Nm og kennsla Inngangur 2007 Agi og bekkjarstjrnun

Nám og kennsla – Inngangur 2007 Agi og bekkjarstjórnun Rannsókn á hegðunarvandamálum Lilja M. Jónsdóttir lektor Kennaraháskóla Íslands

Rannsókn Ingvars Sigurgeirssonar á hegðunarvandamálum Gullkista við enda regnbogans • Umfangsmesta rannsókn sem gerð hefur verið á hegðun nemenda í grunnskólum hér á landi • Viðhorf kennara og annars starfsfólks til hegðunarvanda könnuð – Spurningalistar og hópviðtöl • Helstu spurningar: – – Hvernig lýsið þið hegðun og framkomu nemenda við þennan skóla? Hvernig er tekið á hegðunarvandkvæðum í skólanum? Hvaðan fá starfsmenn ráðgjöf eða stuðning? Hvernig gengur samstarf við foreldra barnanna sem um ræðir? • Nokkrir fyrirvarar

Nokkrar meginniðurstöður • Yfirgnæfandi meirihluti nemenda hegðar sér vel (89%) • Mikill munur á umfangi mála eftir skólum • Meirihluti viðmælenda telur að agavandi sé vaxandi!? “Börn nú á tímum elska munað fram úr hófi. Mannasiðir þeirra eru óþolandi, þau virða vald að vettugi, bera enga virðingu fyrir sér eldra fólki. Þau standa ekki lengur upp þegar. . . kennarinn gengur inn í [skólastofuna]. Hvers konar hræðilegar manneskjur verða þau þegar þau vaxa úr grasi? ”

Umfang hegðunarvandans IS

Skólunum má gróflega skipta í þrjá meginflokka • Lítil eða engin vandamál (sjö skólar) • Nokkur vandi, en starfsfólk telur sig almennt hafa tök á málum (21 skóli) • Mörg erfið mál sem hvíla þungt á starfsfólki (sjö skólar) IS

Dæmi um ólíkt ástand • Rödd úr skóla með lítil eða engin vandamál • Rödd úr skóla með mörg erfið mál sem hvíla þungt á starfsfólki

Umfang hegðunarmála Lítill eða enginn vandi: Jákvæð viðhorf? Jákvæð viðhorf: Lítill eða enginn vandi? Í þeim skólum þar sem agavandamál eru minnst eru viðhorf til foreldra mjög jákvæð og mikil áhersla lögð á öflugt foreldrasamstarf

Hvað er sagt í skólum þar sem • . . . jákvæð viðhorf ríkja? • . . . samstaða kennara er öflug?

Jákvæð viðhorf. . . og. . . • Hlustað eftir röddum nemenda – Nemendasamtöl (sbr. starfsmannasamtöl) – Bekkjarfundir • Nemendum falin ábyrgð – Jafningjakennsla, „meistarakerfi“ – Unglingar aðstoða við gæslu eða kenna leiki (frímínútnavinir) • Hlýlegt og fallegt umhverfi IS

. . . og. . . • Vinaverkefni (vinabekkir, leynivinaverkefni, vinavikur. . . ) • Viðburðir í skólalífinu: Samverustundir, samkomur, uppákomur • Söngur • Öflug lífsleiknikennsla • Námsefni um samskipti • Blöndun innan árgangs eða aldurshópa • Samstaða kennara IS

Er þetta náttúrulögmál. . . ? ü Yfirgnæfandi meirihluti erfiðra nemenda eru drengir (81%) Stúlkur Drengir Yngsta stig 16% 84% Miðstig 17% 83% Unglingastig 23% 77% IS

Tengsl kennsluhátta og hegðunar? • Hegðunarvandi var yfirleitt ekki tengdur kennsluháttum • Aðeins 16% svarenda taldi einhæfa kennsluhætti skýra hegðunarvanda • En það voru áhugaverðar undantekningar IS

Ályktanir sem draga má af þessum niðurstöðum • Hegðunarvandi er ekki nýr af nálinni! • Sveigjanleiki er meginatriði! • Engin ástæða er til að vænta annars en að hægt sé að ná enn betri tökum á þessum málum • Jákvæð viðhorf – trú á nemendum og virðing draga langt – svo langt að við hljótum að undrast það! IS

Agi og bekkjarstjórnun Samantekt Hvað þarf að hafa í huga? Lilja M. Jónsdóttir • Hvernig er kennarinn • Hvernig má skapa góðan bekkjaranda • Hvernig er skipulagning skólastofunnar • Hvernig er skólastarfið skipulagt • Hvernig eru kennsluaðferðirnar og. . . • Hvernig eru viðfangsefnin • Hvernig er námsmatið