NRE Itinerante 2009 Secretaria de Estado da Educao

NRE Itinerante - 2009 Secretaria de Estado da Educação Departamento de Educação Básica Equipe de História

D I R E T R I Z E S C U R R I C U L A R E S PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO - PPP Identifica, explicita e analisa os problemas, necessidades e avanços presentes na realidade social, política, econômica, cultural, educacional e suas influências nas práticas educativas da escola Expressa a opção e os fundamentos teóricometodológicos da escola Apresenta as propostas e linhas de ação, enfrentamentos e organização da escola

Projeto Político Pedagógico O termo é defendido pelos educadores críticos, como sendo um documento de construção coletiva da identidade da escola pública. É a própria organização do trabalho pedagógico escolar como um todo, em suas especificidades, níveis e modalidades. Pressupõe concepção de homem, sociedade, escola, educação, cultura, trabalho, tecnologia, cidadania, conhecimento, ensino e aprendizagem, avaliação; Supõe reflexão e discussão crítica da sociedade e da educação para encontrar possibilidades de intervenção na realidade. Exige e articula a participação de todos os sujeitos do processo educativo para construir uma visão global da realidade e dos compromissos coletivos. Alicerça o trabalho pedagógico escolar enquanto processo de construção contínua: nunca é pronto e acabado.

O Projeto Político Pedagógico não é: Um agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. Algo construído para ser arquivado: prova de tarefa burocrática pronta e acabada para ser encaminhado às autoridades educacionais; Tarefa específica do pedagogo, do coordenador pedagógico ou do diretor.

D I R E T R I Z E S C U R R I C U L A R E S PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO - PPP Identifica, explicita e analisa os problemas, necessidades e avanços presentes na realidade social, política, econômica, cultural, educacional e suas influências nas práticas educativas da escola Expressa a opção e os fundamentos teóricometodológicos da escola Apresenta as propostas e linhas de ação, enfrentamentos e organização da escola PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR PPC O QUÊ? Conteúdos COMO? Metodologia e avaliação POR QUÊ? Fundamentos teóricos PARA QUÊ? Objetivos PARA QUEM? Educandos da escola pública

Proposta Pedagógica Curricular O QUÊ: conteúdos de cada área do conhecimento; COMO: metodologia de ensino e práticas avaliativas; POR QUÊ: o direito à apropriação do conhecimento produzido historicamente; PARA QUÊ: socialização e a apropriação dos conteúdos, enquanto compromisso com a emancipação das camadas populares; PARA QUEM: sujeito histórico-social construído nas determinações das relações de classe.

Proposta Pedagógica Curricular ELEMENTOS SUGERIDOS PARA A ORGANIZAÇÃO DA PPC 1) Apresentação geral da disciplina (justificativa, histórico, . . . ); 2) Conteúdos Estruturantes, conteúdos básicos e específicos (esse último devido a especificidade histórica); 3) Metodologia (geral da disciplina); 4) Avaliação (geral da disciplina); 5) Referênciais.

Proposta Pedagógica Curricular Perguntas pertinentes 1 – Apresentação geral da disciplina Justifica porque a disciplina de História deve permanecer no currículo da Educação Básica? Descreve por que essa disciplina é importante como saber escolar e no que contribui para a formação do estudante? Faz alusão à importância histórica da disciplina? Apresenta uma concepção de disciplina de acordo com as DCEs?

Proposta Pedagógica Curricular Perguntas pertinentes 2 – Conteúdos Apresenta os conteúdos estruturantes conforme as DCEs? Os conteúdos básicos apresentados estão coerentes com os conteúdos estruturantes? Os conteúdos estão coerentes com a justificativa da relevância da disciplina no currículo escolar? Os conteúdos específicos elencados articulam de maneira coerente com os conteúdos básicos e com os conteúdos estruturantes?

Proposta Pedagógica Curricular Perguntas pertinentes 3 – Metodologia da disciplina Explicita de forma clara a metodologia e as práticas pedagógicas a serem desenvolvidas no ensino da disciplina? Está coerente com a concepção metodológica proposta na DCE? Ao longo do texto apresenta (de forma geral) os recursos didáticos e tecnológicos a serem utilizados?

Proposta Pedagógica Curricular Perguntas pertinentes 4 – Avaliação A concepção de avaliação está coerente com a LDB, com as DCE e com o Projeto Político Pedagógico da escola? Apresenta os critérios de avaliação organizados por bloco de conteúdos, série, . . . ? Os critérios de avaliação apresentados estão articulados com a concepção teórico-metodológica da disciplina? Explicita, de forma geral, diferentes instrumentos de avaliação? (seminários, debates, trabalhos, discussões, provas e outros)

Proposta Pedagógica Curricular Perguntas pertinentes 5 – Referências Estão relacionadas as referências bibliográficas, materiais impressos/eletrônicos, utilizados na elaboração da Proposta Pedagógica Curricular? Cita as DCE?

D I R E T R I Z E S C U R R I C U L A R E S PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO - PPP Identifica, explicita e analisa os problemas, necessidades e avanços presentes na realidade social, política, econômica, cultural, educacional e suas influências nas práticas educativas da escola Expressa a opção e os fundamentos teóricometodológicos da escola Apresenta as propostas e linhas de ação, enfrentamentos e organização da escola PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR - PPC O QUÊ? Conteúdos COMO? Metodologia e avaliação POR QUÊ? Fundamentos teóricos PARA QUÊ? Objetivos PARA QUEM? Educandos da escola pública PLANO DE TRABALHO DOCENTE Partindo da Proposta Pedagógica Curricular • Organiza o ensino e aprendizagem em sala de aula; • Organiza os conteúdos específicos; • Apresenta os encaminhamentos metodológicos a serem empregados; • Apresenta os recursos didáticos, pedagógicos e tecnológicos a serem empregados no processo; • Estabelece critérios e estratégias para avaliar o processo desenvolvido.

Plano de Trabalho Docente Implica no registro escrito e sistematizado do planejamento do professor (Planejamento enquanto processo teórico que antecipa a ação de sistematização); Antecipa a ação do professor, organizando o tempo e o material de forma adequada; Permite uma avaliação do processo de ensino e aprendizagem; Possibilita compreender a concepção de ensino e aprendizagem e avaliação do professor; Orienta /direciona o trabalho do professor; Requer conhecimento prévio da Proposta Pedagógica Curricular; Pressupõe a reflexão sistemática da prática educativa.

Plano de Trabalho Docente Estrutura sugerida 1 – Conteúdos Estruturantes/ Básicos e Específicos 2 - Justificativa da escolha do conteúdo 3 - Encaminhamento Metodológico do conteúdo e recursos didáticos 4 - Avaliação: critérios e instrumentos 5 - Referências

Estruturas do plano de trabalho docente: Conteúdos Estruturante e Básicos: observar a tabela anexa as DCE; Específicos: cabe ao professor elencar esses conteúdos, trabalhando-os de forma contextualizada e articulada aos conteúdos estruturantes e básico Justificativa Justificar a escolha dos conteúdos específicos(Qual a importância desses conteúdos para a formação do aluno dessa comunidade escolar considerando a orientação do aluno no tempo passado - presente expectativa de futuro)

Encaminhamentos metodológicos e recursos didáticos: (como fazer/ procedimentos) O conjunto de determinados princípios e recursos para chegar aos objetivos, o processo de investigação teórica e de ação prática. Critérios de avaliação: Critérios que definem os propósitos e a dimensão do que se avalia. Para cada conteúdo precisa-se ter claro o que dentro dele se deseja ensinar, desenvolver e, portanto, avaliar. Os critérios refletem de que forma vai se avaliar, são as formas, previamente, estabelecidas para se avaliar um conteúdo. Deve-se lembrar da proposta de recuperação paralela dos conteúdos.

Referências: As referências permitem perceber em que material e em qual concepção o professor vem fundamentando seu conteúdo. Fundamentar conteúdos de forma historicamente situada implica buscar outras referências, não sendo portanto o livro didático o único recurso.

D I R E T R I Z E S C U R R I C U L A R E S P R O J E T O P O L Í T I C O P E D A G Ó G I C O P L A N O JUSTIFICATIVA - ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO – CONTEÚDOS AVALIAÇÃO – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CONTEÚDO ESTRUTURANTE D E T R A B A L H O D O C E N T E CONTEÚDO BÁSICO UNIDADE TEMÁTICA INVESTIGATIVA CONTEÚDO ESPECÍFICO AVALIAÇÃO CRITÉRIOS