NB 1 1 Bsico Segundo Semestre Aprendizaje esperado

NB 1: 1º Básico Segundo Semestre: Aprendizaje esperado Utilizan términos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua. Indicador Reconocen que hay palabras que señalan características de personas, objetos y animales; y que se denominan adjetivos.

NB 1: 2º Básico Segundo semestre: Aprendizaje esperado Utilizan en sus producciones orales y escritas, un vocabulario progresivamente más rico y variado y organizan comprensivamente sus ideas. Indicador Reconocen en las lecturas la concordancia de género y número entre sustantivos con artículos y adjetivos, y de los verbos con su sujeto.

NB 2: 3º Básico Primer semestre: Aprendizaje esperado Manejan la concordancia en los textos orales y escritos que producen, especialmente la del sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con su verbo. Indicadores Escriben, cuando corresponde las eses de los plurales de sustantivos, adjetivos y artículos. Hacer concordar sustantivos con artículos y adjetivos.

NB 2: 3º Básico Segundo semestre: Aprendizajes esperados Indicadores Respetan la concordancia entre sustantivos y adjetivos y de los verbos con su sujeto en los textos orales y escritos que producen. Utilizan correctamente las formas masculina y femenina, singular y plural de los sustantivos y adjetivos que usan, haciendo las necesarias concordancias. Usan adecuadamente los pronombres personales y demostrativos y los adverbios de tiempo, lugar y modo. Utilizan adecuadamente los adjetivos y pronombres demostrativos.

NB 2: 4º Básico Primer semestre: Aprendizajes esperados Manejan la concordancia, en textos orales y escritos que producen, de sustantivos con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto. Reconocen el número y el género gramatical y los tiempos básicos del verbo. Indicadores Utilizan correctamente las formas masculina y femenina, singular y plural de sustantivos, adjetivos y artículos. Conocen las formas masculina y femenina, singular y plural de los adjetivos.

NB 2: 4º Básico Primer semestre: Aprendizajes esperados Utilizan, en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos, empleando sinónimos y antónimos para demostrar su comprensión de las palabras. Indicadores Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario más matizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas y exponer ideas.

NB 2: 4º Básico Primer semestre: Aprendizajes esperados Manejan la concordancia, en textos orales y escritos que producen, de sustantivos con adjetivos y artículos, de los pronombres y nombres que reemplazan, del verbo con su sujeto y los tiempos verbales con su contexto. Indicadores Utilizan correctamente las formas masculina y femenina, singular y plural de sustantivos, adjetivos y artículos. Utilizan bien las concordancias en casos de un adjetivo referido a dos o más sustantivos.

Unidad 1º Básico: ¿Cómo se comunican los animales? Actividad 32: (Texto: La danza de las abejas) Los niños copiarán dos oraciones que mencionan cualidades de las abejas (trabajadoras) y de las hormigas (apuronas). Después, los niños deben imaginarse cómo es la abeja reina. El ejemplo, considera adjetivos o cualidades.

Sugerencia: Las palabras que nos dicen cómo son las personas, animales o cosas se llaman adjetivos. ris ue ña • Escribe cómo es esta abeja reina:

Unidad 1º Básico: ¿Cómo se comunican los animales? Actividad 77: Texto informativo que los niños escribirán luego de haber investigado sobre un animal. El niño debe referirse a las características del animal que eligió para exponerlo en el muro de la sala, por lo tanto, trabaja con el adjetivo calificativo. El andamiaje entregado al niño para que describa las características del animal es la pregunta ¿cómo es? que aparece en la ficha de investigación.

Unidad 2º Básico: “Todos somos importantes” Actividad 7 (Texto: “Todos somos importantes”) El niño busca un sinónimo del adjetivo destacado en negrita, que debe concordar en género y número con el sustantivo y pronombre. 1. Todos somos importantes adjetivo neutro, plural. 2. Somos de varios colores adjetivo masculino, plural. Extensión de la actividad: 3. Tenemos comidas preferidas adjetivo femenino, plural Tenemos comidas _______ 4. Tenemos gustos diferentes Tenemos gustos _______ adjetivo neutro, plural.

Actividad 12 (Texto: “Lautaro y sus familia”) El niño intenta explicar lo que significan algunas claves contextuales. En la definición debe considerar el género y número del adjetivo. Sugerencia: Se podría solicitar al niño que dé ejemplos de otras palabras u objetos que tienen esas cualidades. ¿Qué otra cosa se caracteriza por ser. . . ? a) Milenaria b) Apreciado c) Entretenido

Actividad 40 (Texto “El león y el ratón”) Los niños tienen que encontrar el sinónimo de algunas palabras entre las que se encuentran adjetivos, que concuerdan en género y número. enorme pequeño terribles atrapado inmenso diminuto feroces aprisionado

Sugerencias de actividades complementarias - Extensión de la actividad 12: Traza una línea señalando el camino correcto para formar la frase que indica la característica de la imagen que está en el extremo del laberinto.

Completa las oraciones, escribiendo sobre líneas el adjetivo que corresponda: Las ____ araucarias rodean la ruca. (hermoso- hermosas- hermosa) El copihue ____ es nuestra flor nacional. (rojo- rojos- roja) Los artículos, los sustantivos y los adjetivos deben concordar en género (masculino o femenino) y en número (singular y plural) Lautaro y sus amigos juegan una ____ pichanga. (entretenidas- entretenido- entretenida) Los abuelos de Lautaro viven _____en el campo. (feliz - felices)

- Extensión de la actividad 4: ¿Cómo es tu compañero o compañera? Elige las tarjetas que señalan la cualidad de él o ella.

Unidad 3º Básico: “Explorando el espacio y las palabras” No aparecen actividades donde tengan que reconocer o concordar adjetivos.

• Lee lo que está contando Pedro acerca de la fotografía. Fíjate en lo que se indica con las palabras destacadas. Luego comenta con tu compañero. Este astronauta fue el primer hombre en llegar a la luna en esa nave, que está delante de aquel cráter Usamos adjetivos demostrativos para distinguir objetos, animales o personas de acuerdo a si están cerca o lejos de nosotros. Este astronauta: el astronauta está cerca de la persona que habla. Esa nave: La nave está cerca de la persona que escucha. Aquel cráter: el cráter está lejos del que habla y el que escucha Los plurales de estos adjetivos se forma agregando la s

Unidad 4º Básico: “Palabras, palabras y más palabras” Clase 4, actividad 3 (Texto: “Palabras, palabras y más palabras”) El niño atribuye a las palabras, cualidades. Por lo tanto, se trabaja con los adjetivos calificativos. Potencia el desarrollo del pensamiento divergente.

Sugerencias: Extensión de la clase 4 ¿A quién pertenece? • Completa con los adjetivos posesivos del cuadro para aclarar a quién pertenecen: nuestro tu 1. La higuera tiene _____ ramos grises. sus 2. Yo tengo en _____ quinta cien árboles bellos. mi 3. Mi familia y yo tenemos en _____ huerto limoneros y naranjos que en primavera se cubren de flores. 4. Le digo a la higuera: - ____ hermosura no se compara con la de otros árboles -. Usamos adjetivos posesivos para expresar que un ser u objeto pertenece a una o varias personas. Mi- mío- mía; su- suyo- suya; tu- tuyo- tuya; nuestro- nuestra. El plural se forma agregando una s al final de la palabra

Sugerencia: • El adjetivo en el diccionario: Al igual que los sustantivos, los adjetivos aparecen en el diccionario en forma singular. Los adjetivos que tienen forma masculina y forma femenina aparecen en el diccionario solo en masculino. • Aparecen en el diccionario dulce, sabroso. • No aparecen en el diccionario dulces, sabrosos sabrosa.