Natuur en Techniek in de Basisschool Ed van

Natuur en Techniek in de Basisschool Ed van den Berg Frank Schweickert AMSTEL Instituut en Expertisecentrum NH Universiteit van Amsterdam

Programma Inleiding met achtergrond informatie over W&T in basisschool 2. Twee activiteiten 3. Discussie 1.

Waarom W&T in Basisschool? l Natuur en Techniek onderdeel leefomgeving…. Wereldorientatie! l Past bij ontwikkelfase van kinderen (verkennen, proberen) l Scientific literacy l Interesse stimuleren voordat de hormonen komen l Redeneren met bewijsmateriaal

Kerndoelen (contrast) 42. De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur. 43. De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind.

Onderzoekend en Ontwerpend Leren (OOL) l Vragen stellen l Bedenken welke informatie (of experimenten) nodig zijn om vragen te beantwoorden l Verwachtingen, voorspellingen l Resultaten l Communiceren van resultaten

7 stappen model Onderzoekend en Ontwerpend Leren (OOL)

Wat er gebeurt l Proefjes. nl…. . consequenties l Bruggen bouwen l Eieren verpakken en laten vallen l Alleen Verkennen en aanrommelen of meer?

Film voorbeeld groep 1&2 Welke kleur geeft de beste achtergrond voor een spiegel? Het bijbehorende filmpje is niet opgenomen in dit verslag

Projecten, Programma’s l VTB (2004 -2010) – 2500 scholen l VTB Pro (2008 -2010) – Nascholing 5000 leerkrachten – Kenniscentra l Talentenkracht

Kenniscentrum Noord-Holland l Nascholing l Train trainers l Duostages l Minor W&T l Onderzoek l Analyse W&T curricula Pabo’s l Excellentie programma

Sensoren: €Sense Sensoren l Geluid l Licht l Temperatuur Actuatoren l Buzzer

Scherm voor Euro. Sense

Afstandssensor

Leerdoelen Kinderen leren – wat ze zien, horen, en voelen te relateren aan getallen en grafieken – grafieken aflezen en interpreteren – relateren van gebeurtenissen met grafieken – onderscheiden van snelle en langzame verandering – grafieken als werktuig te gebruiken in nieuwe situaties

Interview 5 weken na laatste activiteit Zelf grafiek schetsen van beweging Schets van Rita, groep 7, rekent op groep 6 niveau Andere kinderen (N=20): Richting en stil staan: 89% correct Snelheid: 67% correct

Interview: Interpreteren van grafieken 1. Beschrijf hoe je de linker temperatuurgrafiek zou kunnen maken. 2. Hoe maak je dan de rechter grafiek?

Nieuwe situatie: snel klappen l Hoe kun je geluidsensor en grafieken gebruiken om de winnaar aan te wijzen van een wedstrijd snel klappen?

Resultaten snelklappen l 60% van zowel groep 7 als groep 8 kinderen kwamen met een acceptabele oplossing l Groep 7 vooral afstand tussen twee pieken (kleine afstand, snel klappen) l Groep 8 frequentie idee…aantal klappen per tijdsinterval

Vervuiling meten met lichtsensor in groep 6 Het bijbehorende filmpje is niet opgenomen in dit verslag

Workshop activiteiten Station 1: Sensoren basisschool Station 2: Analyse lesmateriaal OF discussie over PO…VO overgang

Mogelijke discussie vragen Aansluiting PO met VO l PO probeert positieve attitude te kweken, hoe zorg je dat die niet verdwijnt in de onderbouw? l Wat beperkt je in de onderbouw dat je niet echt interessante dingen kunt doen? l Nieuwe en alternatieve onderbouw programma’s, bv brugklas l