Objectif duquer au dveloppement durable en quelques tableaux

Objectif éduquer au développement durable en quelques tableaux michel. floro@univ-amu. fr 1

1. Le Développement Durable quel cadre ? A. Legardez, EDD, 2010 -2011 2

Dime nsions Domaines Ecologie et respect de l’environnement Economie viable ressources épuisables Rapports sociaux équité sociale 3

Dime nsions Domaines Ecologie et respect de l’environnement Economie viable ressources épuisables Rapports sociaux équité sociale 4 Dim. Politique Citoyenneté nouvelle Dim. Epistémologique Savoirs en jeu Dim Psychologique cognitive Espace -Temps Dim Culturelle façons de vivre et de voir le monde

Dime nsions Domaines Dim. Politique Citoyenneté nouvelle Dim. Epistémologique Savoirs en jeu. Dim Psychologique cognitive Espace -Temps Dim Culturelle façons de vivre et de voir le monde Ecologie et Ethique, valeurs, Interdisciplinarité Approche systém. Rapport de respect de rapport au Vivant, des savoirs. planétaire des pouvoir au milieu l’environnement et au non vivant équilibres temps utilisat° Ressources … long. raisonnée, protection, parité… Economie viable Processus Etude des Rapport Homme Rapport à la ressources complexe de modèles et des ressources propriété, aux épuisables consommation. politiques logique spatiale biens communs, économiques. planétaire à long … terme. Rapports sociaux Vie publique, Débats sur les Gouvernance Rapports humains équité sociale politique savoirs produits planétaire individu collectif associative. dans le cadre des relations sociales dans un type de Gouvernance. QSV. dans le temps. société donné. ouverture, vs repli. 5

2. Quelles prescriptions et quels impacts du DD sur l’EDD naissance d’une question vive A. Legardez, EDD, 2010 -2011 6

Prégnance de la question, enjeux sociaux et humains vitaux Questionne les processus éducatifs Objet flou, en débat social Posent des problèmes aux enseignants Engagement social Questionne la professionnalité Le contexte territorial peut apporter des éléments de citoyen compréhension du problème 16/12/2021 ACFAS Montréal 2012 7

3. L’éducation quels savoirs ? A. Legardez, EDD, 2010 -2011 8

Edgar Morin : Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur Savoir 1 Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion Savoir 2 Les principes d’une connaissance pertinente Savoir 3 Enseigner la condition humaine Savoir 4 Enseigner l’identité terrienne Savoir 5 Affronter les incertitudes Savoir 6 Enseigner la compréhension Savoir 7 L’éthique du genre humain 9

4. L’éducation quel(s) sens ? A. Legardez, EDD, 2010 -2011 10

Triple transmission Éducation « Par » pose les principes des transformations Éducation « Au » centrée sur le sujet Éducation « Pour » centrée sur l’objet Ou contre …dimension critique 16/12/2021 ACFAS Montréal 2012 11

5. Une intégration de strates A. Legardez, EDD, 2010 -2011 12

Logique des rapports à la nature et au DD savoirs recherche éco citoyenneté Sensibilisation DD Education environnemt Economie Protection Préservation . 13 13

6. Un effet de politiques territoriales A. Legardez, EDD, 2010 -2011 14

préservation + protection Imposé PNM + économie + éducation + Vie sociale quotidienne et citoyenneté +recherche Pas de débat démocratique Violence du parc imposition exclusion Passage vers une forme d’équilibration PAM Demandé PFC Effets de politiques territoriales Citoyenneté/ vivre avec la nature Dim. interactive Les échanges H/Nature Débat démocratique local Proximité appropriation citoyenne Le parc comme terrain et objet d’étude Changement de polarité le parc intégré à la vie quotidienne. 15

7. Quelle(s) transformation(s) ? A. Legardez, EDD, 2010 -2011 16

Transformations Évolution Mode de Transmission Nature Non magistral Eduquer à faire des choix décisifs … Savoirs Valeurs Incertitude - Non stabilité Complexité Aléatoire …. Questions vives (Legardez, Territoire médiateur Non formel Territoire apprenant (Bier) Simonneaux) Mode d’action collectif Prise en compte du collectif apprenant Débats Mode de production des Co construction Intelligence territoriale savoirs savants Débats Transversalité Interdisciplinarité Pluridisciplinarité Savoirs sociaux pratiques Formel /non formel/informel Rapport partie/tout Enjeux éducatifs Mode démocratique citoyenneté éthique Interroger les savoirs interroger le monde autrement (Brégeon) Citoyen impliqué localement -européen planétaire (Girardot) 17

Modèle à construire § Mode de Transmission § Non magistral § Prise en compte du collectif apprenant § Savoirs § Certitude § Complexité § production § Territoire médiateur § Formel non formel § Co construction § Intelligence territoriale 18

Merci de votre attention 19