NOUS DECRETS DORDENACI DELS ENSENYAMENTS DE LEDUCACI PRIMRIA

NOUS DECRETS D’ORDENACIÓ DELS ENSENYAMENTS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA Conxita Mayós Servei d’Ordenació Curricular Badalona, 7 de novembre de 2007 1/11/2022

Decrets EP i ESO. Idees força l Donar estabilitat al sistema (continuïtat) l Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació l Reforçar l’educació plurilingüe l Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular l Crear àmbits de coneixement l Fomentar l’autonomia dels centres l Remarcar la inclusió . . . ESO l Diferenciar entre els tres primers cursos i el quart curs l Normalitzar els programes de diversificació curricular l Crear els programes de qualificació professional inicial l Introduir a quart el projecte de recerca “col·lectiu”

Competències bàsiques Competència és la capacitat d’utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Competències bàsiques

Les competències bàsiques i les àrees • Competències pròpies de l’àrea • Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques • Objectius • Continguts i criteris d’avaluació per cicle/curs • Connexions amb altres àrees

Estructura del currículum LOE Objectius generals de l’etapa. Competències bàsiques de l’educació obligatòria. Objectius generals de l’àrea i etapa. Competències bàsiques de l'àrea. Continguts per cursos. LOGSE Objectius generals de l’etapa. Criteris d’avaluació per cursos. Objectius terminals. Orientacions didàctiques. Connexions amb altres matèries Objectius generals de l’àrea i etapa. Continguts. Procediments … Fets … Valors … Ensenyament i aprenentatge Avaluació Projecte curricular: tres nivells de concreció

Àrees Primària Àmbit de llengües ESO (1 r-3 r) Àmbit de llengües (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera) (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengues estrangeres) Coneixement del medi natural i social Educació física Ciències socials, geografia i hª Ciències de la naturalesa Tecnologies Educació visual i plàstica Música Educació física Matemàtiques Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior) Educació per a la ciutadania i els drets humans Educació artística

Àmbit de llengües. Competències pròpies • Competència comunicativa: Oral Escrita Audiovisual • Competència literària • Competència plurilingüe i intercultural

Àmbit de llengües. Continguts Primària Dimensió comunicativa ESO Dimensió comunicativa • Parlar i conversar • Escoltar i comprendre • Llegir i comprendre • Escriure • Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • Continguts comuns amb altres àrees • Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals • Comprensió de missatges orals, escrits i audiovisuals • Expressió de missatges orals, escrits i audiovisuals • Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • Continguts comuns amb altres àrees Dimensió literària Dimensió plurilingüe i pluricultural (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengües estrangeres)

Àmbit de llengües • Ensenyar i aprendre llengua Àmbit de preocupació de tots i totes, no solament d’una àrea o matèria curricular. • Coordinació afectiva i planificada entre tot el professorat La coordinació millora més el domini de la llengua, que no pas l’augment d’hores de docència. • Aprenentatges lingüístics comuns a totes les àrees o matèries en un marc plurilingüe - La comprensivitat i la inclusió. - L’aprenentatge mitjançant l’ús de la llengua. - L’enfocament comunicatiu. - L’educació dels valors i les actituds respecte de la llengua.

Autonomia de centre Pedagògica i organitzativa treball en equip, reflexió i recerca a partir de la pràctica docent Projecte educatiu Projectes didàctics propis - horaris diferents compromís 4 cursos, seguiment i avaluació

Decret de primària Annex 3: Horaris globals Annex 4: Horaris mínims per cicles L’assignació horària global de les àrees de l’educació primària és la següent: Cicle inicial Educació artística: 70 hores Cicle mitjà Educació artística: 105 hores Cicle superior Educació artística: 70 hores Educació artística: 525 hores Per assignar: 240 hores

Decret d’ESO Annex 4: Assignacions horàries M. Optatives específiques Tres d’entre les següents: Biologia i geologia Física i química Educació visual i plàstica Informàtica Llatí Música Tecnologia Segona llengua estrangera

Decret d’ESO Annex 5: Organitzacions pròpies de centres Assignació horària mínima de les matèries de quart curs. . . Tecnologia: 70 hores

Decret Articulat Capítol I. Disposicions de caràcter general Capítol II. Currículum Capítol III. Organització dels ensenyaments Capítol IV. Atenció a la diversitat Capítol V. Acció tutorial i orientació Capítol VI. Avaluació i promoció Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de centres Capítol VIII. Programes de qualificació professional inicial Disposicions addicionals, derogatòria i finals

Programes de diversificació curricular • des de 3 r d’ESO • organització curricular i horari diferent • possibilitat activitats externes al centre • àmbits lingüístic i social, científic i tecnològic, pràctic • 3 matèries en grup ordinari • criteris d’avaluació específics • 1 o 2 cursos

Programes de qualificació professional inicial • majors de 16 anys sense graduat ESO • mòduls específics (competències professionals) • mòduls formatius (inserció laboral) • mòduls per a l’obtenció del graduat ESO (àmbit comunicació, social, científic i tecnològic)

Documentació www. xtec. cat/estudis