O ENSINO DE ARTE NAS ESCOLAS DE DOURADOSMS

O ENSINO DE ARTE NAS ESCOLAS DE DOURADOS/MS E AS APLICAÇÕES TECNOLÓGICAS EM SALA DE AULA Elias Brandão Aquino*; Fernanda Lacerda Matos Mascarenhas*; Leticia Feitosa Freire*. Diego Corrêa da Silva**; Geraldo José de Freitas Santos **. *Estudantes pesquisadores do 2º ano do ensino médio da Escola SESI – Dourados/MS. **Professores da Escola SESI Dourados/MS. INTRODUÇÃO OBJETIVOS Diante do atual contexto de cultura digital, deve-se considerar a necessidade de adaptação das esferas educacionais ao uso de recursos tecnológicos e de mídias sociais, em especial, seu uso nas práticas de ensino. Assim surgiu o nosso problema de pesquisa que se orientou pela busca de “como são feitas as apropriações de recursos tecnológicos e mídias sociais no ensino da Arte nas diferentes realidades escolares de Dourados-MS? ”. Investigar a importância da Arte, o uso que ela faz da tecnologia e como essa relação interfere nas condições de educação em escolas públicas e particulares. Refletir o valor da arte na educação e tentar apontar possibilidades pedagógicas, com o uso de recursos tecnológicos e ferramentas virtuais para o desenvolvimento de um aprendizado artístico. METODOLOGIA Os métodos para a realização da pesquisa envolveram levantamento bibliográfico de artigos e trabalhos que contribuam para adaptação das esferas educacionais ao uso das mídias, em especial, seu uso nas práticas pedagógicas, análise de convivência: pesquisas de campo realizando entrevistas em forma de questionários e conversas para comparação de amostras de escolas estadual, municipal e particular de Dourados-MS. Organização e sistematização dos dados em linguagem gráfica e parâmetros de análise e considerações. DESENVOLVIMENTO Desenvolvemos o questionário e análise das escolas em parâmetros: ❖ Repertório cultural alunos e professores; ❖ Linguagens em que se expressam os alunos; ❖ Visão sobre a aula de arte por parte dos alunos e professores; ❖ Material e estrutura disponível para os professores; ❖ Mídias e seus usos em aulas e na comunicação; ❖ Recursos tecnológicos e seus usos. CONSIDERAÇÕES FINAIS ❖ Através das entrevistas, pode-se notar que no ensino particular existe certa estrutura tecnológica em relação as escolas públicas. ❖ A linguagem visual tem maior ênfase nas aulas de Arte, mas existe integração de outras linguagens como o teatro, dança e audiovisual. ❖ Foi possível mensurar a importância que o ensino de arte tem para os e as estudantes, as aulas de arte, descrevendo-a como conhecimento que fortalece sua identidade, estimula criatividade e ajuda a superar dificuldades e conhecer a história das expressões artísticas e culturais. ❖ Algumas práticas de ensino são desenvolvidas utilizando recursos como celular, data show, computador e mídias como whatsapp. Nas três realidades escolares ocorrem apropriações dessas ferramentas, no entanto, existem limitações na estrutura das escolas públicas e nas três realidades existem limitações e dificuldades devido a quantidade de aulas de Arte em cada turma (1 ou 2 por semana). ❖ As aplicações tecnológicas no ensino permitem ampliar a inclusão na Educação, como a prática de ensino da AUDIODESCRIÇÃO para deficientes visuais participarem do estudo das diversas imagens da linguagem visual. ❖ Recursos como celular e internet ainda são poucos explorados nas realidades de ensino. ❖ Tais considerações serão orientadas para continuidade do desenvolvimento dos objetivos da pesquisa. Como continuidade dessa pesquisa, almejamos desenvolver ferramentas tecnológicas como um aplicativo e ampliar o levantamento de práticas de ensino que aproximem Arte e Tecnologia refletindo em possibilidades para o ensino que estimule a produção e expressão dos/das estudantes. REFERÊNCIAS BARBOSA, Anna Mae. Arte e educação realidade e futuro. Estud. av. vol. 3 no. 7. São Paulo. Sept. /Dec. 1989. FERRI, Márcia Barcellos. Ensino de artes para crianças: caminho para a autonomia ou adaptação? Rev. on line de Política e Gestão Educacional, e. ISSN: 1519 -9029. Araraquara: SP, 2009. MELLO, Christine. Arte e novas mídias: práticas e contextos no Brasil a partir dos anos 90. vol. 3. n. 5. São Paulo: ARS, 2005. RINALDES, Marcília. O uso da tecnologia como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem. Portal da Educação. AGRADECIMENTOS Agradecemos à direção e toda equipe da Escola SESI Dourados, em especial à Professora Márcia, entusiasta da Arte em nossas vivências escolares, sempre disponível e com muita boa vontade. E também às Professoras Sabrina e Regina e todos/as estudantes que se propuseram a ajudar nesse trabalho.