Nds Landesschulbehrde Schuleigenes Curriculum Didaktische Jahresplanung Manfred Briesemeister

Nds. Landesschulbehörde Schuleigenes Curriculum Didaktische Jahresplanung Manfred Briesemeister (FB Kfz) Dirk Grosser (FB Metall Industrie) Eric Manshusen (FB VT, Metall Handwerk) 1

Nds. Landesschulbehörde Schuleigenes Curriculum Themen n Lernfeldansatz n Jahresplanung n Dokumentation von Lernsituationen Did. Wizard n Vorgehensweise in den Bildungsgangsteams 2

Nds. Landesschulbehörde Schuleigenes Curriculum Lernfeldansatz 3

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Lernfeldansatz Betriebliches Handlungsfeld Schulische Wirklichkeit Lernfeld Lernsituation Ebene der tatsächlichen beruflichen Handlungen Formulieren der zu erreichenden beruflichen Kompetenzen Gestaltung von kompetenzfördernden beruflichen Lernsituationen – Handlungsorientierung 4 4

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Lernfeldansatz Welche betrieblichen Handlungen sind in den Betrieben der Region relevant? Betriebliches Handlungsfeld Schulische Wirklichkeit Lernfeld Lernsituation 5 5

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Handlungsituation/ Problemstellung Informieren/ Reflektieren Analysieren Handlungsergebnis Kontrollieren/ Planen/ Bewerten Entscheiden Durchführen Die Phasen der vollständigen Handlung und das Handlungsergebnis müssen ausgewiesen werden. 7

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Schu. Cu 10

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Grundlegende Anforderungen an Lernsituationen 1. 2. 3. 4. Curricularer Bezug Zeitrichtwerte Titel Handlungssituation 11

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Lernsituation – Grundlegende Anforderungen nach Schu. Cu Handlungsergebnis Zeitliche Gliederung des Kompetenzerwerbs Titel, Zeitrichtwert Curriculum Handlungskompetenzen Inhaltliche Festlegungen Abbildung der vollständigen Handlungssituation Methodische Festlegungen 12

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Lernfeldansatz – Anforderungen an das schulische Curriculum Titel, Zeitrichtwert Jahresplanung Inhaltliche Festlegungen Handlungsergebnis Zeitliche Gliederung des Kompetenzerwerbs Curriculum Handlungskompetenzen Abbildung der vollständigen Handlungssituation Methodische Festlegungen 13

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Curriculumarbeit als permanenter Prozess Jahresplanung entwerfen Unterricht evaluieren Unterricht durchführen Realität und RRL/RLP analysieren Schulisches Curriculum anpassen LS entwerfen/ verändern 14

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Intention Der Prozess und die Dokumentation des schulischen Curriculums dienen. . . • der Entwicklung von Handlungskompetenz der Auszubildenden, • der Vereinbarung zur unterrichtlichen Umsetzung und Konkretisierung im Bildungsgang, • der Kooperation mit den Betrieben und der Optimierung des Berufsbezugs, • der internen Evaluation und Weiterentwicklung, • der Information/Reflexion der Prüfungsanforderungen, • der Öffentlichkeitsarbeit. (Quelle: Landesinstituts für Schule/Qualitätsagentur NRW, 2005: Didaktische Jahresplanung. Entwicklung. Dokumentation. Umsetzung. S. 21. ) 15

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Jahresplanung - Teilaktivitäten Ø Schulisches Curriculum = – Anordnung der Lernfelder pro Schuljahr, – Übersicht über die Lernsituationen und ihre Anordnung im Lernfeld, – Ausgestaltung der Lernfelder in Lernsituationen mit Dokumentation der einzelnen Lernsituationen mit den entsprechenden Zielen, Inhalten, Methoden. . . – Integration der Fächer des berufsübergreifenden Bereichs – Absprache der Lernerfolgsüberprüfungen. . . 16

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Jahresplanung auf IServ Dokumentation von Lernsituationen z. B. Industriemechaniker 17

Schuleigenes Curriculum Nds. Landesschulbehörde Jahresplanung im Did. Wizard Lernfelder und Lernsituationen im Überblick 18

Schuleigenes Curriculum Überprüfen der Kompetenzen Nds. Landesschulbehörde Lernfeld 8: Fertigen auf numerisch gesteuerten Werkzeugmaschinen Ziele Die Schülerinnen und Schüler fertigen Bauelemente durch Einzel- und Serienfertigung auf numerisch gesteuerten Werkzeugmaschinen. Sie lesen und erstellen Skizzen und Teilzeichnungen und entnehmen ihnen die erforderlichen Informationen für die CNC-Fertigung. Sie ermitteln die technologischen und geometrischen Daten für die Bearbeitung und erstellen Arbeits- und Werkzeugpläne. Die Schülerinnen und Schüler planen die Einspannung für Werkstücke und Werkzeuge und richten die Werkzeugmaschine ein Sie entwickeln CNC-Programme auch durch grafische Programmierverfahren und überprüfen sie durch Simulationen. Unter Anwendung ausgewählter Elemente des Qualitätsmanagements erstellen sie Prüfpläne auch im Hinblick auf die Serienfertigung. Sie wählen Prüfmittel aus, bewerten die Prüfergebnisse und optimieren auf dieser Grundlage den Fertigungsprozess, indem sie die Einflüsse der Fertigungsparameter auf Maße, Oberflächengüte und Produktivität berücksichtigen. Sie beachten die Bestimmungen des Arbeitsschutzes an CNC-Maschinen. LS 8. 1 LS 8. 2 x x x LS 8. 3 LS 8. 4 x x x x Inhalte Koordinatenbemaßung x Arbeitsplan, Werkzeugplan, Einrichteblatt Aufbau und Funktion von CNC-Maschinen x x …. 20

Nds. Landesschulbehörde Schuleigenes Curriculum Wesentliche Qualitätsmerkmale von Lernsituationen Mindestanforderungen an die Dokumentation „Was brauchen die Lehrkräfte für den Unterricht tatsächlich? “ • • Einstiegsszenario Handlungsergebnisse Handlungsgeschehen (vollständige Handlung) Kompetenzen (FK, PK) und Inhalte Lern- und Arbeitstechniken (Methoden, Sozialformen) U-Materialien Organisatorische Hinweise 21

Nds. Landesschulbehörde Schuleigenes Curriculum Arbeitsauftrag: 1. Erstellen Sie eine Liste der Lernsituationen für die Lernfelder Ihres Bildungsganges. 2. Dokumentieren Sie die Lernsituationen im Did. Wizard. 3. Präsentieren Sie Ihre Ergebnisse. 23