Nouveaux programmes et plan acadmique de formation Dcembre

Nouveaux programmes et plan académique de formation Décembre 2020 Académie de Normandie

Eléments de contexte Place des enseignements disciplinaires Plan de notre intervention Compétences, certification, livret scolaire et cas du diplôme intermédiaire Les programmes de mathématiques Les programmes de sciences Le plan de formation disciplinaire

Eléments de contexte

Exemple : 1ère bac professionnel CO-INTERVENTION 14 h (0, 5 h) Place des enseignements de math-sciences MATHEMATIQUES 56 h (2 h) CHEF D'ŒUVRE SCIENCES Une partie des 56 h (2 h) 42 h (1, 5 h) CONSOLIDATION – AP - AO Une partie des 84 h (3 h)

Nouveaux ère programmes de 1 ale et T

Intentions majeures L’enseignement des mathématiques et de la physique-chimie en classes de 1ère et Te professionnelles : • Concourt à la formation intellectuelle, professionnelle et civique des élèves • Prépare au baccalauréat professionnel dans l’objectif d’une insertion professionnelle ou d’une poursuite d’étude

S’APPROPRIER ANALYSER/RAISONNE R REALISER VALIDER COMMUNIQUER : des compétences à travailler L'appréciation du degré de maitrise des compétences: • Un exigible de l’évaluation certificative (Cf arrêté du 17 juin 2020 : modalités d’évaluation des épreuves) • Un positionnement attendu dans le nouveau Livret Scolaire du lycéen Professionnel (LSL)numérique

• La grille de compétences des programmes S’APPROPRIER ANALYSER/RAISONNE R REALISER VALIDER COMMUNIQUER : des compétences à travailler

• Mathématiques : • 2 situations d’évaluation • 45 minutes • 10 points • Sciences : Evaluation certificative en Bac Pro • 2 situations d’évaluation • 1 heure • 10 points • 1ères situations : • 2ème semestre de 1ère ou 1 er semestre de Terminale • programme de 1ère • 2 ndes situations • 2ème semestre de Terminale • programme de 1ère et Terminale

Bac Pro Le Livret Scolaire du Lycée (LSL)

Bac Pro Cas du diplôme intermédiaire Suppression du diplôme intermédiaire Une attestation en lien avec le LSL

Programmes de ère mathématiques en 1 ale et T BCP

Développer dans la continuité des programmes de 2 de et de CAP Des enseignements situés : des problématiques issues du domaine professionnel ou d'autres discipline qui mobilisent les raisonnements mathématiques et favorisent le développement des compétences Des outils conceptuels pour comprendre les phénomènes liés au développement durable et à la transition écologique Usage des outils numériques pour former au raisonnement mathématiques dont le mode de pensée algorithmique Intentions générales

Les programmes de mathématiques en classe de 1ère géomètrie - géométrie dans l'espace - vecteurs du plan ( gpt A et B) - Trigonomètrie ( gpt A et B) Statistiques - probabilités - statistiques à 2 variables quantitatives - probabilités Automatismes 3 domaines Algorithmique et programmation Vocabulaire ensembliste et logique Algèbre-Analyse - suites numériques - résolution graphique d'équations et d'inéquations - fonctions polynômes de degré 2 - fonction dérivée et étude des variations d'une fonction - calculs commerciaux et financiers (spécialités sans PC)

Les programmes de mathématiques en classe de Te géomètrie - vecteurs du plan ( gpt B) - Trigonomètrie ( gpt A) Statistiques - probabilités - statistiques à 2 variables quantitatives - probabilités Automatismes 3 domaines Algorithmique et programmation Vocabulaire ensembliste et logique Algèbre-Analyse - suites numériques - résolution graphique d'équations et d'inéquations - fonctions polynômes de degré 2 - fonction dérivée et étude des variations d'une fonction - calculs commerciaux et financiers ( spécialités sans PC)

Analyse des évolutions des modules programmes de 2009 / programmes 2020 Mathématiques 1ère • Nouveautés Suppression Géomètrie : "géomètrie dans l'espace" pour tous les groupements Tale • Suites géométriques • Proba : arbres de probabilités pondérés • Stats à deux variables : méthode des moindres carrés • Suites arithmétiques : variation d’une suite et somme • • Proba : glissement des capacités de Tale vers la première avec introduction des fréquences conditionnelles Analyse/algèbre : un programme commun pour tous • Fonction polynôme de degré 3 • Proba : glissement des capacités de Tale vers la première • • Analyse/algèbre : fonction dérivée Suites géométriques • Stats à deux variables : point moyen • Analyse/algèbre : discriminant • Programme complémentaire presque à l’identique

Le module transversal Algorithmique et programmation En première: Listes (création manipulation, itération) Tale : renforcement des notions vue en 1ère Une formation dédiée

Calcul intégral Fonctions logarithme népérien et exponentielle En Terminale : notions complémentaires Nombres complexes Produits scalaire de deux vecteurs du plan rapporté à un repère orthonormé Un contenu donné à titre indicatif qui nécessite d'être adapté en fonction du projet de l'élève : ces modules ne renvoient plus à aucun groupement

Programmes de ère sciences en 1 et terminale BCP

Ex AO Intentions générales des programmes Capt • Continuité de ceux du cycle 4 et des classes antérieures • Connaissances et capacités spécifiques à la physique-chimie • Contenus choisis pour contribuer à l'insertion professionnelle et à la poursuite d'études • Pratique expérimentale et travail numérique • Compétences communes avec les mathématiques eur

Nouveautés • Liens avec les mathématiques indiqués • Exemples d'activités en relation avec l'éducation au développement durable et • au changement climatique

Nouveauté des programmes 2020 Groupement 1 : MECANIQUE Groupement 2 : ELECTRICITE ET SES APPLICATIONS 6 groupements de spécialités Groupement 3 : THERMIQUE Groupement 4 : SIGNAUX Attention désormais le Bac pro ASSP relève du groupement 5 ! Groupement 5 : CHIMIE Groupement 6 : CULTURE SCIENTIFIQUE ETENDUE Composition des groupements actualisée sur le site du ministère

Les domaines de connaissances

Mesures et incertitudes : quelle variabilité dans le résultats d'une mesure ? • Identifier les différentes sources d'erreurs qui peuvent être commises et y remédier • Quantifier en ordre de grandeurs l'incertitude sur la mesure directe • Présenter le résultats d'une mesure de façon raisonnée de e r è i l régu e u t de q i Prat ionnemen t ques l'élève

domaines de connaissances selon les groupements

Analyse des évolutions des modules programmes de 2009 / programmes 2020 Physique-chimie 1ère Tale Attention programmes définis par année Plus vraiment de tronc commun Notions complémentaires pour la poursuite d’étude

• Les relations littérales dont la mémorisation est exigible sont explicitement fournies entre parenthèse dans la colonne des connaissances Limites du programme

Le plan de formation disciplinaire

Schéma directeur de la formation • Approche quantitative et qualitative • Identification des besoins • Maillage territorial et dynamique locale • Formation pluri-annuelle • Développement de la formation hybride

Schéma de la formation

Merci de votre attention