Obchodn akademie Stedn odborn kola a Jazykov kola

Obchodní akademie, Střední odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Hradec Králové Autor: Mgr. Jana Novotná Název materiálu: VY_32_INOVACE_10_PEDAGOGIKA_PSYCHOLOGIE_17 Pedagogické směry 20. století Téma sady: Pedagogika a psychologie Obor, ročník: Sociální činnost, 4. ročník Datum vytvoření: leden 2014 Anotace: Rysy pedagogických směrů 20. století, pedagogický reformismus, jeho koncepce, experimentální pedagogika, behaviorismus behavioristická psychologie a pedagogika Metodický obsah: Výklad nového učiva, pojmy, upevnění vědomostí

Pedagogické směry 20. století Ø Ve 20. století vzniká mnoho pedagogických směrů, která odrážejí různá filozofická východiska Ø Společné rysy pro všechny směry: ü demokratické zaměření ü snaha o pedagogický dialog ü úsilí o kladnou citovou atmosféru ve výchovněvzdělávacím procesu.

Pedagogický reformismus Ø Cílem - nová koncepce výchovy odpovídající moderní společnosti Ø Starší podněty (východiska): 1. Rousseauova koncepce přirozené výchovy 2. Tolstého myšlenka volné školy 3. Spencerova a Dewegova idea praktického vzdělávání

Představitelé Ø Ellen Keyová (Švédka) Ø Maria Montessori (italská pedagožka a lékařka, zakladatelka individuálního systému předškolní výchovy) Ø Georg Kerschensteiner (německý pedagog)

Koncepce reformismu ü Preferovány individuální výchovné cíle ü Pedocentrický přístup k výchově (dítě - pais - centrem výchovy, určuje její koncepci) ü Přiměřenost a aktivnost jedince ü Uplatňovány různé formy globalizovaného vyučování, tzn. výuka se integruje a globalizuje (tradičně je výuka rozdělená podle vyučovacích předmětů) např. sjednocené vyučování Bertholda Otta - předměty se zcela ruší, John Dewey - projektové vyučování

Experimentální pedagogika Ø Podstatou - přesná měření výchovně-vzdělávacího procesu pomocí testů a jejich vyhodnocení ü Např. : Alfred Binet od roku 1905 uvádí do praxe inteligenční testy, které zkoumají IQ = (VM : VCH). 100 ü Němec Ernst Meumann – pomocí metod: pozorování, měření, experiment se snaží objasnit zákonitosti fyzického a psychického vývoje dítěte

Behaviorismus Ø Souvisí s evropskou experimentální pedagogikou Ø E. Lee Thorndik přistupuje k pedagogické problematice z pozice behavioristické psychologie - ta studuje chování jedince a jeho interakci s prostředím Ø Výchovu chápe jako přizpůsobování jedince prostředí

Behaviorismus Ø Podstatou - učení se novým reakcím Ø O efektivnosti učení rozhoduje úspěšnost jedincovy reakce, jeho pohotovost, zralost, motivace Ø Thorndikova analýza učení je i v současnosti jedním ze zdrojů moderního didaktického myšlení

Behavioristická psychologie Ø Behavioristická psychologie rozpracovala exaktní výzkumný aparát = výzkumné metody, techniky, proniká do hloubky edukativního procesu Ø Předmětem výzkumu: motivace, komunikace, metody, styly učení a vyučování, osobnost učitele, žáka (jejich vzájemný vztah)

Behavioristická pedagogika Ø Výsledky výzkumů a technický rozvoj v oblasti komunikačních prostředků umožnily do praxe uvádět programové vyučování (Skinner) Ø Nositelem programu: ü programovaná učebnice, počítač, trenažér, video, výuková televize

Ø Výuka: individuální i hromadná - s učitelem i bez jeho přítomnosti Ø Nedostatkem behavioristické pedagogiky: ü na okraji pozornosti komplexní otázka cílů výchovy a vyučovacího kurikula podcenění obsahu a systému výchovy

Otázky a úkoly 1. Popište a zhodnoťte koncepci reformismu. 2. Co je podstatou experimentální pedagogiky? 3. Co studuje behavioristická psychologie a co rozpracovala? 4. Co je předmětem behavioristická psychologie? 5. Co je nositelem programu v rámci programovaného vyučování?

Použitá literatura • • • JŮVA V. Stručné dějiny pedagogiky. 1. vyd. Brno: Paido, 1997, 76 s. ISBN 80 -85931 -43 -5. PRŮCHA J; WALTEROVÁ E. ; MAREŠ J. Pedagogický slovník. 1. vyd. Praha: Portál, 1995, 292 s. ISBN 80 -7178 -029 -4. HARTL P. ; HARTLOVÁ H. Psychologický slovník. 1. vyd. Praha: Portál, 2000, 774 s. ISBN 80 -7178 -303 -X.

Použité zdroje Dílo smí být dále šířeno pod licencí CC BY-SA. Materiály jsou určeny pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Všechna neocitovaná autorská díla jsou dílem autora. Všechny neocitované kliparty a další grafické objekty jsou součástí prostředků výukového sw Smart Notebook a MS Office.