Nzov vzdelvacieho programu Ui moderne inovatvne kreatvne Zklady

Názov vzdelávacieho programu: Učiť moderne, inovatívne, kreatívne Základy športovej prípravy ako nový predmet pre základné školy Dušan Noga ZŠ Kalinčiakova 12; Bratislava – Nové Mesto 2011

Východisková myšlienka PREČO PREDMET „Základy športovej prípravy“ do všetkých škôl ako predmet v školskom vzdelávacom programe? Ken Robinson, americký profesor, pedagóg: • Neexistuje vo svete jeden vzdelávací systém, kde by sa vyučoval pohyb (tanec šport rovnako intenzívne ako matematika, jazyk, prírodné vedy). • Prečo je tomu tak, veď všetci máme telá a mali by sme ich vedieť používať. • Keď sú deti malé, neustále sú v pohybe. Ak by sme ich nechali pri hudbe, pretancovali by možno celý deň. • Ako náhle deti vyrastajú, začneme ich intenzívne vzdelávať od pása hore. Potom sa zameriame len na ich hlavu a to hlavne na jej jednu polovinu. Aký človek je cieľom verejného vzdelávania? • Mám dojem, že cieľom vzdelávania je vychovávať univerzitných profesorov. (väčšina z nich – univerzitných profesorov žije vo svojich hlavách, svoje telá používajú iba na transport svojich hláv, vlastne len ich polovice, telo majú len ako dopravný prostriedok svojich hláv, aby nosilo ich hlavy na ich schôdzky) • Náš vzdelávací systém je väčšinou zameraný na akademické znalosti.

Akí sú naši žiaci Ak by ste mali opísať dnešných žiakov, bolo by to niečo ako: „zo všetkého najradšej sedí pri počítači, otvorí Facebook, ICQ. Založí si na uši slúchadlá a pripojí si MP 3. Prostredníctvom facebooku komunikuje s ostatnými na celom svete. Na svojom facebooku si vytvára skupiny, súťaži, kto bude mať viac prihlásených kamarátov. . . Ale pýtame sa ich, čo ich baví? Z prieskumov vyplýva, že až 90% tých istých žiakov medzi svoje záujmy uvádza aj šport. Tak prečo toto nevyužiť v ich prospech?

Prečo základy športovej výchovy do všetkých škôl? - Šport evokuje pohyb – pohyb je základom života Šport je významným sociálnym javom, je neoddeliteľnou súčasťou spoločenského diania a odrazom životného spôsobu. Šport môže byť náplňou profesijnej orientácie, môže mať podobu aktívnej zábavy pre tých čo ho prevádzajú ale aj formou pasívnej zábavy pre divákov. Šport plní dôležitú funkciu náplne voľného času a zdravia človeka Šport je prostriedkom medziľudskej komunikácie Šport je pri dobrom vedení ideálnym prostriedkom výchovy a sebavýchovy - Na základe našich skúseností sme sa rozhodli pripraviť vzdelávací program pre všetkých žiakov u ktorých je pohyb prirodzený a radi získavajú veľa informácií o športe a športovcoch.

Šport v medzipredmetových vzťahoch - Predmet je nenáročný na materiálne a technické zabezpečenie a môžu ho vyučovať, a to by sme chceli vyzdvihnúť aj učitelia iných predmetov (prírodopis, geografia, dejepis, etická výchova, občianska náuka, . . . , matematika, slovenský jazyk, cudzí jazyk). Podmienkou je, že majú kladný vzťah k pohybu a športu a vidia svoj predmet vo vzťahoch so športom príklad: dejepis –antické Grécko cez olympijské hry biológia – starostlivosť o telo geografia – krajiny a podmienky pre organizáciu športových podujatí etická výchova – správanie sa fanúšikov umenie a kultúra – šport ako súčasť kultúry

Spoločenské a ekonomické dôvody zavedenia predmetu „Základy športovej prípravy“ do školských vzdelávacích programov základných škôl - V spoločnosti prevláda čoraz vo väčšej miere sedavý spôsob života Narastá počet ľudí postihnutých civilizačnými chorobami Vzrastajú výdaje na zdravotné zabezpečenie (ošetrenie, lieky) Klesá výkonnosť obyvateľstva – obyvateľstvo starne a je potrebné, aby sa dokázali ľudia o seba starať do vysokého veku - Narastá psychické zaťaženie (neistota, stres) - Rastú životné náklady Striedmosť , cieľavedomosť, pohyb, vzdelanie dokážu eliminovať hore uvedené negatívne javy. Šport je na to ideálny prostriedok. Ale pozor! Chceme naučiť vidieť krásu športu, nie len výkonnosť

Ale pozor! Chceme naučiť vidieť krásu športu, nie len výkonnosť.

Didktické spracovanie predmetu „Základy športovej prípravy“ (ukážka) Jednotlivé tematické celky predmetu „Základy športovej prípravy“ sú formulované v hierarchicky usporiadaných troch rovinách na základe revidovanej Bloomovej taxonómie cieľov ) A) Rovina zapamätania a porozumenia B) Rovina aplikácie, analýzy a syntézy vedomostí C) Rovina hodnotenia a tvorenia Aby žiak vedel prezentovať svoju vedomostnú úroveň v jednotlivých oblastiach z pohľadu pozorovateľa – diváka , účastníka športového procesu, vedel argumentovať o kladných aj záporných stránkach jednotlivých oblastí športu atď

Metódy, formy • Prepojenie teórie s praxou • Rolové hry – • Prípadové štúdie – Olympiáda v Londýne • Storytelling – učenie cez príbehy • Modelové situácie

Časová dotácia Základov športovej prípravy pre jednotlivé ročníky a zaradenie jednotlivých oblastí do ročníkov. ročník: piaty šiesty siedmy ôsmy deviaty za štúdium počas ZŠ týždenná časová dotácia: 0, 5 0, 5 ročná časová dotácia: 2, 5 82, 5 16, 5 16, 5

Záver V živote nie je dôležité len, o niečom čo považujeme za správne rozprávať, dôležité je previesť to, čo hovoríte do praxe. Naša spoločnosť sa tvári, že ponúka prednostne športové aktivity mladým ľuďom na ich rozvoj po stránke fyzickej, duševnej aj spoločenskej a očakáva od nich, že budú považovať svoj „rozvoj“ za úlohu číslo jedna. Napriek tomu sa zdá, že spoločnosť v dôsledku výrazných odmien víťazom preferuje víťazstvo nad harmonickým rozvojom osobnosti človeka. Zmeňme to. . .

Ďakujeme za pozornosť Viac o predmete sa dozviete na http: //skolakalina. edupage. org/subjects/? / NOGA DUŠAN V Bratislave 10. 11. 2011