Next Step Bologna 2009 2011 Karolinska Institutet 2

Next Step Bologna 2009 -2011 Karolinska Institutet 2 juni

Bolognadeklarationen 1999 Främja rörlighet Främja anställningsbarhet Främja Europas konkurrens/attraktionskraft som utbildningskontinent • • • Gjort mycket Infört mycket Process Vad händer nu? Vad diskuterade vid det senaste ministermötet som har bäring på svensk högre utbildning? • Ny period: 2 år

Lärosätesperspektiv Agneta Bladh, Högskolan Kalmar, representant i den svenska delegationen vid ministermötet

Leuven-kommunike´n • Större fokus på kvalitet • Offentlig finansiering huvudspåret, men mer uppmärksamhet till alternativ finansiering • Bred rekrytering • Livslångt lärande principen ska underlättas via t ex flexibelt lärande, deltidsstudier • Erkännade av tidigare kvalifikationer • Anställningsbarhet innebär både att vara lyhörd för arbetsgivarens behov och uppmuntra VFU • Studentcentrerat lärande betonas • Forskningsnära utbildning

Mobilitetsmål 20% 2020 • Varför? • Ökar respekt för mångfald • Ger kapacitet för att hantera kulturella skillnader • Uppmuntrar kunskaper i flera språk • Ökar samarbete mellan lärosäten • Ökar konkurrensen mellan lärosäten

Mobilitetsmål 20% 2020 • HUR? • Öka antalet gemensamma program och gemensamma examina • Skapa flexibla studiegångar • Skapa bättre information • Erkänna utbytesstudierna • Medtagbara studielån

Studentperspektivet Stefan Björk, SFS, representant i den svenska delegationen vid ministermötet

Mobilitetsmålet 20% år 2020 • ”Knäckfråga” på ministermötet • Vad menas? • Av de som har tagit examen ska 20% någon gång ha varit utomlands. Detta gäller alla tre nivåer. • Tryckte på lärarmobilitet; Vid de universitet där lärare är ute mycket; studenter åker ut mer • Hur implementera målet och är svenska ungdomar så beresta att de vill ta det lugnt när de läser på universitet?

Gemensamma examina, ur propositionen ”Gränslös kunskap-högskolorna i globaliseringens tid” (finns på nätet) Åsa Petri, utbildningsdepartementet, arbetar med förordningsarbetet och sitter med i ordförandegruppen som sätter upp program för kommande två åren

Nationell strategi; nya insatser i Prop ”Gränslös kunskap…” (1/4 2009) • • Forum för internationalisering (samordning av utflöde och inflöde av studenter) Insatser för ökad student –och lärarmobilitet (T ex 20 milj till vikarier då läare är utomlands) • • Gemensamma examina Marknadsföring

Gemensamma examina • Svenska universitet och högskolor får utfärda en gemensam examen med andra lärosäten (svenska och utländska) • Svenska universitet och högskolor får överlåta förvaltningsuppgift i fråga om • antagning • tillgodoräknande • Gäller from 1/1 2010 med tillämpning på utbildning som börjar efter 30/6 2010

Fortsatt process • Debatt och beslut i riksdagen 10/6 2009 • Utfärdande av lag • Förordningar gällande gemensamma examina

New recommendations concerning the grading scale in the new ECTS users giude Maria Sticchi Damiani, Bologna expert to the commision

• Att jämföra våra nationella skalor med varandra för att överföra betyg från ett lärosäte till ett annat lärosäte • under en två-års period; samla in data på fördelningen av godkända betyg per betygssteg, jämföra data. • På basis av jämförelsen kan individuella betyg överföras

Hur påverkar de nya rekommendationerna arbetet i ECTSgruppen? Fredrik Andersson, SUHF, sekreterare i ECTSgruppen ”Gemensam hantering av betyg i enlighet med ECTS User´s guide Förslag från SUHF: s arbetsgrupp om ECTS-betyg”

• Hur jämföra våra nationella skalor med varandra? • Hur skapa jämförelsedata • Arbetsgrupp inom SUHF har skapats för att ta fram rekommendationer hur lärosäten ska jobba gemensamt

Arbetsgruppens förslag • Följa det svenska utbildningssystemets struktur genom att knyta an till enskilda kurser (Program ; en korg med kurser) • Räkna per kurs/Hur många godkända /betygsteg sedan kursen inrättades • För varje kurs sammanställa fördelning av godkända betyg • Införa hänvisning (Annex I) i Diploma Supplement om betygsfördelning

• Nackdelar; Information på avancerad nivå liten då ofta bara 5 personer går kursen. Mindre än två års jämförelse för nyinrättade kurser • Beslut tas i oktober • Tillämpning 2010/20111 • Krävs studieadministration- system inletts med LADOK • Måste synkas med Högskoleverkets rekommendationer om examensbevis

ECTS, betyg och bedömningfrån en pedagogisk synvinkel Lena Adamson Högskoleverket/Stockholms Universitet

ECTS- betyg? • Aldrig menat så • Aldrig menat att vara betyg, endast menat att vara en översättningsskala • Man har också uppfattat att ECTS var relativt. .

• Första frågan när det gäller betyg blir alltså istället; • Vilket betygssystem ska lärosätet använda ? • Relativt? • Målrelaterat?

• Vad ska vi göra? Ska vi rangordna studenter? Nej, inte när vi jobbar utifrån learning outcomes; målrelaterade betyg.

Nästa fråga. antal grader? • En mer differentierad betygsskala främjar svenska studenters konkurrenskraft utomlands • Viktigt med examinations- och bedömningskriterier arbetas fram utifrån den kunskap och forskning som finns på området. • Bör därför knytas till högskolepedagogiska diskussion och utvecklingsarbete I övrigt en smakfråga!

Vad behövs för att sätta betyg i ett målrelaterat betygssystem? • Lärandemål • En nedtecknad beskrivning av vad studenten förväntas kunna och kunna göra vid slutet av kursen/utbildningen • Betygsgrader • Betygskriterier • En specificering av i vilken utsträckning studenten har uppnått lärandemålen. Varför? • Kompetens • Kriterieskrivande, examinationsformer, bedömningsarbete • Att kunna formulera kvalitativa formuleringar