Niveles de Concrecin Curricular Planificacin Educativa SeptiembreDiciembre 2013

Niveles de Concreción Curricular Planificación Educativa Septiembre-Diciembre 2013

Currículo • Es la concreción específica de una teoría pedagógica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje. • Es un plan de construcción (y formación) que se inspira en conceptos articulados y sistemáticos de la pedagogía y otras ciencias sociales afines, que pueden ejecutarse en un proceso efectivo y real llamado enseñanza. • Es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el/la profesor(a) con sus alumn@s en el aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza. • Es un curso de acción, un objeto de acción simbólico y significativo para maestr@s y alumn@s, una serie de procedimientos hipotéticos que solo pueden comprenderse y comprobarse en una clase.

Niveles de concreción del Currículo Diseño Curricular Base Proyecto Educativo del Centro Programación de aula Adaptación Curricular

1º Nivel: DISEÑO CURRICULAR BASE • Es de carácter normativo y su elaboración es competencia de las Administraciones educativas • Tiene por finalidad determinar las experiencias educativas que se han de garantizar a todos los alumnos de una determinada etapa, ciclo o nivel educativo sin distinción. En él se reflejan las intenciones educativas del Sistema así como los principios psicopedagógicos que lo fundamentan. COMPONENTES: – Objetivos Generales de las diferentes etapas – Las áreas curriculares – Objetivos generales de áreas – Bloques de contenidos – Orientaciones metodológicas – Orientaciones para la evaluación

2º Nivel: PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO • Constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula el conjunto de actuaciones del equipo docente de un Centro educativo. • Su diseño y elaboración es competencia de equipos docentes coordinados por Equipo Técnico de Coordinación y aprobado por Consejos o Academias de Profesores. • Tiene por finalidad: – alcanzar las capacidades previstas en los objetivos de cada una de las etapas, en coherencia con las Finalidades Educativas del Diseño Curricular de Base. – garantizar la adecuada progresión y coherencia en la enseñanza de los contenidos educativos a lo largo de la escolaridad. • Es un conjunto de decisiones que permiten concretar el Diseño Curricular de Base en proyectos de intervención didáctica adecuadas a un contexto específico.

3º Nivel: PROGRAMACIONES DE AULA • Conjunto de estrategias y actividades de enseñanzaaprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos. • Estos aspectos han de ser recogidos en forma de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo y/o nivel educativo • Las programaciones deben estar de acuerdo con el Diseño Curricular de Base y en consonancia con lo recogido en el Proyecto Curricular de Centro, • La actividad docente de cada profesor y sus programaciones de aula deben estar de acuerdo con las directrices marcadas por las programaciones didácticas de los Departamentos.

4º Nivel: ADAPTACIÓN CURRICULAR • Es la acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las posibilidades y necesidades de cada uno • Se refiere a las adecuaciones a la planeación que los docentes realizan al interior del aula. • Se requiere del profesor la responsibilidad y la libertad de decisión acerca los cambios, adecuaciones, etc. • Tiene por finalidad adecuar el currículum a las necesidades reales y asegurar el logro de las competencias y habilidades explicitados en el perfil de egreso.

Referencias • http: //www. slideshare. net/MNV 084/niveles-deconcrecin • http: //proyecto 08. ohlog. com/niveles-de-concreciondel. oh 40172. html • http: //curricular. info/visiones/documentos/gonzalez. pdf