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O fazer ciência, as atividades práticas e a formação do técnico Vamos ver videos? Aula Licenciatura em Ciências Agrárias Profa Dra Vânia Galindo Massabni

Novas configurações do saber ü Ensinar o útil e aplicável ü Hortas OU Jardins suspensos da babilônia? Visão corrente: CONTEUDISMO ( visão da abordagem tradicional) Fazer: uso das mãos – ferramentasdesvalorização TRABALHADOR

Formação de professores de Ciências: “a rejeição verbal ao ensino tradicional não se traduz em capacidade para apontar de maneira concreta, as carências e defeitos mais graves”, aceitos acriticamente. Anna Maria Pessoa de Carvalho e Daniel Gil-Pérez, (2009).

A aula prática • Experimentar 1. Aprendizagem da prática: saber fazer (conhecimento procedimental) e repensar atitudes (conhecimento atitudinal) 2. Aprendizagem do fazer Ciência: Depende como é dada a aula prática. Ensino que valoriza a metodologia científica: lançar observar, lançar hipótese, analisar os resultados

1. Aprendizagem da prática: O que se aprende na aula prática presencial que não pode ser aprendido com a mesma aula assistida em vídeo?

Atividade prática e formação do técnicoeducação profissional Regras e rotinas Aplicação de defensivo/agrotóxico (questiona? ) Cuidados x compreensão Lista de tarefas – conhecimento procedimental Tipos de conhecimento segundo Zabala - ler texto do edisciplinas (STOA) USP

- Feiras de Ciências, jogos. • Grandes projetos curriculares BSCS (EUA) – biólogos. Privilegiou-se a implantação dos Centro de Ciências e de experimentos fáceis para serem desenvolvidos na escola. http: //bscs. org/history http: //www. bscs. org Disseminação de KITS didáticos Livros do BSCS (3 volumes) e livros para experimentação

4 tipos de conhecimentos ESCOLARES: 2. Conceitos 1. Fatos, acontecimentos e dados 4. Atitudes 3. Procedimentos (ZABALA, 2008)

Fatos, acontecimentos e dados são aprendidos com descrições e exercícios de memorização. EX: Quando. . Descobriu o Brasil? procedimentos = saber fazertreino Atitudes = julgamentos, percepção e hábitos Metodologia: vivência de situações e discussões para tomada de decisões. Conceitos: necessitam compreensão. Explicações lógicas, análise de duas situações, reflexão sobre o significado do conceito. EX: cadeia alimentar: o que é? Onde se aplica? Níveis de formulação (cognição/ maturidade) Exercícios, estudos de caso, simulações.

A aula expositiva é insuficiente para desenvolver a aprendizagem de procedimento e de atitudes. Cabe ao educador buscar outras formas de criar situações de aprendizagem. A AULA PRÁTICA, INCLUINDO A EXPERIMENTAÇÃO, É A BASE DE MOVIMENTOS DE MODIFICAÇÃO NO ENSINO TRADICIONAL DE CIÊNCIAS

2. Aprendizagem do fazer Ciência: A Ciência é um sistema explicativo da realidade. Neste sentido se contrapõe ao devaneio, à especulação e à imaginação sem critério. ü Cuidado: relativismo filosófico. - Causa e efeito; evidências - Respostas aos problemas dadas de forma lógica, a partir da experimentação.

O Método Científico O - Observação H – Hipótese E - Experimentação R - Resultados I – implicações C - Conclusão (Foto: arquivo da autora) Teoria da evolução É ensinado classicamente que há um método (artificial) = roteiro/receita infalível para se chegar a verdade

“Assim como a própria construção de conhecimentos em Ciências, a investigação em sala de aula deve oferecer condições para que os estudantes resolvam problemas e busquem relações entre variáveis para explicar o fenômenos em observação, por meio do uso de raciocínios do tipo hipotéticodedutivo” (Sasseron, 2015) Concreto- abstrato Belo sapo. Por que se parece com o ambiente. (Foto: arquivo da autora)