Obdob dospvn od 1112 do 2022 obdob puberty
Období dospívání od 11/12 do 20/22 období puberty od 11 -15 let
Období prepuberty l l l výrazné změny ve fyzickém i psychickém vývoji rozdílná akcelerace vývoje mezi chlapci a dívkami i u téhož pohlaví sekulární akcelerace = zrychlený vývoj i růst dětí v posledním století, tzn. , že fyzické změny nastupují dříve, narůstá výška i hmotnost dospívajících
Období prepuberty (dívky 10 let, chlapci 11 let) biologická stránka l období vytáhlosti, intenzivní růst končetin a trupu (chlapci vyrostou až o 22 cm), prodlužují se kosti – štíhlá postava s dlouhými HK a DK, nárůst svalstva, zvýšená činnost mazových žláz (akné, mastné vlasy…) l endokrinní změny, zvyšuje se produkce pohlavních hormonů, produkce pohlavních buněk (vajíčka, spermie), produkce pohlavních hormonů (estrogen, progesteron, testosteron) l Ø Ø druhotné pohlavní znaky (dívky: zvětšování prsní tkáně, první pohlavní ochlupení, první menstruace 12. -14. rok, chlapci: zvětšování varlat a šourku, zvětšování délky penisu, první pohlavní ochlupení, první vousy, mutace = hrubne hlas, noční výron semene = poluce 13. -14. rok) sexuální pud – u chlapců intenzivnější (autoerotika, masturbace), dívky lépe zvládají
Období prepuberty Hormony v akci l podvěsek mozkový (hypofýza) – somatotropin = růstový hormon l hormony předního laloku hypofýzy – gonadotrofiny = půsosbí na reprodukční orgány (gonáda = pohl. žláza) l přední lalok hypofýzy – ACTH (Adrenalin Corticotrophic Hormone) – ovlivňuje kůru nadledvinek (ovlivňují tělesné rysy + hormony stresu)
Období prepuberty
Období prepuberty l motorický vývoj l kognitivní vývoj l hrubá motorika – přechodná neobratnost, nekoordinovanost pohybů, klátivé pohyby (zejména chlapci) – přechodně problémy v TEV jemná motorika – křečovitost (zhoršený grafický výkon), zhoršení fyzické výkonnosti, častý pocit únavy až apatie působením sex. pudu – emoční labilita, časté střídání nálad (agresivita, hlučnost – nezájem, apatie) l percepce – zdokonalení, zpřesnění vnímání, ale nepozornost fantazie – pojítko mezi skutečností, reálným prožíváním a ideálem – denní snění (sny o ideálním světě) myšlení – narůstá počet úspěšně řešených problémů novým způsobem - formální operace = počátek abstraktního myšlení - schopnost hypoteticko deduktivního úsudku a logických závěrů l l
Období prepuberty l l l není třeba názorných, konkrétních vstupů logická paměť – chápání souvislostí samostatnost v myšlení, kritičnost vůči dospělým dívky – zdatnější ve verbálních projevech (orientace na jazykové vzdělání) chlapci – lepší výkony v řešení početních a prostorových problémů l citový vývoj l labilita – proměnlivost citů, mají afektivní ráz (náhle vzniknou, jsou prudké, krátkodobé) chování – výbušné, stačí nepatrný podnět – intenzivní reakce vzteku, smíchu, smutku citlivost vůči nespravedlnosti a kritice (zejména od rodičů) proměna citů k sobě samému (tělesné proporce, přechodná introverze, nespokojenost se sebou samým, snižuje se sebedůvěra touží po uznání, chtějí být akceptováni (rodiči), potřeba citového kontaktu l l
Období prepuberty Sociální vývoj l osamostatňování se od rodiny l uvolnění citových vazeb k rodičům l více kontaktů s vrstevníky, často střídají kamarády l vrstevnické skupiny – čistě chlapecké a dívčí l u chlapců – první party, kde se objevuje vůdce (jako přirozená autorita)
Období puberty l l l zpomalení fyzického růstu + rozvoj zejména psychických funkcí přeměna dítěte na biologicky zralého dospělého, schopného sexuální reprodukce charakterizováno jako II. období vzdoru, krize – může proběhnout bez větších chaosů a vážných konfliktů – pokud je přístup rodičů vstřícný a akceptující
Období puberty Motorický vývoj l vyvažování tělesných proporcí, zpomalení růstu končetin, roste svalová hmota a vnitřní orgány l stoupá fyzická výkonnost l tvar těla – dospělá podoba l zlepšování pohybové koordinace, mizí klátivost a neobratnost (u chlapců) l dívky – ladnější pohyby, lepší koordinace těla
Období puberty Vývoj poznávacích funkcí l logická paměť – rozvoj - výběrový charakter – dlouhodobější pamatování obsahů, které mají logické souvislosti - efekt mechanického učení je krátkodobější l fantazie – přetrvává nápaditost, originalita, naivní romantismus, sexuálně-erotické představy l myšlení – stadium formálních operací (schopnost logicky myslet o abstraktních pojmech a ověřovat hypotézy) -zdokonaluje se schopnost abstrakce, hypotetické a deduktivní usuzování l l l snaha po sebezdokonalení, zájem o specializované poznatky z určitého oboru snaha překonat vědomosti dospělých vývoj IQ ukončen kolem 16. roku věku – rozumová kapacita pro přijímání poznatků (pak lze IQ zvýšit životními zkušenostmi) porovnávání sebe s druhými lidmi + hodnocení druhých lidí – tendence k zjednodušeným úsudkům hledání smyslu života, všímá si životních hodnot a jejich významu pro život
Období puberty l l racionalismus – neuznává citové důvody lidského jednání, lpí na rozumových zdůvodněních – jeví se nám jako bezcitnost jednání radikalismus – unáhlené hodnotící soudy, neakceptují kompromis a složitost jevů, názorová proměnlivost Citový vývoj l větší pozitivní ladění (ustupuje citová labilita) l emoční uvolnění ve vztahu k rodičům, odmítají jejich citové projevy, nejsou k nim tak vřelí a spontánní l vztah k rodičům – na jedné straně – úcta a obdiv, na druhé straně lhostejnost, nenávist l potřeba citového sblížení s vrstevníky – pevnější kamarádské vztahy + vztahy s opačným pohlavím (erotický charakter, ne sexuální styk)
Období puberty l l sebeúcta, sebejistota – kritika vlastní osoby, pochyby o vlastních kvalitách, přecitlivělá reakce na kritiku X pocity vlastní jedinečnosti – sebeobdiv, narcismus rozvoj vyšších citů – morálních, estetických, úvahy o smyslu života, o morálních zásadách Sociální vývoj l snaha po nezávislosti, tendence samostatně se rozhodovat, uplatnit vlastní názor (v diskusích s dospělými), snaha názorově se odlišit od rodičů l např. dospělí – radost, smích, dítě – malé nadšení, nezájem, vážnost l potřeba nezávislosti – napodobování chování dospělých – kouření, pití alkoholu, používání vulgarismů l mezi vrstevníky – uniformita, konformita (v oblékání, názorech…)
Období adolescence l l l ukončuje se doba mezi dětstvím a dospělostí vyrovnávají se vývojové rozdíly mezi pohlavími dotváří se identita jedince – ví, kým je (zná své vlastnosti, své silné i slabé stránky, je si vědom limitů svých možností, dává si realistické cíle) Ø Ø Ø převezme vzorec z rodiny (pokračuje v rodinné tradici) vytvoří si aktivně svoji identitu sám někdy: antiidentifikace – člověk dělá přesný opak toho, co po něm jeho chce adolescentní moratorium (odložení) = člověk odkládá definitivní rozhodnutí ohledně vlastního směřování a experimentuje s různými rolemi zralost jedince se projeví i schopností navázat a udržet dlouhodobý intimní vztah
Období adolescence Ø Ø Ø Ø význam má tělo a zevnějšek – fyzická krása/síla – důležité pro sebepojetí, extravagance v oblékání, účesu – příslušnost k nějaké skupině a touha po pozornosti okolí stále preferována jednoznačná a zásadní řešení problémů (nechuť ke kompromisům) myšlení je pružné a výkonné, málo zkušeností může být výhoda – originalita řešení přijímání morálních norem pokračující emancipace od rodiny (nezávislost na rodičích) první sexuální styk vysoká fyzická výkonnost (v aktivitách krátkodobých, zátěžově intenzivnějších – typické pro chlapce – ventilace sex. pudu)
Období adolescence kognitivní vývoj l l l kritický realismus – přezkoumávání získaných poznatků radikalismus, nekompromisnost – tendence ke zjednodušování, více riskují, méně zábran, velká míra odvahy logické myšlení – zkouší všechny možnosti řešení, schopnost oddělit pravdu od nepravdy myšlení introspektivní, analytické, sebekritické systematizace poznatků – vztahy a souvislosti mezi nimi, systém hodnot socializace l rozvoj sociálních vazeb l touha být členem různých skupin l citová nezávislost na vlastních rodičích – potřeba partnerství (první lásky a dlouhodobé vztahy) l rozdílné názory mezi generacemi l volba povolání
- Slides: 17