OCENA UMIEJTNOCI UCZNIW KLAS IVI I SEMESTR 20142015

  • Slides: 22
Download presentation
OCENA UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS I-VI I SEMESTR 2014/2015 OPRACOWAŁ Tomasz Wilczak 11. 02. 2015

OCENA UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW KLAS I-VI I SEMESTR 2014/2015 OPRACOWAŁ Tomasz Wilczak 11. 02. 2015

DIAGNOZOWANE UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘNOŚCI UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ: UMIEJĘTNOŚCI PRZEDMIOTOWE NP. UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE: 1. CZYTANIE 2.

DIAGNOZOWANE UMIEJĘTNOŚCI UMIEJĘNOŚCI UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ: UMIEJĘTNOŚCI PRZEDMIOTOWE NP. UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE: 1. CZYTANIE 2. PISANIE 3. ROZUMOWANIE 4. KORZYSTANIE Z INFORMACJI 5. WYKORZYSTYWANIE WIEDZY W PRAKTYCE 1. SŁUCHANIE 2. MÓWIENIE 3. CZYTANIE 4. PISANIE

Interpretacja ilościowa

Interpretacja ilościowa

Interpretacja ilościowa

Interpretacja ilościowa

Interpretacja ilościowa OCENA POZIOMU UCZNIÓW poziom zróżnicowany: w każdej klasie IV-VI są uczniowie, którzy

Interpretacja ilościowa OCENA POZIOMU UCZNIÓW poziom zróżnicowany: w każdej klasie IV-VI są uczniowie, którzy napisali diagnozę: na poziomie niskim wszyscy nauczyciele opracowali działania naprawcze na poziomie bardzo wysokim: w każdej z klas są uczniowie piszący na tym poziomie

średni wynik diagnozy klas 1 -3

średni wynik diagnozy klas 1 -3

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

średni wynik diagnozy

OPIS PROBLEMU. CZYTANIE: problem ze zrozumieniem niektórych zadań szczególnie w klasach młodszych. brak rozumienia

OPIS PROBLEMU. CZYTANIE: problem ze zrozumieniem niektórych zadań szczególnie w klasach młodszych. brak rozumienia skomplikowanych zadań tekstowych PISANIE: pisanie form grzecznościowych małą literą niepodejmowanie zadań nieprzestrzeganie norm stylistycznych i ortograficznych brak pisania na zadany temat brak umiejętności łączenia przyczyny, wydarzenia i skutku wydarzenia historycznego. INNE: mylenie kształtu liter, brak wielkiej litery na początku zdania.

OPIS PROBLEMU CZYTANIE: odczytanie intencji wypowiedzi bohatera opowiadania i dokładnym odtworzeniem zdarzeń. analiza dłuższego

OPIS PROBLEMU CZYTANIE: odczytanie intencji wypowiedzi bohatera opowiadania i dokładnym odtworzeniem zdarzeń. analiza dłuższego tekstu oraz dialogów (j. obce) logiczne myślenie : np. słaba interpretacja (tekstu, dzieł sztuki) PISANIE: formułowanie pełnych zdań przestrzeganie norm stylistycznych i ortograficznych formułowanie przeczeń (j. angielski) niechęć do korzystania ze słowników brak wytrwałości w rozwiązywaniu zadań niedokładne przeniesienie informacji zawartych w tekście do tabeli.

PRZYCZYNY PO STRONIE UCZNIA WPŁYWAJĄCE NA OSIĄGANE WYNIKI ograniczony dostęp do komputera – Internetu

PRZYCZYNY PO STRONIE UCZNIA WPŁYWAJĄCE NA OSIĄGANE WYNIKI ograniczony dostęp do komputera – Internetu w domu, słaba praca uczniów w domu, nie odrabianie zadań, nieprzygotowanie do lekcji, absencja, słabe tempo i koncentracja w czasie pracy w klasie, - niedokładne czytanie poleceń, bądź ich niezrozumienie, - niedokładna analiza zadań, - błędy przepisywaniu, mała samodzielność, nieumiejętność autokorekty , małe zaangażowanie uczniów w lekcje, - bierna postawa – (nawet najlepsi uczniowie) - niepodejmowanie zadań, - niewykorzystywanie czasu, nieumiejętna gospodarka czasem pracy, - zbyt mało ćwiczeń samodzielnych, - brak koncentracji;

WNIOSKI DO ZREALIZOWANIA PRZEZ NAUCZYCIELI Stale monitorować słabe i mocne strony uczniów Nie zadowalać

WNIOSKI DO ZREALIZOWANIA PRZEZ NAUCZYCIELI Stale monitorować słabe i mocne strony uczniów Nie zadowalać się osiągniętym poziomem – sprawdzać, czy można osiągnąć więcej Zachęcać uczniów do samodzielnej pracy w domu Zachęcać uczniów do startu w konkursach oraz do realizacji przedmiotowych projektów

MODYFIKACJA METOD I FORM PRACY Z UCZNIEM : 1 Motywowanie, zwiększenie atrakcyjności zadań: -

MODYFIKACJA METOD I FORM PRACY Z UCZNIEM : 1 Motywowanie, zwiększenie atrakcyjności zadań: - ciekawsza treść zadań - wykorzystywanie sytuacji życiowych do działań praktycznych - zabawy tematyczne (matematyczne i ortograficzne) - wykorzystanie gier, krzyżówek, i zabawy ruchowe - częstsze korzystanie z Multi. ROM-ów w domu. - nagradzać estetykę prac - nagrody dodatkowe, np. naklejki, udzielać dużo pochwał ustnych. - promować pomoc koleżeńską - kształtowania pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego, - np. nagrody po I semestrze

ZMIENIĆ PREFEROWANE METODY I FORMY ZADAŃ: 2. metody: kontrolowanie dokładności zapisu ćwiczenie koncentracji ćwiczyć

ZMIENIĆ PREFEROWANE METODY I FORMY ZADAŃ: 2. metody: kontrolowanie dokładności zapisu ćwiczenie koncentracji ćwiczyć czytanie poleceń stosowanie bardziej złożonych zadań tekstowych i tekstów z różnych źródeł stosowanie zadań problemowych zadania problemowe, wymagające pracy ze źródłem i przetworzenia czytanego tekstu. . ćwiczenie przedstawiania danych w postaci graficznej ( tabele, wykresy, proste rysunki), ćwiczenie umiejętności odczytywania danych z tabel, z mapy, przeliczanie skali; praca ze słownikiem języka polskiego i słownikiem ortograficznym. Więcej ćwiczeń stylistycznych i systematyczne ćwiczenia ortograficzne.

ZMIENIĆ PREFEROWANE METODY I FORMY ZADAŃ: 3. indywidualizacje nauczania : praca indywidualna na lekcji–

ZMIENIĆ PREFEROWANE METODY I FORMY ZADAŃ: 3. indywidualizacje nauczania : praca indywidualna na lekcji– (samodzielna) rożnicowanie zadań na lekcji – dla różnych uczniów lub grup uczniów dodatkowe zadania o większym stopniu trudności 4. uczenie autokorekty: sprawdzanie ćwiczeń wykonanych przez kolegę dać czas aby każdy uczeń najpierw sam udzielił odpowiedzi a dopiero potem wspólnie analizować je za forum klasy 5. inne: - wdrażać prawidłowe postawy i zachowania uczniowskie. - budować współpracę z rodzicami i obligować ich do nadzoru nad tą częścią pracy ucznia, która odbywać powinna się w domu.

METODY UTRWALANIA WIEDZY STOSOWANE NA CO DZIEŃ PRZEZ NAUCZYCIELI na każdych zajęciach zwracać uwagę

METODY UTRWALANIA WIEDZY STOSOWANE NA CO DZIEŃ PRZEZ NAUCZYCIELI na każdych zajęciach zwracać uwagę na poprawność formułowania wypowiedzi i dobór słownictwa. przypominać o sprawdzeniu poprawności wykonanych zadań przed oddaniem prac do oceny powtórki systematyczne testy, dyktanda więcej prac pisemnych wykonywanych na lekcji sprawdzanie zeszytów zorganizować dla uczniów z dużymi zaległościami możliwość uzupełniania braków w szkole wykonywanie prac dodatkowych, prac projektowych, przygotowanie do konkursów

Jak rodzic może pomóc dziecku w nauce? • • Kontrolować odrabianie zadań domowych, Zwracać

Jak rodzic może pomóc dziecku w nauce? • • Kontrolować odrabianie zadań domowych, Zwracać uwagę na to, z czym dziecko ma trudności – informować o tym nauczycieli podczas konsultacji i przez e-dziennik, • Doposażyć domową biblioteczkę w słowniki, np. (ortograficzny, frazeologiczny, synonimów) oraz lektury szkolne, • Zakupić wartościowe czasopisma, np. Victor Junior, • Zachęcać do korzystania z darmowych bibliotek cyfrowych pod adresem: wolnelektury. pl klp. pl pbi. edu. pl • Motywować do pracy-inspirować poznawczo i nagradzać, • Zachęcać do wyjazdów na wycieczki szkolne, • Jeśli trzeba, skorzystać z pomocy poradni psychologiczno-pedagogicznej, • Uczyć dziecko dbałości o porządek we własnym miejscu pracy(ułożenie przyborów, książek i zeszytów), • Kontrolować systematyczny udział uczniów w dodatkowych zajęciach edukacyjnych – zespołach wyrównawczych, fakultetach, itp. ;

Dziękuję za uwagę

Dziękuję za uwagę