NO PAS NADA DE ANTONIO SKRMETA Lectura de

NO PASÓ NADA DE ANTONIO SKÁRMETA Lectura de texto narrativo TACOE 2019

¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LA SIGUIENTE IMAGEN Y EL CONTEXTO EN QUE SE DESARROLLAN LAS ACCIONES?

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN Literatura chilena en el exilio Después del golpe de Estado de 1973, la literatura chilena se fraccionada en su desarrollo; producto de este corte se produjeron manifestaciones literarias quedaron divididas en dos instancias reales, aunque paradójicas, dado que la literatura de un país es siempre una: 1. - La que se escribe en el interior (la literatura del "in-xilio" como la ha llamado el crítico Grínor Rojo) 2. - La de los escritores que tuvieron, por unas u otras razones, que partir al exilio.

¿QUÉ MARCAS TEXTUALES PERMITEN SITUAR ESTE TEXTO COMO NARRATIVA DE EXILIO ? Desde el enunciado «Mi papi nos dijo que desde ahora en adelante se había acabado la niñez para nosotros. Que las cosas iban a ser muy duras, y que teníamos que portarnos desde ya como hombres. Que no anduviéramos pidiendo cosas porque no nos alcanzaba para comer. Que los alemanes tenían una solidaridad más grande que un buque, o pero que nosotros debíamos rascarnos con nuestras propias uñas» (p. 88) Desde la enunciación Antonio Skármeta escribió esta obra durante su exilio en Alemania, el año 1980.

Presencia de referencias históricas que contextualizan la narración y que dan verosimilitud al texto «El 11 de septiembre hubo un golpe militar en Chile, y asesinaron al presidente Allende, y murió mucha gente, y los aviones le tiraron bombas al palacio presidencial, y en la casa tenemos una foto grande en colores donde está el palacio lleno de llamas» (p. 76 ). ¿Qué otras marcas textuales logras identificar?

DIMENSIONES DE LA LITERATURA APLICADAS A NO PASÓ NADA Subjetiva • Creación de un relato • de exilio que cuenta la historia desde una perspectiva adolescente. • El exilio fue una experiencia que el autor experimentó desde la infancia. Cultural • No han visto nunca una casa hecha • con cartón y latas. A mí no me creen que se • venían abajo cuando había viento fuerte o • lluvia. Además allá en Chile hay muchos • terremotos. Aquí no se conocen los terremotos (p. 80). Social Histórica • Al comienzo no nos acostumbrábamos • para nada. o Mi papá y mi mami no tenían trabajo, mi hermano chico se enfermó con mucha fiebre por el cambio de clima y • vivíamos en una pieza los cuatro en el departamento o de un amigo alemán que había estado en Chile . Mi mami era la que más sufría porque allá teníamos una casita con patio en Nuñoa con hartas piezas, y cada • uno tenía lugar para hacer lo quería (p. 78) ¿ Qué experiencias humanas emergen en el relato? • Allá en Chile había muchos niños que se • morían de hambre y cuando vino Allende • ordenó que a todos los niños de Chile se les • diera medio litro de leche por día y eso fue • 45 muy bueno porque dejaron de morirse (p. 79)

PERSONAJES ¿Qué características psicológicas posee el protagonista? Sócrates y Homero Kumides Edith y Sophie Lucho Padres de Lucho Michael y Hans ¿Según sus caracterizaciones a lo largo del relato, podrías calificarlos como estáticos o dinámicos? Fundamenta tus respuestas con marcas textuales.

ESPACIO FÍSICO PSICOLÓGICO SOCIAL ¿En qué espacio se desarrollan las acciones? ¿Crees que Chile podría constituirir un espacio psicológico? ¿Qué hechos permiten afirmar que esta novela es también un viaje social? ¿ Cómo se describen los diversos espacios?

DIFERENCIAS ENTRE TEMA Y ARGUMENTO Tema Idea global Argumento Desarrollo de la idea El exilio desde una visión de mundo adolescente. Las circunstancias históricas y políticas empujan a la familia de Lucho al exilio en Alemania donde experimentará la escasez de dinero y las provocaciones racistas.

IDENTIFICANDO LA VISIÓN DE MUNDO DE LOS PERSONAJES ¿Qué creencias, costumbres y motivaciones movilizan el actuar de los personajes? Identifica la visión de mundo en el siguiente fragmento: -Mira, Chileno -dijo, mordiendo las palabras-. Mi hermano no te delató de hombre que es. ¿Sabes lo que te hubiera pasado si dice quién fue? ¡Te echan del país, imbécil! ¡A ti y a tus padres, tarado! ¿Y a dónde se van a ir a meter? ¡Si ustedes son como gitanos! (p. 120). -¿En qué contexto se desarrolla este diálogo? -¿ Qué visión tiene Michael respecto de la situación de Lucho?

PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN título ¿Qué relación existe entre el y el contenido de la obra? Consiste en: - Asignar un sentido de lectura posible. -Interpretar acontecimientos y acciones de personajes a partir del sentido global del texto. -Inferir sentimientos, creencias o actitudes de: personajes, narrador o emisor (es) de los textos. En base a lo leído ¿Cómo alteró el exilio las estructuras familiares? ¿Por qué es importante el llanto de Lucho luego de la pelea con Michael?

¿QUÉ RELACIÓN PUEDES ESTABLECER ENTRE LAS LECTURAS COMPLEMENTARIAS Y NO PASÓ NADA?

¿CÓMO LEER LAS LECTURAS COMPLEMENTARIAS? ASPECTOS QUE VAN MÁS ALLÁ DEL CONTENIDO TEXTUAL La composición Tal cual el título, en este libro hay un rol activo del lector que ayuda a componer la historia: • ¿Qué dice la ilustración respecto al texto? • Manejo de la imagen: tratamiento del color, tamaño de los cuadros, planos, vectores. • ¿Qué detalles detectas? ¿Qué descifras de las expresiones?

¿CÓMO LEER LAS LECTURAS COMPLEMENTARIAS? ASPECTOS QUE VAN MÁS ALLÁ DEL CONTENIDO TEXTUAL Frazadas del Estadio Nacional (autodocumental) • Idea de intimidad al descubierto. • Ejercicio de memoria y respaldo histórico de hechos colectivos. Refuerzo de la veracidad e historicidad. • Saltos temporales pasado – futuro en el lenguaje que develan lo desconocido públicamente (Ejemplo: El ruido de los ventiladores). • Uso de notas al pie de página.

RECOMENDACIONES PARA RESPUESTAS DE ESCRITURA ü Parafraseo: se sugiere responder utilizando el encabezado de cada pregunta. ü Adecuación al propósito: el fragmento responde a todos los aspectos que abarca la pregunta ü Tema: todas las ideas apuntan a responder la pregunta ü Desarrollo de ideas: recuerda que es una evaluación de desarrollo y no una lluvia de ideas. Cada párrafo debe aportar INFORMACIÓN NUEVA. ü Claridad: un texto coherente se comprende fácilmente. ü Planificar la escritura: a través de borradores.

PARA RESPONDER PREGUNTAS DE CARÁCTER ARGUMENTATIVO, RECUERDA: u. Plantear una tesis en la que se pueda identificar claramente tu opinión. u. Respaldar tus afirmaciones a través de hechos extraídos de los textos leídos. u. Utilizar conectores argumentativos: