NORMAS PARA LOS PADRES NO AL CHANTAJE EMOCIONAL

NORMAS PARA LOS PADRES NO AL CHANTAJE EMOCIONAL. NO USAR FRASES COMO “ERES MALO Y NO TE QUIERO”. MEJOR, “TE QUIERO MUCHO PERO ME ENFADO CUANDO SALTAS ENCIMA DEL SOFÁ”. NO A LAS AMENAZAS. HASTA LOS 5 AÑOS NO SE NEGOCIA CON EL NIÑO. NO ENTIENDEN DE TRATOS Y LES CONFUNDE. NO REIRSE AL DAR LA ORDEN. NO FORCEJEAR NI DESCALIFICAR.

ANTES DE DAR UNA ORDEN DEBEMOS ESTAR SEGUROS Y CONVENCIDOS DE QUE EL NIÑO TIENE QUE CUMPLIR LA ORDEN. PENSAR ANTES QUÉ HAREMOS EN CASO DE QUE NO OBEDEZCA. TRANSMITIR CON NUESTROS GESTOS SEGURIDAD Y FIRMEZA: MIRAR AL NIÑO CUANDO SE LE HABLA. LA CARA SE MIRA MÁS QUE LAS MANOS. BRAZOS EN JARRAS Y PIERNAS SEMIABIERTAS EXPRESAN DETERMINACIÓN. CARRASPEO PARA MOSTRAR DISCONFORMIDAD LAS MANOS UNIDAS DETRÁS DE LA ESPALDA JUNTO CON CABEZA Y BARBILLA LIGERAMENTE LEVANTADAS, IMPRIMEN AUTORIDAD.

CÓMO DAR UNA ORDEN LIMITARNOS A UNA SOLA ORDEN. SER CLAROS. MARCAR UNA PAUSA PARA VER SI EL NIÑO HA COMPRENDIDO. REPETIR EL MENSAJE SÓLO SI NO HA SABIDO HACERLO. HACER CON ÉL LO QUE LE HEMOS PEDIDO Y RETIRARNOS PARA QUE ACABE POR SÍ MISMO. REFORZARLE CUANDO OBEDEZCA. NO INICIAR OTRA ACTIVIDAD HASTA QUE SE CUMPLA LA ORDEN.

PARA QUE EL NIÑO ESCUCHE NO GRITARLE DESDE LEJOS. ACERCARSE A ÉL, PONERSE A SU ALTURA, ECHARSE UN POCO HACIA DELANTE, UTILIZAR EL DEDO PARA QUE FIJE LA MIRADA Y CONTARLE LO QUE TIENE QUE HACER. SI NO LO LOGRAMOS, AGARRARLE SIN HACER FUERZA, COGERLE LA BARBILLA Y GIRARLE LA CARA HASTA ESTABLECER CONTACTO VISUAL.

HABLAR UN POCO MÁS LENTAMENTE DE LO NORMAL. SUBIR UN POCO EL TONO DE VOZ SIN LLEGAR A GRITAR. SOMOS CLAROS, DECIMOS LA ORDEN SIN COLETILLAS O RODEOS. NO TITUBEAMOS PORQUE ACORDAMOS CON NUESTRA PAREJA LAS CONSECUENCIAS.

INSULTOS Y MALAS CONTESTACIONES APARCAR LA ORDEN Y RESOLVER EL CONFLICTO: NO RESPONDER CON GRITOS NI INSULTOS REFLEJAR LO QUE ESTÁ PASANDO EXPRESAR EL ENFADO Y DECIRLE CÓMO HACERLO DE OTRA MANERA. AVISARLE DE LO QUE VA A OCURRIR DARLE UN TIEMPO DE REFLEXIÓN RETOMAR EL CONTACTO REFORZAR VUELTA AL PRINCIPIO.

A PARTIR DE LOS 6 AÑOS. EL NIÑO CON UN APRENDIZAJE CORRECTO DE LOS LÍMITES NO TENDRÁ PROBLEMAS PARA ADAPTARSE A LAS NORMAS DEL COLE, CASA DE SUS AMIGOS O ABUELOS. SI HA INTERIORIZADO LOS LÍMITES Y LOS CUMPLE, SE PUEDE EMPEZAR CON LOS PACTOS Y LAS ALTERNATIVAS A LAS DIFERENTES NORMAS. SE PUEDE EMPEZAR A SER ALGO MÁS FLEXIBLES.

El porqué de los ¿por qué? El desplazamiento. La ampliación del lenguaje y del pensamiento junto con la aceptación de normas y el disfrutar de la relación con otros constituyen las principales características del preescolar. Este proceso de desarrollo puede ser mirado por etapas.

ETAPA DE LA SEPARACION DE LOS 4 A LOS SEIS AÑOS. Está marcada por nuevas experiencias que le impondrán exigencias de ADAPTACION. Comienzan a incorporar en su conducta el BIEN o el MAL y los principios de CULPABILIDAD. Les gusta jugar a los médicos para satisfacer su curiosidad.

Quieren mirarse a si mismos, a sus amigos/as y padres. Les gusta tocar su cuerpo, pero debe enseñárseles a que sus partes íntimas son privadas y que no deben dejar que otros las toquen. Ay que enseñarles a respetar y cuidar su cuerpo. A esta edad están constantemente preguntando sobre lo mismo, sin que esto implique picardía. Es simplemente curiosidad.

LA EDAD DE LA TEMPRANA INDEPENDENCIA De los 5 a los 6 años aproximadamente esla transición de la absoluta infancia hacia un mundo más amplio. Se produceuna fuerte identificación con los progenitores, especialmente con los de su mismo sexo. En este sentido, están atentos y observan todo lo que sus pdres: DICEN, HACEN Y ACTUAN en definitiva LOS IMITAN. Es muy importante LOS modelos.

DESARROLLO COGNITIVO A esta edad. El niño explora el mundo de un forma más concreta. DESARROLLO AFECTIVO En su padre y en su madre, el niño/a podrá apreciar como se puede manifestar y comunicar el amor, el afecto uno de los aspectos fundamentales de la existencia. DESARROLLO MORAL. De las normas claras y consistentes de los padres aprenderán conceptos: “BUENO” “IRREGULAR” “MALO”. Es importante SER CONSECUENTE entre su DECIR y actuar.

EDAD DE LA COMUNICACION Entre los dos años y medio y los 4 años se caracteriza por el descubrimiento y expansion de lo intelectual y emocional