NI DUNG TP HUN 1 Gii thiu v

NỘI DUNG TẬP HUẤN 1 -Giới thiệu về 5 modun – dạy học dự án 2 -Hướng dẫn cách học offline bài giảng Elearning 3 -Hướng dẫn cách làm bài thu hoạch PBL_Action_Plan_Abe) ( Bài

NHỮNG YÊU CẦU VỀ KHÓA HỌC 1 - Hiểu thế nào là dạy học dự án: Khái niệm, Kĩ năng thế kỉ 21; bộ câu hỏi định hướng, những hoạt động , công việc của thầy và trò trước, trong và sau dự án. 2 - Cuối khóa học mỗi tổ phải có một dự án dạy học – ( Bài PBL_Action_Plan_Abe) Trong bài này có ghi bổ sung thêm phần trang đầu : Tên nhóm : Tổ Toán , tổ văn Tên các thành viên: Địa chỉ Mail Cách làm : 1 - Sử dụng bài mẫu của Thầy Nam 2 - Xem bài giảng Elearning 3 - Xem bài trình chiếu tập huấn. 3 - Vào dạy học intel ( vào trang SGD- Lâm đồng) + Đăng ký thành viên + Tham gia phản hồi khóa học.

Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and Intel Education are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

NÔ I DUNG CÁC MODUN VỀ DẠY HỌC DỰ ÁN Modun 1 Tổng quan về dạy học dự án Modun 2 Thiết kế dự án Modun 3 Đánh giá dự án Modun 4 Lập kế hoạch dự án Modun 5 Hướng dẫn học tập

Modun 1: Tổng quan về dạy học dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Các vâ n đê cơ ba n vê dư án 2 Như ng lơ i i ch ho c tâ p dư trên dư a n Như ng đă c điê m cu a dư a n 3

Ba i 1: Các vâ n đê cơ ba n vê dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches v Ti m hiê u biê u đô K-W-L-H: § What I Know (Những điều tôi biết) § What I Wonder (Những điều tôi muốn biết) § What I Learned (Những điều tôi đã học) § How I Learned (Cách tôi đã học) v Xem biê u đô K-W-L-H va tra lơ i ơ cô t 1 va cô t 2: § Bạn đã biết gì về Học tập dựa trên dự án? § Bạn muốn biết thêm gì về Học tập dựa trên dự án? § Hoa n tha nh 2 cô t biê u đô K-W-L-H cu a mi nh

Da y ho c dư a n va Da y ho c truyê n thô ng Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches So sa nh Dạy ho c truyê n thô ng và da y ho c theo dư a n?

Những khó khăn khi dạy học theo dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches § Những khó khăn nào bạn gặp phải hoặc dự đoán là sẽ gặp phải trong khi tiến hành dạy học dựa trên dự án? Hãy ghi nhận những khó khăn, thách thức mà bạn dự đoán là sẽ đối mặt và những giải pháp khả thi để bạn vượt qua các khó khăn đó.

Những khó khăn khi dạy học theo dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches KHÓ KHĂN KHẮC PHỤC Nên thiết dự ángặp nhỏ, liên quanhoặc đến ít chuẩn § Những khó khăn nàokếbạn phải dự học tập và có định hướng rõ ràng đoán là sẽ gặp phải trong khi tiến hành dạy Công việc dự án quá Dự án chỉ đòi hỏi GV trong lập kế hoạch. Khi học dựa trên dự án? Hãy ghi nhận những nhiều thực hiện chính học sinh mới thực hiện nhiều hơnthức mà bạn dự đoán là sẽ khó khăn, thách Dự án đòi hỏi thay đổi Dự án cho phép GV sử dụng nhiều phương đối mặt và những giải pháp khả thi để bạn phương pháp giảng dạy pháp dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu, học lực và phong cáchđó. học tập khác nhau của học sinh vượt qua các khó khăn Dự án cần nhiều thời gian Học dự án không phù hợp với học sinh có học lực thấp Sự đa dạng trong phương pháp dạy học, các cơ hội thực hành và liên hệ với thực tế sẽ tạo cơ hội cho tất cả học sinh học tập và trải nghiệm

Ba i 2: Như ng lơ i i ch ho c tâ p theo dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches v Như ng lơ i i ch ho c sinh hươ ng đươ c: § Động lực học tập được nâng cao, tự giác § Kết quả học tập tốt hơn § Kỹ năng tư duy bậc cao được cải thiện § Kỹ năng cộng tác được nâng cao § Phát triển khả năng tự định hướng § Mọi đối tượng học sinh đều hưởng lợi

Ba i 3: Như ng đă c điê m cu a dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Vai trò cu a gia o viên và ho c sinh • HS đóng vai trò trung tâm • GV là người hướng dẫn • HS làm việc với bạn cùng học, với các chuyên gia, và với các thành viên khác • HS đảm nhận vai trò của các chuyên gia. ĐĂ C ĐIÊ M DƯ A N? Tra i nghiê m Học tập • Dự án bao gồm các bài tập và hoạt động có liên hệ với nhau diễn ra trong một khoảng thời gian. • Dự án có liên hệ với thế giới thật. • Học sinh thể hiện kiến thức và các kỹ năng thông qua các sản phẩm hoặc trình bày đa phương tiện. Câ u tru c dư a n • Dự án tập trung vào các mục tiêu HT cụ thể phù hợp với các chuẩn HT. • Dự án nhắm đến việc giải quyết Bộ Câu hỏi Định hướng. • Các kỹ năng thế kỷ 21 có vai trò quan trọng đối với dự án. • Dự án gồm các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên nhằm cung cấp thông tin cho GV và HS • Các chiến lược giảng dạy đa dạng hỗ trợ và thu hút mọi đối tượng HS.

Ba i 3: Như ng đă c điê m cu a dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches v Câ u tru c dự án § Dự án tập trung vào các mục tiêu ho c tâ p cụ thể phù hợp với các chuẩn ho c tâ p § Dự án nhắm đến việc giải quyết Bộ Câu hỏi Định hướng. § Các kỹ năng thế kỷ 21 có vai trò quan trọng đối với dự án. § Dự án gồm các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên nhằm cung cấp thông tin cho GV và HS § Các chiến lược giảng dạy đa dạng hỗ trợ và thu hut mọi đối tượng ho c sinh.

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Tại sao chúng ta phải sử dụng cách dạy học theo dự án?

Adapted from Wiman and Meirhenry, Educational Media, 1960 on Edgar Dale Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches

Mục tiêu giáo dục theo quan điểm của UNESCO Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches HỌC ĐỂ BIẾT Learn to know HỌC ĐỂ HOÀN THIỆN HỌC ĐỂ LÀM VIỆC Learn to do Learn to be HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG Learn to live together

Những kiến thức, kỹ năng cần thiết của thế kỷ XXI Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches • Cộng tác • Thuyết phục • Lãnh đạo • Huấn luyện • Đọc • Viết • Tính toán • Khoa học Kiến thức Kỹ năng tư duy Kỹ năng giao tiếp Sử dụng hợp tác công nghệ phục vụ công việc Kỹ năng giải quyết công sự cố nghệ • Tư duy sáng tạo • Giải quyết vấn đề • Lập luận • Tự học

Những thay đổi đang diễn ra. . . Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Công nghệ chi phối Toàn cầu hoá Tài nguyên thông tin Tư duy sáng tạo

Giáo dục cần thay đổi Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Today’s education faces irrelevance unless we bridge the gap between how students live and how students learn. Giáo dục ngày nay đang đối mặt với tính xa rời thực tế trừ phi chúng ta thu ngắn được khoảng cách giữa phương thức học sinh đang sống và phương thức các em đang học.

Giáo dục cần thay đổi Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Sự thay đổi nào cũng tiềm ẩn rủi ro, nhưng không thay đổi gì cả mới chính là điều đem lại rủi ro còn lớn hơn nhiều There always risks in changing, but the risk of failing to change is much greater - Martin Cross Chief Exec. RSA

Tóm tắt Modun 1 Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Tổng quan về dạy học dự án. - Dạy học dự án: là dạy học lấy học sinh làm trung tâm, liên quan đến những nghiên cứu có tính chất lâu dài, tích hợp đánh giá thường xuyên và có liên hệ với thực tế cuộc sống. - Học tập dự án đem lại nhiều lợi ích đáng kể chẳng hạn như động lực thúc đẩy học tập được nâng cao và kết quả học tập được cải thiện. - Một dự án thường có : Học sinh sắm vai người lớn, dự án có cấu trúc chặt chẽ và học sinh thu hoạch được những trải nghiệm quí giá.

Modun 2: Thiết kế dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Lâ p kê hoa ch dư án 2 Mu c tiêu ho c tâ p 3 Bô câu ho i đi nh hươ ng 4 Đa nh gia trong ho c tâ p dư a n 5 Thiê t kê hoa t đô ng

Modun 2 Ba i 1: Lâ p kê hoa ch dư án 1: Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Xác định mục tiêu dự án Kiểm tra lại các mục tiêu 4 2 Thiết kế các hoạt động Xác định bộ câu hỏi định hướng Xem lại phần đánh giá 3 Lập kế hoạch đánh giá

Modun 2 Ba i 2: Ca c mu c tiêu ho c tâ p 2: Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Ca c mu c tiêu co liên quan đê n chuẩn nô i dung học tập Ca c mu c tiêu ho c tâ p quan tro ng Co ti ch hơ p pha t triê n tư duy bâ c cao Ca c mu c tiêu hươ ng đê n dư a n cu thê chư không chung Ca c mu c tiêu hươ ng đê n ca c ky năng thê ky 21

Modun 2 Kỹ năng thế kỷ 21 • Tính sáng tạo| Project-Based và đổi mới: Intel® Teach Elements Approaches • Tư duy độc lập và giải quyết vấn đề • Giao tiếp và cộng tác • • • Kỹ năng học tập Linh động và thích nghi và đổi mới Chủ động và tự định hướng Giao tiếp xã hội và giao tiếp văn hóa Năng suất làm việc và sự tự giải trình Kỹ năng Môn học Ky năng lãnh đạo và tinh thần về trách nhiệm cơ bản tin cuộc sống và nghề nghiệp g và n ô g ệ h t n gh ô g n th g n ă n yền côn ỹ K ru • Quảnt lý thông tin • Quản lý phương tiện truyền thông • Hiểu biết về công nghệ

Modun 2 Ba i 3 Bộ câu hỏi định hướng Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches BÔ C U HO I ĐI NH HƯƠ NG: Bộ câu hỏi này định hướng cho bài học và bao gồm một Câu ho i Khái quát, một hoặc nhiều hơn Câu ho i Bài học và các Câu ho i Nô i dung. Chúng ta dùng bộ câu hỏi này để kích thích sự quan tâm của học sinh, giữ cho bài học đi đúng trọng tâm và đào sâu nhận thức. Câu hỏi khái quát Câu hỏi bài học Câu hỏi nội dung

Modun 2 Ba i 3 Bộ Câu hỏi định hướng Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Câu hỏi khái quát v Những câu hỏi mở, có phạm vi rộng v Nhắm đến những khái niệm lớn và lâu dài v Co sư c thu hu t va co y nghi a v Ki ch thi ch sư kha m kha v Đo i ho i ca c ky năng tư duy bâ c cao v Co nhiê u câu tra lơ i v Các Câu hỏi Khái quát thường có tính chất liên môn và giúp học sinh nhìn thấy mối liên quan giữa các môn học với nhau.

Modun 2 Ba i 3 Bộ Câu hỏi định hướng Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Câu hỏi bài học La như ng câu ho i mơ co đă c điê m: v Liên hê trư c tiê p vơ i dư a n hoă c ba i ho c cu thê v Dựa trên các mục tiêu học tập v Đòi hỏi các kỹ năng tư duy bậc cao v Giúp học sinh xây dựng câu trả lời và thể hiện hiểu biết của bản thân từ thông tin thu nhận được v Giúp học sinh trả lời Câu hỏi Khái quát.

Modun 2 Ba i 3 Bộ Câu hỏi định hướng Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Câu hỏi nội dung v Các câu hỏi cụ thể, dựa trên dữ liệu, có sẵn câu trả lời rõ ràng. v Những câu hỏi này thường liên quan đến định nghĩa và yêu cầu nhớ lại thông tin v Hỗ trợ trực tiếp cho các chuẩn mục tiêu của bài học. v Giúp trả lời Câu hỏi bài học.

Modun 2 Ba i 4: ĐÁNH GIÁ TRONG HỌC DỰ ÁN. 4: Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches v - Để đánh giá một dự án cần có một kế họach đánh giá trong suốt quá trình thực hiện dự án. Trươ c khi bă t đâ u dư a n Ho c sinh tiê n ha nh dư a n Sau khi kê t thu c sư a n

Modun 2 Ba i 5: : 5: Thiết kế ca c hoa t đô ng lâ y ho c sinh la m trung tâm Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches -Thiết kế các hoạt động phải dựa trên kế hoạch đánh giá& hướng vào các hoạt học sinh làm trung tâm. • Tranh luâ n • Ho c tâ p phu c vu cô ng đô ng HO C SINH • Mô pho ng/să m vai • Xây dư ng va thiê t kê • Gia i quyê t vâ n đê • Cô ng ta c tư xa • Ho c tâ p qua ba n va cô ng ta c nho m • Ti m kiê m thông tin • Nghiên cư u

Tóm tắt Modun 2 Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Xác định mục tiêu dự án Kiểm tra lại các mục tiêu 4 2 Thiết kế các hoạt động Xác định bộ câu hỏi định hướng Xem lại phần đánh giá 3 Lập kế hoạch đánh giá

Modun 3 ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Các ky thuâ t đánh giá dư án 2 Đa nh gia ca c ky năng cu a thê ky 21 3 Lâ p kê hoa ch đa nh gia 4 Châ m điê m dư án

Bài 1: CÁC KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN I/ MỤC TIÊU CỦA ViỆC ĐÁNH GIÁ HÃY NÊU - Đánh giá nhu cầu của học sinh : Nhằm đánh giá kiến thức có sẵn của học sinh để giáo lên TIÊU kế hoạch đáp ứng nhu cầu học. MỤC tập của. TIÊU các em và giúp các NÊUviên MỤC em tích CỦA hợp các ĐÁNH kiến thức mới vào tư duy của các em. ViỆC CỦA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY - Khuyến khích sự học tập có định hướng chiến lược: thực hiện trong quá GIÁ TRONG trình thực HỌC hiện dự giúp bộ, tiến độ; khuyến khích sự LÀán. GÌ ? thầy và trò theo dõi sự tiến cộng tác. Định hướng và kiểm tra sự tiếp thu của học sinh. HỌC DỰ DẠY -Thể hiện sự tiếp thu của học sinh ( Đánh giá sau khiÁN dựa ? án kết thúc) : Giúp chúng ta nhìn thấy những gì học sinh đã tiếp thu về mặt kiến thức và kĩ năng và Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches cho thấy chất lượng công việc của các em. Phương pha p va công cu đa nh gia

Bài 1: CÁC CHIẾN LƯỢC ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN 1 - Bảng biểu đồ họa : thường dùng để ghi lại các ý mà học sinh đã động não về đề tài ở giai đoạn đầu của dự án. HÃY NÊU 2 -Quan sát và ghi chú: Những ghi chú và bản kiểm mục được sử dụng để ghi nhận NHỮNG các kĩ năng cộng tác, tự định hướng và tư duy độc lập của học sinh. HS sử dụng các bản kiểm mục để tự đánh giá và đánh giáCÔNG kĩ năng của. CỤ bạn và đồng thời theo dõi sự tiến bộ của các em ĐÁNH GIÁ MÀ BẠN BiẾT ? 3 - Nhật kí học tập 4 -Các cuộc họp do HS chủ trì : Cô Mai gặp các nhóm học sinh trong quá trình thực hiện dự án để theo tiến độ và đặt/trả lời các câu hỏi. Học sinh chủ trì các cuộc họp. Căn cứ vào các gợi ý do giáo viên đặt ra. 4 -bằng văn bản, vidio và hình ảnh: HS thực hiện nhật kí trong suốt dự án để phản hồi học tập, dự đoán và đặt câu hỏi. Cô Mai dùng nhật kí học tập của các em để đánh giá việc tiếp thu kiến thức và kĩ năng tư duy.

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches II. Phương pha p va công cu đa nh gia 1 2 3 4 Ba ng biê u đô ho a Quan sa t va ghi chu Nhâ t ky ho c tâ p: văn ba n, video, hi nh a nh Ca c cuô c ho p do ho c sinh chu tri

Bài 2: ĐÁNH GIÁ CÁC KĨ NĂNG THẾ KỈ 21 Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Các bản kiểm mục thường được dùng để đánh giá các kĩ năng trong thế kỉ 21 (cộng tác, tự định hướng, tư duy…) VD 1 : Cô Mai dùng bản kiểm mục dựa trên quan sát: Để đánh giá khả năng cộng tác các em lúc đang thực hiện dự án Kĩ năng thế kỉ 21 VD 2: HS dùng bản kiểm mục kế hoạch dự án để đánh giá kế hoạch dự án gồm những kĩ của các em. năng gì? Làm thế nào để đánh giá được các kĩ năng đó? VD 3: Cô Mai dùng bản kiểm mục sáng tạo

Bài 3: LÊN KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 - Giáo viên phải có một kế hoạch đánh giá theo lịch trình cụ thể trong quá trình học sinh thực hiện dự án: Trước, trong và sau khi hoàn thành dự án cho GV Chẳng hạn : * Trước khi bắt đầu dự án : + Biểu đồ K-W-L-H *Trong dự án : + Nhật kí học tập + Bản kiểm mục cộng tác dựa trên quan sát GV * Sau dự án : +Bản tiêu chí đánh giá dự án. 2 - GV cũng nên gợi ý HS hay đưa ra một số lịch trình giúp học sinh tự đánh giá trong quá trình thực hiện dự án.

Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches LI CH TRI NH ĐA NH GIA Trươ c khi bă t đâ u dư a n Ho c sinh tiê n ha nh dư a n Sau khi kê t thu c sư a n

Bài 4 : CHẤM ĐIỂM DỰ ÁN Để chấm điểm cho dự án, GV cần có: Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 - Công cụ chấm điểm : gồm 1. 1 - Các tiêu chí đánh giá ( Có điểm cho từng tiêu chí cụ thể ) Làm thế nào để chấm điểm Chú ý : khi qui điểm phải xét theo tính quan của dự từng tiêu chí để chotrọng một cho trọng điểm hợp lý. án ? 1. 2 - Hướng dẫn cho điểm cho các tiêu chí VD : Những tiêu chí liên quan đến trọng tâm bài học có thể cho mức điểm cao hơn hay cho nhân hệ số. Các tiêu chí phụ khác GV cân nhắc để cho trọng điểm cho phù hợp. 2 - Chấm điểm về những nội dung gì? - Chấm điểm cho sản phẩm cuối cùng cho dự án và chấm điểm các kĩ năng. - Để chấm điểm kĩ năng cộng tác, tự định hướng, tư duy thì GV phải căn cứ vào các dữ liệu đánh giá bao gồm của GV và học sinh trong suốt quá trình thực hiện dự án.

Tóm tắt Modun 3 Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Các ky thuâ t đánh giá dư án 2 Đa nh gia ca c ky năng cu a thê ky 21 3 Lâ p kê hoa ch đa nh gia 4 Châ m điê m dư án

Modun 4 LẬP KẾ HOẠCH DỰ ÁN Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Tô chư c dư án 2 Như ng ky thuâ t qua n lý dư a n 3 Ca c hoa t đô ng dư a n

Modun 4 Ba i 1: Tô chư c dư án 1: Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Gồm 3 phần : Trước, trong và sau dự án Trước dự án GIÁO VIÊN Giới thiệu kịch bản dự án Đánh giá nhu cầu của học sinh Lập các nhóm dự án HỌC SINH Chọn các câu hỏi để nghiên cứu Hoàn thành kế hoạch dự án

Modun 4 Ba i 1: Tô chư c dư án 1: Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Trong dự án GIÁO VIÊN HỌC SINH Làm mẫu các kỹ năng nghiên cứu hiệu quả Hội ý với các nhóm Bắt đầu nghiên cứu Quản lý sự cộng tác Quản lý nguồn tài nguyên thông tin Tổ chức các kết quả Giải thích những điều khám phá được Theo dõi tiến độ thực hiện Phản hồi về những gì tiếp thu được Xem lại các thắc mắc khi Thu thập dữ liệu và thông tin

Ba i 1: Tô chư c dư án 1: Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Sau dự án GIÁO VIÊN HỌC SINH Hướng dẫn thảo luận về các Câu hỏi Định hướng Luyện tập các bài thuyết trình Đưa ra ý kiến phản hồi Trình bày về sản phẩm cuối cùng Kết hợp các kiến thức. Phản hồi sản phẩm của Suy nghĩ về thành công và bạn về những gì cần cải thiện

Modun 4 Ba i 2: Chiê n lươ c qua n ly dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 - Các chiến lược quản lý thông tin: 2 - Các chiến lược quản lý về thời gian 3 - Các chiến lược quản lý sự cộng tác 4 - Các chiến lược quản lý tài nguyên

Chiê n lươ c qua n ly ta i nguyên Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Lưu trư ta i liê u Wiki, web Trao đô i trư c tuyê n Tô chư c thư mu c Qua n ly tâ p tin ho c sinh Qua n ly công nghê Qua n ly ta i liê u Ta i nguyên bên ngoa i lơ p ho c

Modun 4 Ba i 3 : Các hoạt động dự án Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches - Trong dự có rất nhiều hoạt động. Các hoạt động dự án được lên chi tiết trong một kế hoạch thực thi trong dự án, gồm : + Các hoạt động trước dự án + Trong dự án + sau dự án VD: Kế hoạch thực thi Cô mai.

Tóm tắt Modun 4 Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Tô chư c dư án 2 Như ng ky thuâ t qua n lý dư a n 3 Ca c hoa t đô ng dư a n

Modun 5 HƯỚNG DẪN HỌC TẬP Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches 1 Dạy HS Đă t câu ho i trong lơ p ho c 2 Dạy HS kĩ năng cô ng tác và tư định hươ ng 3 Dạy HS Qua n lý thông tin 4 Dạy HS Pha n hô i cu a ho c sinh

Đặt câu hỏi trong lớp học Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Mu c đi ch đă t câu ho i Ki ch thi ch to mo va thu hu t sư chu y cu a ho c sinh Xa c đi nh kiê n thư c Va sư hiê u biê t cu a ho c sinh Gơ i y quan sa t Va miêu ta hiê n tươ ng Khuyê n khi ch ti nh sa ng ta o tri tươ ng va đưa ra gia thiê t MU C ĐI CH Ki ch thi ch tư duy đô c lâ p va gia i quyê t vâ n đê Khuyê n khi ch pha n hô i Va siêu nhâ n thư c

Đặt câu hỏi trong lớp học Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Ho i ly do hoă c chư ng cư hô trơ cho mô t quan điê m Thông tin Ho i cơ sơ lâ p luâ n Gia i thi ch Minh chư ng Yêu câ u suy luâ n dư a trên sư kiê n Ho i thêm chi tiê t Ca c loa i câu ho i ho c sinh đă t ra Diê n gia i Yêu câ u gia i thi ch ca c thuâ t ngư hoă c ca c quan điê m Tri nh ba y chi tiê t

NÔ I DUNG CÁC MODUN VỀ DẠY HỌC DỰ ÁN Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches Modun 1 Tổng quan về dạy học dự án Modun 2 Thiết kế dự án Modun 3 Đánh giá dự án Modun 4 Lập kế hoạch dự án Modun 5 Hướng dẫn học tập

TẠM BiỆT Intel® Teach Elements | Project-Based Approaches v. Xin cảm ơn quí thầy cô đã lắng nghe v. Chúc thầy cô khỏe và có những dự án thành công!