Notre conception de lvaluation diagnostique Guay et al

Notre conception de l’évaluation diagnostique Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM Guay (2006) d’’après Legendre (2005)

Évaluation diagnostique Processus d’analyse, sur la base d’un référentiel, des composantes et des relations d’une situation pédagogique en trois bilans complémentaires et essentiels : 1. l’identification des éléments positifs (+) à consolider; 2. l’identification des éléments négatifs (-) (faiblesses, lacunes) pour, qu’au delà des symptômes, on puisse identifier les causes les plus importantes; 3. l’identification des carences ou des absences (0) à combler ou des insuffisances à remédier. ou Résultat de l’analyse Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM Guay (2006) inspiré de Legendre (2002)

Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM Guay (2006) d’’après Legendre (2005)

POUR QUI FAIRE DE L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE ? L’évaluation diagnostique concerne tous les sujets (en difficulté, à risque, doués, etc. ) mais également les autres composantes et relations de la situation pédagogique. (Provencher, 1983; De Landsherre, 1990; Laurier et Dassa, 2003; Legendre, 1988; 2005; Hédoin, 2006; ERIC, 2006) Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

QUI FAIT DE L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE ? Plusieurs intervenant (enseignants, professionnels, etc. ) sont appelés à faire de l’évaluation diagnostique globale ou spécifique et à utiliser l’information qu’elle fournit. (Laurier et Dassa, 2003; Numez et Gauthier, 2003) Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

Évaluation diagnostique GLOBALE: Elle porte sur l’ensemble des composantes et leurs relations. Évaluation diagnostique SPÉCIFIQUE: Elle porte sur une composante, une sous-composante ou une relation entre les composantes. R. Legendre (1999) Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM Guay (2006) d’’après Legendre (2005)

QUAND ? Choix vis-à-vis un apprentissage non optimal Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

COMMENT FAIRE DE L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE ? L’évaluation diagnostique peut être effectuée de façon plus ou moins formelle et de façon plus ou moins instrumentée. (Provencher, 1983; De Landsherre, 1990; Laurier et Dassa, 2003; Legendre, 1988; 2005; Hédoin, 2006; ERIC, 2006) Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM

Quelques exemples d’outils d’évaluation diagnostique Formelle et instrumentée Questionnaire Réseau conceptuel Enregistrement sonore ou visuel Test Grille d’observation avec échelles Entrevue Liste de vérification Etc. Guay et al. 2007. Recherche-action sur la DP CRDPM Spontanée et non-instrumentée Questionnement Entrevue Échange Discussion Observation Annotations Dessin Etc.