Obiettivi Specifici di Apprendimento Educazione Religiosa Indicazioni nazionali

Obiettivi Specifici di Apprendimento Educazione Religiosa Indicazioni nazionali per i Piani di studio personalizzati nella Scuola Secondaria di 1° grado Intesa 26 maggio 2004

L’articolazione del 2003/04 ¢ La Scuola secondaria di Primo Grado ¢ Obiettivi generali del processo formativo ¢ Obiettivi Specifici di Apprendimento

1. La Scuola Secondaria di Primo Grado La scoperta del modello t Il modello matematicoscientifico t Oltre il riduzionismo t La parte e il tutto t

1. Obiettivi generali del processo formativo t t t t Scuola dell’educazione integrale della persona Scuola che colloca nel mondo Scuola orientativa Scuola dell’identità Scuola della motivazione e del significato Scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi Scuola della relazione educativa

2. Obiettivi Specifici di Apprendimento t t t individuati per discipline, ma … stabiliscono i livelli essenziali di prestazione (gli standard di prestazione del servizio) il «materiale grezzo» : estrema libertà nel «mediarli, interpretarli, ordinarli, distribuirli ed organizzarli negli obiettivi formativi delle diverse Unità di Apprendimento» obbediscono al principio dell’ologramma strutturati per conoscenze e abilità in vista delle competenze nella responsabilità di “rendere conto”

sia nel quadro dei documenti della Riforma… ABILITÀ CONOSCENZE CAPACITÀ COMPETENZE

sia nel quadro dei documenti della Riforma… Scuola Primaria Unità di Apprendimento ABILITÀ APPRENDIMENTI Obiettivi Formativi CONOSCENZE CAPACITÀ OSA PECUP COMPETENZE Secondaria di Secondo Grado

Scelte legate agli OSA per la secondaria di primo grado: Le fonti della formulazione ü ü I testi della Riforma I Programmi dell’ 87 e le Sperimentazioni ü Gli Osa delle altre discipline

Scelte legate agli OSA per la secondaria di primo grado: i significati e i metodi t t La centralità di Cristo t Da qui: il Padre, la Chiesa, la vita cristiana t Cristologia per titoli: il Salvatore, la viaverità-vita La Chiesa, la sua identità e la sua missione t Riferimento a Cristo t Dall’esteriorità all’interiorità Dio Padre e l’incontro con le confessioni religiose t Centratura sull’interreligiosità (es. creazione) t Favorire e sviluppare il dialogo La Bibbia ed i testimoni

Caratteristiche degli OSA Dimensioni teologiche l l l Bibbia Dio e il suo agire con l’uomo Gesù Cristo La Chiesa e l’opera dello Spirito Santo La responsabilità morale del cristiano Dimensione dell’inculturazione l Storia l Arte l Pluralismo religioso Dimensione antropologica l Salvezza l Il tema della morte l Il senso

t SONO GLI STANDARD MINIMI DEFINITI DAL MIUR A CUI SI DEVE RIFERIRE OGNI DOCENTE. t HANNO LA CARATTERISTICA DELLA GENERALITA’ PERCHE’ INDICANO LE CONOSCENZE E LE ABILITA’ CHE LO STATO GARANTISCE E CHE LE SCUOLE DEVONO UTILIZZARE … t … PER SVILUPPARE COMPETENZE t RAPPRESENTANO I LIVELLI ESSENZIALI DI PRESTAZIONI DEL SERVIZIO CHE LE SCUOLE DEVONO ASSICURARE. t GARANTISCONO L’UNITARIETA’ DEL SISTEMA ISTRUZIONE E FORMAZIONE t HANNO UNA GIUSTIFICAZIONE EPISTEMOLOGICA RIGUARDO APPUNTO CONCETTI E PRATICHE SCIENTIFICHE LE SCUOLE SONO OBBLIGATE A INSEGNARE.

t SONO GLI OBIETTIVI GENERALI, STABILITI DALLE SINGOLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE, RELATIVI AL PROCESSO EDUCATIVO E AGLI OSA CONTESTUALIZZATI E APPLICATI AL GRUPPO ALUNNI. t. DEVONO TENER CONTO: - DELLE CAPACITA’ - DEGLI INTERESSI - DEI RITMI DI APPRENDIMENTO DI CIASCUNO. HANNO DUNQUE UNA MATRICE PSICOLOGICA E DIDATTICA SONO PECEPITI DAGLI ALLIEVI COME TRAGUARDI PERSONALI E SIGNIFICATIVI PERCHE’ PROFONDAMENTE MOTIVATI E MOTIVANTI. SONO PROGATTATO AUTONOMAMENTE DALLA SCUOLA PERMETTONO L’INCONTRO DEL SINGOLO CON LA CULTURA. E SONO DUNQUE SINGOLARI E MAI GENERALI: DI QUELLA CLASSE, DI QUEL GRUPPO DI QUELL’ALLIEVO.

t ENTRAMBI CONSIDERANO IL CONTENUTO STRUMENTALE ALLO SVILUPPO E RISPETTANO IL PROCESSO EVOLUTIVO DELLA CRESCITA t. GLI OSA HANNO VALENZA SUL TERRITORIO NAZIONALE. GLI OF SONO VALIDI PEE CIASCUN ALUNNO. t. GLI OSA SONO DEFINITI SECONDO CONTENUTI, ABILITA’, CONOSCENZE. GLI OF SONO DEFINITI PER UNITA’ DI APPRENDIMENTO. t. GLI OSA SONO VINCOLANTI PER TUTTE LE SCUOLE D’ITALIA. GLI OF NO. t. GLI OSA SONO UGUALI PER TUTTI GLI INSEGNANTI E QUINDI PER TUTTI GLI ALUNNI. GLI OF NO, RICHIEDONO UNA CERTA GRADUALITA’ QUALITATIVA (DIVERSI RITMI DI SVILUPPO E DIVERSI STANDARD D’APPRENDIMENTO).

t GLI OSA SONO ORDINATI ED ORGANIZZATI IN ELENCO ED IN MANIERA ESSENZIALE. t. GLI OF SONO ORDINATI ED ORGANIZZATI IN MODO ORGANICO E INTEGRATO RISPETTO A : - attenzione all’esperienza degli allievi ai fini di un apprendimento motivato e motivante - analisi delle capacità degli allievi - analisi critica dell’esperienza degli allievi che si intende promuovere ad abbrivio dell’attività didattica - identificazione di un’unità organizzata tra gli OF che si assumono.

t GLI OSA CONTENGONO GLI ELEMENTI DELLE CONOSCENZE E DELLE ABILITA’. CHE VENGONO VERIFICATE ATTRAVERSO LE PROVE ELABORATE DALL’INVALSI. t. GLI OF CONTENGONO L’ELEMENTO DELLE COMPETENZE. VERFICABILE ATTRAVERSO LE PROVE ELABORATE DAGLI INSEGNANTI PER GLI ALUNNI CHE DEVONO AFFRONTARLE ALLA FINE DELLE UA (Unità di Apprendimento).

Osa di religione cattolica per il biennio t t t t Ricerca umana e rivelazione di Dio nella storia: il Cristianesimo a confronto con l’Ebraismo e le altre religioni Il libro della Bibbia, documento storico-culturale e parola di Dio L’identità storica di Gesù e il riconoscimento di lui come Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo La preghiera al Padre nella vita di Gesù e nell’esperienza dei suoi discepoli La persona e la vita di Gesù nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca medievale e moderna L’opera di Gesù, la sua morte e risurrezione e la missione della Chiesa nel mondo: l’annuncio della Parola, la liturgia e la testimonianza della carità I sacramenti, incontro con Cristo nella Chiesa, fonte di vita nuova La Chiesa, generata dallo Spirito Santo, realtà universale e locale, comunità di fratelli, edificata da carismi e ministeri

Osa di religione cattolica per il biennio • Evidenziare gli elementi specifici della dottrina, del culto e dell’etica delle altre religioni, in particolare dell’Ebraismo e dell’Islam • Ricostruire le tappe della storia di Israele e della prima comunità cristiana e la composizione della Bibbia • Individuare il messaggio centrale di alcuni testi biblici, utilizzando informazioni storico-letterarie e seguendo metodi diversi di lettura • Identificare i tratti fondamentali della figura di Gesù nei vangeli sinottici, confrontandoli con i dati della ricerca storica • Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù in rapporto ai bisogni e alle attese dell’uomo, con riferimento particolare alle lettere di Paolo • Documentare come le parole e le opere di Gesù abbiano ispirato scelte di vita fraterna, di carità e di riconciliazione nella storia dell’Europa e del mondo

Osa di religione cattolica per il biennio • Individuare lo specifico della preghiera cristiana e le sue diverse forme • Riconoscere vari modi di interpretare la vita di Gesù, di Maria e dei santi nella letteratura e nell’arte • Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati della celebrazione dei sacramenti • Individuare caratteristiche e responsabilità di ministeri, stati di vita e istituzioni ecclesiali • Individuare gli elementi e i significati dello spazio sacro nel medioevo e nell’epoca moderna • Riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico e l’impegno delle Chiese e comunità

Osa di religione cattolica per il terzo anno ¢ ¢ ¢ ¢ La fede, alleanza tra Dio e l’uomo, vocazione e progetto di vita Fede e scienza, letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e del mondo Il cristianesimo e il pluralismo religioso Gesù, via, verità e vita per l’umanità Il decalogo, il comandamento nuovo di Gesù e le beatitudini nella vita dei cristiani Gesù e la Chiesa nella cultura attuale e nell’arte contemporanea Vita e morte nella visione di fede

Osa di religione cattolica per il terzo anno • Riconoscere le dimensioni fondamentali dell’esperienza di fede di alcuni personaggi biblici, mettendoli anche a confronto con altre figure religiose • Confrontare spiegazioni religiose e scientifiche del mondo e della vita • Cogliere nei documenti della Chiesa le indicazioni che favoriscono l’incontro, il confronto e la convivenza tra persone di diversa cultura e religione • Individuare nelle testimonianze di vita evangelica, anche attuali, scelte di libertà per un proprio progetto di vita • Descrivere l’insegnamento cristiano sui rapporti interpersonali, l’affettività e la sessualità • Motivare le risposte del cristianesimo ai problemi della società di oggi • Confrontare criticamente comportamenti e aspetti della cultura attuale con la proposta cristiana • Individuare l’originalità della speranza cristiana rispetto alla proposta di altre visioni religiose