NUMERASI Definisi Numerasi Keupayaan untuk melakukan operasi asas

NUMERASI

Definisi Numerasi Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik dalam kehidupan harian mengikut bahasa pengantar di sekolah

KONSTRUK n n n APA (Perkara) yang ditaksir Dimensi manusia yang berbentuk konkrit atau abstrak Hasrat pendidikan Dibangunkan diperkembangkan melalui proses P & P Dinyatakan secara eksplisit dalam dokumen kurikulum

Dimensi manusia yang berbentuk konkrit

KONSTRUK Dimensi manusia yang berbentuk abstrak

Konstru Keupayaan k 1 mengenal pra nombor dan angka 2 membilang 3 4 5 6 7 8 memahami nilai nombor membuat seriasi mengenal mata wang Malaysia menyatakan waktu mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia 9 10 mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat 11

Konstruk 1 n Keupayaan mengenal pra nombor dan angka

Mengenal pra nombor - pengetahuan asas kebolehan numerasi - menggunakan deria dan menyatakan sesuatu di persekitaran secara kuantitatif n Mengenal angka (0 , 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 ) - secara lisan - penulisan - secara rawak n

Item contoh 1. Sebutkan angka berikut: 5 2. Guru menyebut angka di bawah dan murid menuliskan angka itu dalam petak yang disediakan. “Lapan”

Konstruk 2 n Keupayaan membilang

n - menyatakan bilangan objek (sama ada secara tersusun atau rawak) lisan penulisan – menunjukkan kefahaman Contoh item 1. Bilang objek. Tulis angka yang menunjukkan kedudukan objek itu ke dalam petak disediakan. 1

2. Bilang objek dan tulis bilangan objek itu ke dalam petak disediakan.

Konstruk 3 n Keupayaan memahami nilai nombor

n n keupayaan menunjukkan perwakilan nombor, susunan nombor mengikut urutan tertib, sama ada secara menaik atau menurun. Antara aktiviti yang lazim digunakan ialah memadankan nombor dengan bilangan objek yang diberi atau sebaliknya. Item contoh Padankan nombor berikut dengan bilangan objek yang betul. 3 5

Konstruk 4 n Keupayaan membuat seriasi

Keupayaan menyusun objek mengikut kriteria berikut. n banyak ke sedikit n kecil ke besar n pendek ke panjang n rendah ke tinggi n nipis ke tebal n dan sebaliknya n

Item contoh Susun objek berikut mengikut urutan tebal ke nipis. A _______ , B _______ , C ____

Konstruk 5 n Keupayaan mengenal mata wang Malaysia

Kebolehan: n mengecam n mengasingkan n mengklasifikasi n wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen n wang kertas RM 1, RM 5, RM 10 n

Item contoh Tandakan pada mata wang Malaysia dan X pada bukan mata wang Malaysia dalam petak yang disediakan.

Konstruk 6 n Keupayaan menyatakan waktu

Keupayaan menyatakan waktu Keupayaan menyatakan pagi, petang, malam berdasarkan situasi yang diberi. n Menyatakan hari dalam seminggu n Menyatakan nama bulan dalam setahun n

Item contoh Tandakan pada petak yang menunjukkan waktu aktiviti-aktiviti berikut berlaku. Pagi Malam

Konstruk 7 n Keupayaan mengendalikan operasi asas

Kebolehan mengendalikan operasi tambah dan tolak n Stimulus boleh dalam bentuk nombor atau objek n Pada peringkat asas, tidak melibatkan pengumpulan semula. n

Item contoh Tuliskan hasil tambah ke dalam petak yang disediakan. + =

Konstruk 8 n Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

n n Keupayaan mengendalikan operasi tambah dan tolak yang melibatkan wang syiling 1 sen, 5 sen, 10 sen, 20 sen, 50 sen dan wang kertas RM 1, RM 5, RM 10. Aktiviti simulasi jual-beli adalah digalakkan Item contoh Tandakan jika jumlah nilai duit syiling adalah betul di dalam petak yang disediakan. + =

Konstruk 9 n Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu

Kebolehan menyatakan anggaran ukuran menggunakan UNIT BUKAN STANDARD n Contoh unit yang digunakan ialah jengkal dan langkah n Membuat perbandingan panjang, jisim dan isi padu n Item contoh Ukur panjang meja guru dengan unit jengkal dan tulis jawapan anda dalam ruang yang disediakan. Jawapan : ______ jengkal

Konstruk 10 n Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

Menerangkan operasi tambah dan tolak - menggunakan bahasa harian - menggunakan simbol atau grafik n Menulis ayat matematik dengan simbol tambah (+), simbol tolak (-) dan simbol sama (=) n

Item contoh Padankan rajah di bawah. 5 - 2=3 4 - 2=2

Konstruk 11 n Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat

Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak menggunakan objek konkrit n Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan dua nombor sahaja dan menggunakan sama ada operasi tambah atau tolak n

Item contoh Tulis (+) atau (–) ke dalam petak. 5 3=2

Konstruk 12 n Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

50 sen Warnakan duit syiling yang perlu untuk membeli kek itu.