nouveaux programmes 6bilingue Quelles adaptations Quelles mthodes Quel
nouveaux programmes 6°bilingue Quelles adaptations? Quelles méthodes?
Quel horaire? l Dotation commune à tout le monde: 2 h l Horaire global: 3 h l 3 disciplines, dont deux à traiter partiellement en allemand
Quelle organisation? l En classe complète: souplesse, condition idéale = 34 semaines, 102 h l En groupe, cas le plus fréquent: plus contraignant: 66 heures en allemand l Organisation proposée: fixer au niveau de l’ensemble du cursus les thèmes étudiés
PROPOSITION: l Toute la géographie en allemand: 33 h l Toute l’EC en français l L’histoire en allemand : 33 h - L’Orient ancien: 10% du temps (3 - 4 h) - La civilisation grecque: 25% (9 - 10 h) - Rome: 25% (9 - 10 h) - Les empires chrétiens: 10% (3 - 4 h)
Et il reste… l Les débuts du judaïsme et du christianisme: 20% (6 - 8 h) l Les mondes lointains: 10% (3 - 4 h) l Soit 28/ 30 h en allemand sur les 33 prévues en histoire l Et 33 h pour EC et les deux thèmes d’histoire restant, soit 20 h pour l’EC
l Il y a donc une (petite) marge de manœuvre pour: - Les acquisitions spécifiques - Les évaluations
Ce qui suppose: l Le respect des démarches, qui privilégient les études de cas l La méthode inductive l À partir de problématiques claires l D’objectifs raisonnables l De capacités à construire progressivement
Des méthodes au service des objectifs spécifiques: l Qui amènent les élèves à l’expression autonome, à l’écrit comme à l’oral l Qui ménagent des temps brefs de travail personnel ou à deux pour stimuler la prise de parole et l’écriture autonome l Qui proposent des outils variés et utilisés régulièrement: les classiques, un dictionnaire, des aides linguistiques
Parmi ces outils: un lexique des capacités l En histoire: <raconter = erzählen <expliquer =erklären <décrire = beschreiben <caractériser = kennzeichnen <reconnaître = erkennen <connaître et utiliser = lernen und benutzen können
l En géographie: <localiser = lokalisieren <se situer = sich orientieren <situer = wo liegt…? <réaliser un croquis = eine Skizze erstellen <identifier un enjeu = ? (bestimmen was auf dem Spiel steht? , utilisable en 6° pour des situations très concrètes)
Sans oublier les autres aides méthodologiques: Guide d’étude d’un tableau, d’une carte… Un texte: comment le préparer, l’analyser, le commenter Avec une progressivité dans l’apprentissage et les exigences
Une attention particulière pour l’oral: Avec une réflexion particulière sur le statut de l’oral: - Favoriser la prise de parole - Différencier l’oral construit et l’oral spontané en ménageant des moments repérables et annoncés - Veiller à la circulation de la parole: entre les élèves, avec le professeur
Ne pas oublier…l’histoire des arts! l Aborder les œuvres qui sont dans les études comme on l’a toujours fait l Travailler l’une ou l’autre avec et en même temps que le professeur de LV l Utiliser les ressources en allemand qui seront dès la rentrée sur le site HIDA du CRDP (+ accès direct aux musées internationaux)
Et la LCR: l Qui porte sur les traces visibles de proximité (lien avec le thème: Rome) l Et sur HIDA: présence sur le site du CRDP d’un inventaire des ressources de proximité avec des fiches, et un lexique des artistes alsaciens. TOUT EST POSSIBLE, MEME EN ALLEMAND!!
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