Nzev koly slo projektu slo a nzev klov

Název školy Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity ZÁKLADNÍ ŠKOLA, JIČÍN, HUSOVA 170 CZ. 1. 07/1. 4. 00/21. 2862 3. 2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název DUM: VY_32_INOVACE_VI_3_18 Důsledky zámořských objevů, prezentace Šablona číslo: VI Sada číslo: 3 Autor: Mgr. Radmila Smolíková Pořadové číslo DUM: 18

Anotace: důsledky zámořských objevů pro mimoevropské civilizace Očekávaný výstup: žáci se seznámí s ne vždy pozitivním vlivem evropských dobyvatelů na mimoevropské civilizace, osvojí si pojmy „kolonie, misionář, plantáž, otroků Druh učebního materiálu: prezentace Typická věková skupina: 12– 13 let Klíčová slova: otrok, plantáž, kolonie, Francisco Pizarro, Hernando Corttez Pomůcky a materiál: interaktivní tabule, sešit, psací potřeby, učebnice (Mandelová, H. , Kunstová, E. , Pařízková, I. Dějiny středověku a počátků novověku. 2. vydání. Liberec: Dialog, 2010. ) Potřebný čas pro výuku DUM: 30 minut Metodické zhodnocení a popis práce s digitálním učebním materiálem: Učitel žákům prezentuje látku na interaktivní tabuli a žáci poté ústně rekapitulují získané vědomosti. Žáci si učiní krátký zápis do sešitu.

zdroje Mandelová, H. , Kunstová, E. , Pařízková, I. Dějiny středověku a počátků novověku. 2. vydání. Liberec: Dialog, 2010.

MIMOEVROPSKÉ CIVILIZACE PO PŘÍCHODU EVROPANŮ

Co je to? Vyhledej v učebnici a zapamatuj si význam těchto slov: o o kolonie misionář otrok plantáž

Zkontroluj si: Kolonie – mimoevropské území dobyté a trvale ovládnuté evropskými státy. Misionář – člověk, který se věnuje šíření křesťanské víry. Otrok – ve středověku osobně nesvobodný člověk, který byl využíván k práci. Plantáž – zemědělský pozemek, na kterém se ve velkém pěstuje jeden druh rostliny nebo plodiny (bavlna, rýže, kukuřice, ……)

Asijské kultury v 16. -17. století Dřevěné, bambusové a hliněné stavby se nedochovaly, dodnes však můžeme obdivovat proslulé kamenné chrámy nebo hrobky v Indii. Nejznámější dochovanou stavbou je hrobka Tádž Mahal ze 17. století. Japonci byli vynikající odborníci v úpravě zahrad a jezírek.

Vykořisťování asijských zemí Evropany Používané prostředky: lepší zbraně a lodě, vojenské hrozby a násilí, využívání místních nepokojů, pomoc misionářů. Cíle: postupné ovládnutí a využití území J a JV Asie pro dosažení co největšího zisku. Způsoby vykořisťování: zakládání pevností a obchodních stanic, dovoz zboří do Evropy, přímé okrádání porobených území, zakládání plantáží, nucené práce domorodců. Důsledky: velké zisky pro Evropu, ochuzení asijských zemí, poškozování

Vykořisťování území v Americe Uloupení indiánského zlata a stříbra (především Inkům a Aztékům). Otevírání dolů na zlato a stříbro. Zakládání plantáží. Vykořisťování práce domorodých indiánů. Dovážení černochů z Afriky jako otroků.

Porobení říše Inků V letech 1535 – 1534 dobyly oddíly Francisca Pizzara Cusco, hlavní město Peru. Popravili vladaře Atahualpu a zmocnili se obrovského pokladu zlata a stříbra shromážděného Inky na královu záchranu. Větší část zlatého pokladu však Inkové schovali. Mnoha indiánům se podařilo utéci do Kordiller.

Malá galerie (krutých) osobností Francisco Pizarro *1475 – † 1541 Ve Španělsku byl pasákem vepřů, potom vojákem. V roce 1507 se vypravil do Ameriky. Dobyl říši Inků. Zajal a nechal popravit jejího vládce. Založil město Limu, kdy si užíval ukořistěného bohatství. Byl zavražděn. Je považován za schopného a vytrvalého, ale především krutého a bezohledného člověka. Hernando Cortez * 1485 - † 1547 Původem šlechtic, nedokončil studia práv a vydal se jako voják do Ameriky. Zorganizoval velkou výpravu do Mexika, kde dobyl hlavní město říše Aztéků – Tenochtitlan. Pak dobyl většinu Mexika. Počet obyvatel se v letech 1519 – 1568 snížíl z 25 milionů na pouhé 3 miliony.