Objeto de estudio de la Pedagoga Social Tema

Objeto de estudio de la Pedagogía Social Tema 2

Ciencia y conocimiento científico. • Scientia o episteme significa conocimiento, doctrina, erudición o práctica. • El concepto de ciencia ha cambiado a lo largo de la historia: • En el mundo antiguo y medieval, las ciencias estaban insertas en el campo de la metafísica. • En la Edad Moderna se hace autónoma con las aportaciones de Galileo, Kepler, Newton y Descartes con su “El discurso del método”

Ciencia y conocimiento científico. • En el s. XX se puso en cuestión el positivismo y Popper expone su teoría del falsacionismo, Kuhn habla de paradigmas y de revoluciones científicas por cambio de paradigma, adoptando una postura histórico-sociológica. Lakatos habla de programas de investigación. Feyerabend admite la multiplicidad de teorías y la existencia de diversos modos de conocer la realidad.

Filosofía de la ciencia problemas epistemológicos. • La Filosofía de la ciencia analiza los problemas derivados del significado de la ciencia, su estructura, su objeto con la idea de alcanzar un conocimiento profundo. • Para Wartofsky la filosofía de la ciencia es un puente entre las ciencias y las humanidades, que permite interpretar los modos de pensamiento de la ciencia desde la perspectiva de la comprensión humanística.

Filosofía de la ciencia problemas epistemológicos. • Existe una conexión entre epistemología y metodología. Los defensores de la unidad del conocimiento plantean la existencia de un método general válido para todos los casos; en cambio, los que establecen una diferenciación son partidarios del dualismo metodológico. Por ello, el método más adecuado para el estudio de las Ciencias de la Naturaleza se centra en la explicación, mientras que el de las Ciencias Sociales se dirige a la comprensión de los hechos.

Ciencias sociales y su clasificación.

Carlos Paris: Clasificación de las Ciencias Humanas y Sociales. • Ciencias Puras: Transformación de la naturaleza centrada en el concepto de experimento. – C. Formales. Puramente deductivas. Matemáticas, Lógicas… – C. Empíricas. Basadas e deducción, verificación, reglas semánticas y control empírico. • Nomológicas. Objetico, establecimiento de leyes. Física, Biología, Sociología… • Descriptivas. – Sincrónicas (Idiografía, Taxonomía, Morfología) – Diacrónicas. Historia Natural… • Ciencias aplicadas: Ingeniería. Pedagogía aplicada.

La educación como ámbito del saber. • La Pedagogía es una ciencia, la educación es un ámbito del saber marcado por la confluencia de una serie de disciplinas que se ocupan del estudio de campos específicos derivados de esta actividad especial, cuya finalidad es lograr la formación integral de la persona. • Se propone el principio de complementariedad para superar el enfrentamiento entre investigación experimental y especulativa y la más reciente investigación cuantitativa y cualitativa. • La complementariedad de los hechos o fenómenos educativos exige la presencia de visiones distintas pero complementarias.

¿Qué tipo de ciencia es la Pedagogía? • La pedagogía es una ciencia del espíritu que proporciona un conocimiento ideográfico y que utiliza la comprensión como método para interpretar las acciones y relaciones sociales. Precisa de la intervención del sujeto en el proceso de comprensión.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL. • Identificar el objeto es complejo, el ámbito de conocimiento es de carácter plural con un denominador común “la educación social”

La educación del individuo para vivir en comunidad (Natorp, Ruiz Amado) • Para Natorp el objeto de la Pedagogía Social es analizar las condiciones sociales de la cultura y las condiciones culturales de la vida social, y el hombre sólo se desarrolla en comunidad. • Ruiz Amado. La Pedagogía Social procura educar al hombre como naturalmente ordenado a vivir en sociedad. El hombre es un ser social y que sólo en sociedad puede obtener sus más elevados fines.

La educación en su relación con la sociedad (Luzuriaga) • La Pedagogía Social tiene por objeto de estudio la educación en su relación con la sociedad, es decir, la acción de los grupos sociales en la formación del hombre y la influencia de la educación en la sociedad humana. • Tiene dos aspectos sociales: uno descriptivo y explicativo, que estudia los hechos, actividades e instituciones de la educación, tal como se presentan en la realidad social, sin tratar de modificarlos, y otro axiológico y normativo que expone los valores e ideas de la educación, tal como deberían ser en la realidad social.

La sociedad educadora (Volpi, Rutelli) • Colom. Se trata de desarrollar pedagógicamente la educatividad o función y capacidad educadora de la sociedad y su función socializadora de la educación. • Es la propuesta de la educación a lo largo de la vida como un proceso abierto e inacabado que señala la UNESCO (Faure 1972 y Delors 1997), con la publicación de La Educación encierra un tesoro. • Sociedad educativa y educación a lo largo de toda la vida.

Educación Social del ser humano. La sociabilidad (Fermoso, Marín, Arroyo, Ortega y Pérez) (I) • Fermoso “el objeto de estudio de la Pedagogía Social no es otros que el propio de la Pedagogía General: el ser educando del hombre, que es la realización práctica de una posibilidad previa, la educabilidad; mientras que el objeto formal no puede ser otro que la sociabilidad (posibilidad de ser social), la socializandidad (proceso de socialización, las acciones realizadas para consumarla) y la sociabilidad (el producto de las acciones socializadoras)

Educación Social del ser humano. La sociabilidad (Fermoso, Marín, Arroyo, Ortega y Pérez) (II) • El objeto de estudio de la Pedagogía Social hace referencia a la educación social y al estudio de las necesidades sociales y educativas, desde la perspectiva normalizada y especializada, y a la acción educativa del trabajo social, así como a las potencialidades que ofrece la sociedad educadora.

¿QUÉ SE ENTIENDE POR PEDAGOGÍA SOCIAL? • La Pedagogía implica tanto el conocimiento como la acción, y también la técnica o tecnología de la educación social de los seres humanos, en situaciones normales y conflictivas o de necesidad. • Se van configurando la Pedagogía de la Socialización y la Pedagogía de la Inadaptación o de lo especial. • La Pedagogía Social es hoy un término con el que se designa al mismo tiempo, una disciplina científicoteórica y pedagógica del sistema de las ciencias de la educación, y la praxis pedagógica ejercida, en sus múltiples formas, por los denominados “pedagogos sociales”

Conceptos de autores relevantes

NATORP • “un punto de vista individual es de todos modos posible, aunque incompleto; pero el punto de vista social incluye necesariamente el individuo o, por lo menos, contiene los principios de él” • La P. S. no es una parte separable de las ciencias de la educación, sino que es la versión concreta de la tarea de la pedagogía en sí, o sea, que la Pedagogía es Pedagogía Social.

NOHL. • La Pedagogía Social designa un campo pedagógico que no puede ser cubierto por otras instancias educativas: la familia y la escuela. Esta campo posee su propia “idea socio-pedagógica autónoma, cuyo núcleo se centra en la educación de las fuerzas y del valor para la ayuda a sí mismo en el marco de la sociedad”. La P. S. recoge las ideas teóricas y el objetivo teórico de la práctica. La “teoría es práctica para la práctica”. Su discípula Baümer entiende la P. S. “como protección juvenil, social y estatal, que se raliza fuera de la familia y de la escuela”. Define esta disciplina como ciencia de la acción, lo que es un progreso decisivo para la P. S.

RÖHRS. • P. S. disciplina de la ciencia de la educación y no la restringe al trabajo de asistencia a la juventud. • La P. S. se ocupa de un conjunto de problemas socio-educativos relevantes, que ha de resolver con sus métodos, Se dirige hacia el sujeto en situación de necesidad.

VON CUBE. • Pedagogía especial que se ocuparía de la optimización de estrategias para alcanzar objetivos de tipo social, así como el desarrollo y optimización de instituciones

Corrientes relevantes en los años 60 y 70 en Alemania. • P. S. Serie de teorías científicas y tecnológicas sobre los fenómenos que responden al concepto de educación terciaria. • La P. S. es la ciencia educativa del trabajo social, es una ciencia empírico-analítica de la educación con objeto de investigar las relaciones causales que permiten descubrir posibilidades de intervención educativa.

QUINTANA • “Ciencia de la educación social a individuos y grupos, y de la atención a los problemas humano-sociales que pueden ser tratados desde instancias educativas”

FERMOSO. • Ciencia práctica, social y educativa no formal, que establece la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción para los que padecen deficiencias de socialización o de satisfacción de sus necesidades básica.

SAEZ. • Conocimiento teórico y práctica educativa que tiene por objeto la mejora de determinadas personas y grupos viviendo en situaciones específicas caracterizadas como de extraescolaridad, marginación… y demandando ayuda y asesoramiento en los procesos de prevención, promoción y reinserción que sus protagonistas en cada caso reclaman. •

Nuestra definición de P. S.

DIFERENTES CONCEPCIONES DE LA P. S. • Quintana destaca cinco perspectivas o corrientes.

Pedagogía Social como doctrina de la formación social del individuo. • Conocimiento y acción educativa de la dimensión social del ser humano. Persigue su educación social del, propiciando el cultivo de las tendencias sociales que le son propias, facilitando su integración en la sociedad y su maduración. • El hombre es un ser social que sólo en sociedad puede obtener sus fines más elevados. • Representan esta corriente García Hoz y Nohl

Pedagogía Social como doctrina de la educación política y nacionalista del individuo. • Krierck, Fichte, Kerschensteiner • Considera el estado como fin de la educación, el individuo debe prepararse para servir a los fines del Estado.

Pedagogía Social como teoría de la acción educadora de la sociedad. • Persigue que la sociedad entera constituya una entidad educativa en la línea de los informes de la UNESCO. • P. S. ciencia de la acción educadora de la sociedad y de los medios de comunicación social. Volpi, Mencarelli • “Societá educante” • Es imprescindible la colaboración entre familia y escuela. Ortega, Colom

P. S. como doctrina de la beneficencia, pro-infancia y juventud. • P. S. doctrina de la atención a problemas histórico-sociales que pueden tratarse desde instancias educativas. Surge en Alemania. Nohl, Baümer, Mollenhauer.

Pedagogía como doctrina del sociologismo pedagógico. • El sociologismo pedagógico concede un valor excesivo al grupo, al colectivo y a la sociedad, por encima del individuo y de su desarrollo personal. La educación es obra de la sociedad que marca sus fines y objetivos. • Surge como reacción al excesivo individualismo pedagógico, representado en el s. XIX por el liberalismo individualista.

Punto de vista de Quintana • El profesor Quintana asume la primera corriente y la cuarta y rechaza las otras tres “la quinta por impropia, la segunda por desorbitada y la tercera por inútil.