KULIAH DAN TUTORIAL KOMPETEN ? I S A T EN TU S A G S E PR M E S R A IN T A BU EL EM OD M M
KEMAMPUAN MENULIS ESSAY GRADE Sangat kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik SKOR <20 INDIKATOR KINERJA Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah 21– 40 Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan 41– 60 Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif 61 - 80 Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas >81 Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas
TUJUAN ASSESSMENT Sebagai umpan balik siswa dalam meningkatkan usaha belajarnya � Sebagai umpan balik bagi dosen akan perkuliahan yang dilakukannya � Untuk menjamin akuntabilitas proses pembelajaran � Untuk memotivasi siswa � Untuk mendiagnosis kekuatan dan kekurangan siswa �
PENDEKATAN PENILAIAN ACUAN NORMA PENILAIAN ACUAN PATOKAN Berdasar nilai kelompok Berdasarkan kriteria yang terukur / terskala ( PAN ) ( PAP )
- Rianto setiabudy
- Bambang udji djoko rianto
- Romulus decem et octo
- Intocmire devize intelsoft
- Eai exemple
- Perencanaan evaluasi program pendidikan
- Perencanaan evaluasi program pendidikan
- Hakikat pendidikan dan batas batas pendidikan
- Metode diktatoral
- Jurusan penelitian dan evaluasi pendidikan
- Klasifikasi evaluasi pendidikan
- Macam macam evaluasi
- Cakupan evaluasi pendidikan
- Pertanyaan tentang peserta didik dalam pendidikan islam
- Hubungan supervisi dengan administrasi pendidikan
- Subsistem perguruan tinggi
- Sistem pendidikan konvensional
- Kaitan pendidikan komparatif dengan ilmu pendidikan
- Contoh perencanaan dan evaluasi program kesehatan
- Perencanaan dan evaluasi program kesehatan lingkungan
- Tindak lanjut dalam bk
- Mengevaluasi kegiatan humas
- Rancangan evaluasi pembelajaran