Nr inkludering blir exkludering Ingela Holmstrm Sprkrdsdagen 6

När inkludering blir exkludering Ingela Holmström Språkrådsdagen 6 maj 2015

Vad kallar man dem som inte hör? • Många olika benämningar genom åren – – – – – Dövstum Egentligt dövstum Oegentligt dövstum Döv Hörselskadad Gravt hörselskadad Måttligt hörselskadad Lätt/lindrigt hörselskadad Personer/barn/elever med dövhet/hörselskada Personer/barn/elever med hörselnedsättning • Vad vill vi indikera med alla dessa språkliga begrepp? 2

Hörhjälpmedel • • • Kroppsburna hörapparater Bakom-örat-hörapparater I-örat-hörapparater Cochlea implantat Benförankrad hörapparat • Men! Hörhjälpmedel medför inte normal hörsel • Avgörande faktorer för delaktighet – Ljudmiljö – Visuell tillgänglighet – Belysning – Antal deltagare – Kommunikativ kompetens, språkbehärskning 3

Majoriteten mot minoriteten • En strävan från majoritetssamhället att uppnå så hög grad av normalitet som möjligt • Blandat mottagande hos målgrupperna • Olika perspektiv som kolliderar med varandra • Ojämlika maktrelationer • Många olika nivåer SDR nr 3/1973 4

Skolsituationen • En lång tradition av segregerad skolgång • Integreringsförsök under 1970 - och 1980 -talen • En ny läroplan – Lgr 80/83 • Barn med cochlea implantat – nya krav på specialskolan • 2000 -talet: antal implantatoperationer ökar kraftigt • Allt fler föräldrar väljer placering i hemskolan framför specialskolan • Nya utmaningar för grundskolan Lgr 1983 • Specialskolans elevantal sjönk kraftigt SDR BP 19– 20/1977 1/1997 DHB 4/1982 SDR 9/1982 5

Tillgång till svenskt teckenspråk • Specialskolans minskade elevantal = färre får tillgång till teckenspråksmiljö • Andra teckenspråksmiljöer – var finns de? • Teckenspråk föräldrar – 60 + 240 timmar, ”TUFF” • CODA och syskon – teckenspråk som hemspråk • Ingen rättighet för hörselskadade barn att få teckenspråk, t. ex. i grundskolan. • Ex motion 2011/12: Ub 261 om rätten till teckenspråksundervisning för hörselskadade (Marianne Åhman FP) – avslogs. • Men – behöver hörselskadade elever teckenspråk då? De hör ju? 6

Fördelar med att ge även hörselskadade barn teckenspråk • Ger möjlighet för barnen att utveckla både talad svenska och svenskt teckenspråk så att de senare kan göra sina egna val. • UH: Man kan inte i förväg veta hur livet kommer att se ut för ett barn som har hörselskada. Man vet inte hur mycket nytta hörselteknik kan göra eller i vilka situationer det blir svårt att få hörseln att räcka till. Det som kanske fungerar i klassrummet, kanske inte fungerar på rasterna, på gympan eller i matsalen. • UH: Bara ca 10 % av de hörselskadade läser vidare på universitet, jämfört med 45% av de normalhörande ungdomarna. • Siffror från Örebro universitet visar att gruppen som använder teckenspråk är större än den som använder sig av hörselteknik. 7

Ha nytta behovav av Teckenspråkig kommunikation är inkluderande kommunikation – alla kan lära sig det, men hörselskadade kan inte lära sig höra svenska utan svårigheter. 8

Studie om barn med CI • Avhandlingsstudie 2013 • Två barn i ”inkluderad” skolform • Stort ansvar på eleven med CI • Hantering och användning av teknologier hämmar och främjar deltagandet • Resurspersonen har stor betydelse • Talad kommunikation dominerar medan den visuella får stå tillbaka • Perifer identitetsposition 9

Pågående studie om hörselskadade elever i ”inkluderad” skolform • Preliminära resultat från ett projekt på Stockholms universitet om teckenspråk och tvåspråkighet, samt kommunikation och interaktion • Intervjuer med nio hörselpedagoger • Stöd bara till de skolor som själva begär det • Tillgång till teknologier varierar stort beroende på kommun och ekonomi. • Generellt bristande kunskaper hos skolor och pedagoger • Elevernas mod, styrka, ork och val påverkar • Kommunikationen i klassrummen med hörselteknologins hjälp – men utanför då? • Tillgången till svenskt teckenspråk 10

Inkluderande och exkluderande kommunikation • • • Konstruerade kommunikationsformer med tal och tecken ”Tala och teckna samtidigt” TSS TAKK Lösa kommunikationen här och nu • Vem blir inkluderad och vem blir exkluderad? • Döva elever i specialskolan • Nya hörselskadade elever i specialskolan • Hörselskadade elever i specialskolan/hörselklasskolor • Vad leder blandad kommunikation till i förlängningen? På fritiden? När man slutar skolan? Går på universitetet? 11

Frågor? 12

Tack! ingela. holmstrom@ling. su. se