Ns Dwi Indah Iswanti S Kep M kep

Ns. Dwi Indah Iswanti, S. Kep, M. kep

KELAS KLINIK

TEACHER CENTERED � Dosen sebagai pusat pembelajaran � Contoh Metode : Ceramah

CONTOH SCL 1. 2. 3. 4. 5. 6. Problem Based Learning Simulasi ex : Role Play, Pembelajaran lab Discovery Learning Self Directed Learning Cooperative learning : Problem solving Project Based Learning ex: mengerjakan proyek yang telah dirancang

DASAR-DASAR PROSES PEMBELAJARAN PBL MENGAPA PROBLEM-BASED LEARNING? Ø Perkembangan ilmu & teknologi sangat cepat Ø Mhs. Harus disiapkan menjadi life-long learner Ø Perlu pemilihan bahan pembelajaran yg relevan Ø Perlu melatih belajar mandiri & kemampuan kerjasama

KEUNTUNGAN PBL q Membantu PESERTA DIDIK belajar q Memadukan materi q Memberikan perspektif yang berbeda q Mengajarkan keterampilan memecahkan masalah

TAHAP PERTAMA IDENTIFIKASI MASALAH ü MENGUMPULKAN DATA ü ANALISIS DATA ü MENGHASILKAN PEMECAHAN ü

PROSES BELAJAR PADA PBL TAHAP LANJUTAN MEMILIH CARA PEMECAHAN MASALAH ü MERENCANAKAN PENERAPAN PEMECAHAN MASALAH ü

v Unit satuan belajar mengajar dalam bentuk blok v Self directed learning v Kelompok kecil v Integration teaching

BLOK ATAU MODUL Ø Mempunyai tujuan pembelajaran Ø Membutuhkan waktu & proses pendidikan tertentu Ø Satuan bahasan yg merupakan bagian dari struktur keseluruhan Ø Merupakan bagian yg menunjang program scr. sistematis

SELF DIRECTED LEARNING v Learning to learn v Mendidik tenaga profesional * kebebasan dan tanggung jawab * mampu mengikuti perkembangan dan memanfaatkan IPTEK v Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan

SMALL GROUP LEARNING ü TUTORIAL ü TRAINING ü PRAKTIKUM ü BELAJAR KELOMPOK / MANDIRI ü KONSULTASI

Skenario -- Masalah -- objektif q Masalah dipakai sebagai landasan belajar * menetapkan waktu belajar * menetapkan domain yang dikembangkan * menetapkan strategi belajar - kesadaran kebutuhan materi belajar - menentukan prioritas - aktif mencari - siap menerima q

INTEGRASI Ø Berbagai bidang ilmu/ pengetahuan dalam setiap modul/ blok Ø Belajar pada tingkat domain yang lebih tinggi Ø Belajar dengan lebih efisien Ø Meningkatkan motivasi belajar Ø Komunikasi staf edukatif

Ø Dirumuskan dalam bentuk skenario Ø Faktual Ø Relevan Ø Sarana penyadaran akan kebutuhan belajar Ø Terkait kompetensi

KERJASAMA DUA ORANG / LEBIH Ø MEMECAHKAN MASALAH BERSAMA Ø MENCAPAI TUJUAN TERTENTU Ø

COLLABORATIVE LEARNING DUA UNSUR PENTING: q ADA TUJUAN YANG SAMA DISKUSI MENENTUKAN STRATEGI, KEPUTUSAN BERSAMA, PERSOALAN MILIK BERSAMA q KETERGANTUNGAN YANG POSITIF ANGGOTA BERHASIL BILA SELURUH ANGGOTA BEKERJASAMA

§ § STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD): SAJIAN DOSEN DISKUSI KELOMPOK MAHASISWA TES/KUIS/ SILANG TANYA ANTAR KELOMPOK PENGUATAN DOSEN

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) LIMA LANGKAH POKOK: PRESENTASI DOSEN, PERHATIAN CERMAT MHS. MEMBANTU QUIZ Ø TIM (KELOMPOK) * FUNGSI UTAMA: MEMBANTU ANGGOTA MENGERJAKAN QUIZ DENGAN BAIK * ANGGOTA MENGERJAKAN SST YG TERBAIK UNTUK TIM * TIM JUGA BERBUAT SST YG TERBAIK UNTUK MEMBANTU ANGGOTA Ø

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) LANGKAH PEMBELAJARAN: q q q PRESENTASI DOSEN (SAMA DG STAD) TIM (SAMA DG STAD) PERMAINAN * PERTANYAAN TTG MATERI YG RELEVAN * PERTANYAAN DISUSUN DLM KERTAS KERJA * MHS. MENGAMBIL NO. KARTU & MENJAWAB PERTANYAAN YG BERKAITAN DG NO. TSB.

METODE PEMBELAJARAN KLINIK Adalah satu metode mendidik peserta didik di klinik yang memungkinkan pendidik memilih dan menerapkan cara mendidik yang sesuai dengan tujuan dan karakteristik individual peserta didik

Jenis-jenis Metode Pembelajaran Klinik � Eksperensial � Konferensi � Observasi � Ronde Keperawatan � Bed-Side Teaching

SEE YOU NEXT TIME Wassalamualaykum….