Nedostatky pri zaraovan a vzdelvan iakov so VVP

Nedostatky pri zaraďovaní a vzdelávaní žiakov so ŠVVP. Mgr. Marta Borovská

Základné otázky vzdelávania žiakov so ŠVVP Čo je špeciálna výchovnovzdelávacia potreba (ŠVVP) 1 Kto je žiak so ŠVVP 2 Kedy je žiak integrovaný (začlenený)? 3

1 Čo je špeciálna výchovno-vzdelávacia potreba • Je požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiaka, ktorá vyplýva z jeho zdravotného znevýhodnenia a uplatnenie ktorej je nevyhnutné na rozvoj schopností alebo osobnosti žiaka, na dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti.

2 Kto je žiak so ŠVVP • Do kategórie žiakov so ŠVVP patrí žiak so zdravotným znevýhodnením • Žiak, ktorý má zariadením výchovného poradenstva a prevencie diagnostikované špeciálne, výchovnovzdelávacie potreby • Žiak s diagnostikovaným mentálnym postihnutím rôzneho stupňa je žiakom so zdravotným znevýhodnením a je žiakom so ŠVVP Zákon o výchove a vzdelávaní (Školský zákon)

Práva žiaka so ŠVVP • Právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám a na vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu a vzdelávanie umožňujú • Právo na používanie špeciálnych učebníc a špeciálnych didaktických a kompenzačných pomôcok • Právo na náhradné formy dorozumievania (nehovoriaci žiaci) Školský zákon § 144

Vzdelávacie programy • Vzdelávacie programy pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím sú určené pre deti a žiakov vzdelávaných v špeciálnych materských školách, špeciálnych základných školách, špeciálnych triedach základných škôl, v praktickej škole a v odbornom učilišti. • Vymedzujú špecifiká vzdelávania a požiadavky na komplexnú odbornú starostlivosť o žiakov s mentálnym postihnutím v školách, kde sú vzdelávaní.

Cieľ výchovy a vzdelávania žiakov s MP Bez ohľadu na navštevovaný druh školy je najdôležitejším cieľom dosiahnutie čo najvyššieho stupňa ich osobného rozvoja, samostatnosti, príprava na život v spoločnosti s možnosťou a perspektívami budúceho uplatnenia.

3 Kedy je žiak integrovaný? • Za individuálne integrovaného žiaka sa považuje žiak so ŠVVP, ktorému bolo na základe stanovenej diagnózy dané odporúčanie ku vzdelávaniu v systéme bežného školstva. Splnenie podmienok integrácie: • Diagnostika špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb poradenským zariadením (CPPPa. P, CŠPP) • Vypracovanie individuálneho výchovno-vzdelávacieho plánu a programu (IVVP)

Materiálno-technické zabezpečenie • Vytvorenie vhodných materiálno-technických podmienok (bezbariérový prístup, izolačné miestnosti, pri deťoch s ťažkým a viacnásobným postihnutím aj multisenzorické, rehabilitačné miestnosti, a iné). • Špeciálne učebnice, učebné a kompenzačné pomôcky. Personálne obsadenie • Zabezpečenie špeciálno-pedagogickej starostlivosti, (špeciálny pedagóg – učiteľ, školský špeciálny pedagóg, špeciálni pedagógovia poradenských zariadení). • Podporný pedagóg: asistent učiteľa. • Pomocný personál na zabezpečovanie fyzických potrieb.

Žiak so ŠVVP je poškodzovaný • ak mu škola nemôže alebo nedokáže zabezpečiť úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní, ktoré vyplývajú z jeho zdravotného postihnutia, • ak učiteľ nepozná a nerealizuje potrebnú špeciálno-pedagogickú starostlivosť, spôsobuje mu tým obmedzenie rozvoja schopnosti kompenzovať nedostatky spôsobené jeho zdravotným znevýhodnením, • ak rodič tieto skutočnosti pozná a aj napriek tomu trvá na prijatí dieťaťa so ŠVVP do bežného typu školy, koná proti právam dieťaťa.

Najčastejšie nedostatky pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP, ich zaraďovaní a integrácii • Školy nemajú IVVP vypracované vôbec, alebo existujúci plán je len formálnym dokumentom, podľa ktorého učiteľ vo vyučovaní nepostupuje, alebo postupuje iba čiastočne. Úlohy stanovené v IVVP nie sú plnené. • Činnosti jednotlivých zainteresovaných účastníkov vzdelávania (žiak, triedny učiteľ, ostatní učitelia, špeciálny pedagóg) sú nekoordinované, izolované a vzájomne málo konzultované. • Vzdelávacie činnosti stanovené v IVVP žiaka sú málo systematické a premyslené. Individuálny prístup k žiakovi je často zamieňaný za „doučovanie“.

• Pri tvorbe IVVP sa nevychádza z adekvátneho vzdelávacieho programu. • Nedodržiavanie odporúčaní vyplývajúcich zo špeciálno- pedagogickej diagnostiky žiaka. • Školy nemajú vyučujúcich špeciálnych pedagógov, často ani školského špeciálneho pedagóga. • Nedodržiavajú sa metodické pokyny na hodnotenie žiakov so ŠVVP. • Nemajú podporných pedagógov, asistentov učiteľa.

• Nedodržujú sa odporúčané termíny rediagnostiky • Školy nežiadajú rediagnostiku už v začiatkoch ťažkostí žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese, často prejde rok, dva aj viac kým o ňu požiadajú • Školy nie sú vybavené kompenzačnými pomôckami a špeciálnymi pomôckami vôbec, alebo iba nedostatočne. • Nemajú vytvorené bezbariérové podmienky. • Žiacke kolektívy nie sú pripravené na prijatie spolužiaka so ŠVVP, často sa mu vysmievajú, ponižujú, alebo ho šikanujú.

• Aj po diagnostikovaní mentálneho postihnutia sa žiak vzdeláva podľa „upraveného“ vzdelávacieho programu pre základnú školu. • Žiaka škola vykazuje ako integrovaného, aj keď nemá realizované odborné vyšetrenia v poradenskom zariadení, resp. má iba jedno z nich. • Žiaka škola vykazuje ako integrovaného aj napriek tomu, že žiak nepostupuje podľa príslušného vzdelávacieho programu. • Nepoučenie resp. neinformovanie rodiča o spôsobe vzdelávania žiaka (VVP, IVP, možnosti ďalšieho vzdelávania po skončení povinného vzdelávania a iné. . . )

• Opomínanie viacnásobného postihnutia (sluchové, zrakové postihnutie) a adekvátnych edukačných postupov vyplývajúcich z viacnásobného postihnutia. • Pri podozrení na viacnásobné postihnutie učiteľ neupozorní rodičov na potrebu odborného vyšetrenia, (neinformuje o tom ostatných vyučujúcich, atď. ). • Škola nepriloží výsledky odborného vyšetrenia (správy foniatra, oftalmológa, pedopsychiatra. . . , resp. iného lekára pre potreby odbornej diagnostiky (psychologickej a špeciálno-pedagogickej).

Ďakujem za pozornosť! Prajem veľa trpezlivosti, šťastia a úspechov pri edukácii žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.