OBBLIGO SCOLASTICO ASSI CULTURALI Raccomandazioni del Parlamento europeo

OBBLIGO SCOLASTICO ASSI CULTURALI

Raccomandazioni del Parlamento europeo 18 dicembre 2006 n l’esito del percorso scolastico deve essere per tutti l’acquisizione di competenze necessarie alla vita adulta: “COMPETENZE CHIAVE ” DI CITTADINANZA

Competenze chiave 1. comunicazione nella lingua materna, 2. comunicazione nelle lingue straniere, 3. competenza matematica, 4. competenza di base in scienza e tecnologia, 5. competenza digitale, 6. imparare ad imparare, 7. competenze sociali e civiche, 8. spirito di iniziativa e imprenditorialità, 9. consapevolezza ed espressione culturale

Il nuovo obbligo di istruzione (D. M. n. 139 del 22 agosto 2007) e Linee guida (27 dicembre 2007) Ø Imparare ad imparare; Ø Progettare; Ø Comunicare; Ø Collaborare e partecipare; Ø Agire in modo autonomo e responsabile; Ø Risolvere problemi; Ø Individuare collegamenti e relazioni; Ø Acquisire ed interpretare l’informazione.

ASSI CULTURALI n “Il ‘tessuto’ per la costruzione di percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione delle competenze chiave che preparino i giovani alla vita adulta” è costituito dai “quattro assi culturali”:

IL CURRICOLO tutto quello che a scuola si impara e si fa (curricol. O) è finalizzato ad una crescita reale della persona che apprende, fino all’autonomia in ciascun campo. Non si parla di materie scolastiche o di discipline, bensì di assi culturali, che costituiscono un “tessuto” integrato di saperi diversi, già ricondotti dalla frammentazione alla sostanziale unitarietà dei loro oggetti.

asse dei linguaggi n prevede come primo obiettivo la padronanza della lingua italiana, come capacità di gestire la comunicazione orale, di leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo e di produrre lavori scritti con molteplici finalità. Riguarda inoltre la conoscenza di almeno una lingua straniera; la capacità di fruire del patrimonio artistico e letterario; l’utilizzo delle tecnologie della comunicazione e dell’informazione.

asse matematico nriguarda la capacità di -utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, - confrontare e analizzare figure geometriche, - individuare e risolvere problemi - analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti.

asse scientifico-tecnologico nriguarda metodi, concetti e atteggiamenti per porsi domande, osservare e comprendere il mondo naturale e quello delle attività umane e contribuire al loro sviluppo nel rispetto dell’ambiente e della persona. In questo campo assumono particolare rilievo l’apprendimento incentrato sull’esperienza e l’attività di laboratorio.

asse storico-sociale n. Riguarda la capacità di percepire gli eventi storici a livello locale, nazionale, europeo e mondiale, cogliendone le connessioni con i fenomeni sociali ed economici l’esercizio della partecipazione responsabile alla vita sociale nel rispetto dei valori dell’inclusione e dell’integrazione.

le competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione (16 anni) npadronanza della lingua italiana - Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti - Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo - Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

le Linee guida (27 dicembre 2007) intendono sostenere l’impegno e l’esperienza reale delle comunità scolastiche in un compito che comporta: - una profonda revisione metodologica e organizzativa della didattica - un rinnovato profilo della professionalità docente.

innalzamento dell’obbligo strumento utile per Ø sostenere il pieno sviluppo culturale e sociale delle persone Ø contrastare e prevenire la dispersione scolastica Ø consentire il successo formativo di tutti

il Collegio dei docenti deve avviare una riflessione su/ 1 n l’individuazione di strategie appropriate per l’interazione disciplinare, al fine di superare la frammentazione dei saperi; n l’approfondimento degli aspetti fondanti i quattro assi culturali dei linguaggi che costituiscono la trama su cui si definiscono le competenze chiave per la cittadinanza attiva n l’organizzazione dei processi didattici in termini di apprendimento per competenze, da articolare in coerenza con il POF

il Collegio dei docenti deve avviare una riflessione su/ 2 n l’utilizzazione della flessibilità curricolare e organizzativa , anche attraverso ripartizioni funzionali all’interno del Collegio dei docenti stesso, come dipartimenti, Commissioni e gruppi di lavoro.

la formazione in servizio per n condividere il senso della prospettiva educativa fondata sul curricolo per competenze e assi culturali n Favorire l’innovazione didattico-metodologica n adeguare i criteri e le modalità di valutazione