OCJENJIVANJE I VREDNOVANJE sudionici kriteriji i samouvid Ocjene

OCJENJIVANJE I VREDNOVANJE – sudionici, kriteriji i samouvid “Ocjene se ne dobivaju, treba ih zaraditi” (dr. sc. A. Ivanek) Dubravka Vajdić, voditeljica ŽSV za geografiju Koprivničko-križevačke županije

¬AKTIVNOSTI praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja u školskom sustavu provode se u funkciji uočavanja NAPREDOVANJA učenika ¬česti su izvor polemika, stresova i nezadovoljstva svih sudionika uključenih u život i rad škole

Kako ocjenjivati i vrednovati bez: ¬pritiska ¬stresa ¬polemika ¬nezadovoljstva ¬upozorenja raznih vrsta ¬opomena i kazni ¬naknadnih ispita…. ?

U procesu školskog ocjenjivanja nikome nije lako: ¬ni učitelju ¬ni učeniku ¬ni roditelju ¬INTEGRIRANJEM učenika u proces učenja i poučavanja mijenja se pristup praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja

INTEGRACIJA ¬Na ljestvici od 1 do 100 procijenite s koliko posto u odgoju i obrazovanju sudjeluju pojedini SUDIONICI BITNI za uspjeh učenika-pojedinca 10…. 20…. 30…. 40…. 50…. 60…. 70…. 80…. 90…. 100

PRIJEDLOG ZA POVEĆANJE SUDJELOVANJA SUDIONIKARadni listić br. 2 ¬Na ljestvici od 1 do 100 napravite procjenu prema vašem mišljenju s koliko posto bi trebali sudjelovati u nastavnom procesu učenici, učitelji i roditelji da bi se povećala kvaliteta rada ¬ 1… 10… 20… 30… 40… 50… 60… 70… 80… 90… 100.

Ispitna situacija ¬ zamislite određenu ispitnu situaciju – prikažite ju ostalima ¬ Zašto ste baš tako prezentirali? ¬ Što ste ocijenili, u koju biste rubriku upisali ocjenu? ¬ Kako biste opisno popratili odgovor učenika/ce? ¬ Što misle sudionici ostalih skupina o tome?

OCJENA ¬“Pokazatelj znanja, inteligencije, općeg školskog ponašanja, prilagođenosti školskim kriterijima ili pogodnosti za školovanje” (Fulgozi i Fulgozi, 1982. ) ¬osvijestiti učenika da je odgovoran za uspjeh

OCJENA je: ¬višeslojna ¬poticajna, a ne represivna ¬gradivna ¬zaključna ocjena kao rezultat sustavnog postupka prikupljanja spoznaja o učeničkome znanju: rezultat testiranja, učiteljeve prosudbe, samoocjenjivanja….

KRITERIJI OPISNOG PRAĆENJA ZA POJEDINE OCJENE Odrednice vrednovanja usmenih odgovora učenika: v reakcija učenika na postavljeno pitanje v kvaliteta znanja u odnosu prema postavljenom pitanju v način iznošenja znanja-argumentacija v kvaliteta prezentacije

KLJUČNA PITANJA KOJIMA NASTAVNIK MOŽE PROCIJENITI JASNOĆU KRITERIJA PRAĆENJA, VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA 1. 2. 3. 4. 5. 6. Jesu li učeniku jasni kriteriji za praćenje, vrednovanje i ocjenjivanje postignuća? Jesu li učeniku jasni i u njegovoj svijesti prihvatljivi kriteriji? Koji će se kriteriji upotrijebiti za praćenje i ocjenjivanje učenja? Znam li tko je kriterije prihvatio? Koliko su duboko učenici uključeni u praćenje i ocjenjivanje osobnih postignuća? Zna li svaki učenik kako predstaviti naučeno znanje, odnosno rezultate rada?

PITANJA KOJIMA UČENIK MOŽE NAPRAVITI SAMOUVID Što sam naučila/-o? Koje sam teškoće tijekom učenja imla/-o? Što bih trebala/-o poboljšati u svom učenju? Kako bih uopće mogla/-o unaprijediti postignuće svojega učenja? 5. Uživam li u učenju i radu? 6. Tko i što me ometa u učenju i radu? 1. 2. 3. 4.

KONTROLA/NADZOR ¬ nad svojim uspjehom/postignućem imaju UČENICI u koracima rada obavljajući aktivnosti u interakciji i komunikaciji u razredu s vršnjacima i nastavnikom ¬ značajno mjesto ima samovrednovanje i vrednovanje obaju subjekata ¬ samovrednovanje i vrednovanje je još mnogo osjetljiviji način ocjenjivanja postignuća od inače vrlo osjetljivog segmenta ocjenjivanja uspjeha u školi

PROVJERIMO Radni listić br. 3 ¬ Molim da odgovorite s DA ili NE i predlažem da dodate kratak komentar. ¬ Sadašnji sustav ocjenjivanja znanja u kurikulumu škole: • njeguje autonomiju učenja učenika • omogućava razvoj • potiče inovativnost – stvaralaštvo • razvija želju za cjeloživotnim učenjem

NAJČEŠĆI PROBLEMI PRI ZAKLJUČIVANJU OCJENA ¬ AKO POSTOJE TAKVE SITUACIJE, TKO I ŠTO ME OMETA DA KOD ZAKLJUČIVANJA OCJENA, UZ KONTINUIRANO PRAĆENJE I OCJENJIVANJE IPAK NE ZAKLJUČIM OCJENU ADEKVATNO TOME? ¬ PRAVILNIK? ! ¬ ? ? ?

Izvori ¬Predavanja i radionice dr. sc. A. Ivanek, mr. sc. Majde Fajdetić, dr. sc. Natalija Komljanc (SLO), Elvire Nimac, prof. psihologije…. ¬Pravilnik o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika… ¬Literatura…. .

ZA KRAJ ¬Evaluacijski listić o temi radionice ¬HVALA NA SURADNJI I IZMJENI ISKUSTAVA