Nastavnici kao uesnici na forumu Mirjana Lazor Osnovni
- Slides: 21
Nastavnici kao uče(s)nici na forumu Mirjana Lazor
Osnovni podaci. . . n n n Seminar o inkluzivnom obrazovanju (16 sati) Trajanje: 6 nedelja Od 2009. do 2013. – 12 grupa Veličina grupe: od 30 do 107 učesnika Ukupno: 738 učesnika
O kursu n n Tema veoma zahtevna (bavi se sistemom vrednosti, a ne egzaktnim činjenicama) Struktura kursa: Zašto IO? Deca sa smetnjama u razvoju IOP Partnerstvo sa roditeljima
Za dobijanje uverenja o savladanosti programa potrebno je. . . n n n Proučiti sve lekcije Uraditi test uz svaku lekciju Pregledati resurse (filmove, animacije, zakonska dokumenta) Učestvovati na forumima uz lekcije Uraditi vežbu (IOP) Uraditi završni test (uživo) i evaluaciju
Nastavnici se na forumu ponašaju kao: n n Štreberi (urade sve na vreme, ispune formu, ali ne nauče ništa) Sujetni (ljuti su kada im neko protivreči ili postavi nezgodno pitanje, isto kao i kada prepoznaju ili znaju sadržaje) Brižni (sažaljevaju sebe, školu, decu, roditelje, situaciju u obrazovanju, zemlji i svetu) Zahvalni (za informacije, sugestije, preporuke, materijale. . . )
Nastavnici se na forumu ponašaju kao n n n Prepametni (postavljaju “suštinska” pitanja koja nemaju nikakve veze sa temom) Samoupravljači / Sindikalci / cinični (ko će to da plati, ko sve to može da stigne, za koliko će mi se smanjiti broj učenika, teorija zavere) Zalutali (slučajno su tu, nemaju pojma o čemu se radi, a i ne zanima ih. . . ) Odgovorni (nevidljivi, nenametljivi, vredni, razmišljaju, znaju da postave pitanja, usmereni na sticanje znanja) Sakupljači bodova. . .
Biseri. . .
Poštovana gospođo Mirjana Lazor, Do kraja ove nedelje planiram da potpuno uradim forume od 2 do 5 (prvi sam već potpuno uradila) i radionicu do kraja. Nadam se da me razumete pošto pohađam 7 seminara u isto vreme. Sve moje obaveze uredno i odgovorno završavam na vreme, pa Završni susret je tek sledeće subote 09. marta 2013. godine. Inače, zovem se XY, a možete da me prozivate i po prezimenu, kao što već i jeste. Ovo me podseća na đačke dane kada sam ja bila u klupi. Verujem da ste se zaneli!!! Unapred zahvalna na vremenu, stpljenju i pažnji. S poštovanjem, Master prof. XY
Ocenjivanje foruma n n n Polaznici vole da dobiju 5 poena, iako im je jasno naglašeno da poeni nisu ocena kvaliteta ili “tačnosti” komentara, već se odnose na aktivnost Iako u okviru jedne teme mogu da dobiju maximalno 5 bodova sve dok dobijaju petice, ostavljaju komentare. . . Ako u 48 sati, ocena izostane, postaju vrlo zabrinuti i kreću u akciju
Povratna informacija ili ocena n n Pažljiva, odmerena, jasna i konkretna Najefikasnija je: + - + (Sendvič poruka) Kod provokativne ili uvredljive poruke zanemariti podtekst (ne čitati između redova), razumeti emociju ili stanje i odgovoriti činjenicama uz razumevanje razloga Besmislene poruke je najbolje ignorisati
Diskusija na forumu je kvalitetnija: n n n kada polaznici sami definišu temu za razgovor, nego kada to uradi voditelj Ako se polaznici međusobno ne poznaju, ako su iz različitih mesta i sa različitim iskustvima (Beograd, Aleksinac, Vršac, Subotica) kada je povratna informacija brza
Testovi za učenje i vežbanje n n Teško razumljiv pojam, jer testove posmatraju isključivo kao način provere znanja i dobijanja ocene Tip zadatka u testu “Izaberi bar jedan odgovor” treba izbaciti ili ga koristiti kao sredstvo za dizanje tenzija u grupi
Pismo polaznice: Postovani, posle odradjenog testa br 1 uputila bi vam jednu primedbu. Formulacija pitanja , , Bar jedan odgovor oznaci itd'', znaci 1 od ponudjenih. Danas sam konsultovala kolege matematicare koji se slazu sa mojim misljenjem. Molila bi vas da obratite paznju na formulaciju pitanja u sledecim testovima.
Odgovor: Poštovana koleginice, bar jedan nije isto kao i samo jedan. Tvrdim Vam da izjava "bar jedan" nije isto kao i "jedan" i "najmanje jedan". Izjava "bar jedan" podrazumeva sledeći skup {1, 2, 3. . . }. Srdačan pozdrav
Zadatak / radionica n n Kada je obavezan i nevidljiv drugima – prepisuju, čekaju poslednji dan, većina uradi ali je kvalitet diskutabilan Kada je neobavezan i postavljen kao mogućnost za vežbanje i vidljiv svima: iznose probleme koje imaju, traže mišljenja drugih, većina uradi, radovi su kvalitetniji
Koliko su važni bodovi. .
Umesto zaključka Nastavnici: n Žele da znaju zašto nešto uče n Žele da uče ono što im treba (da se to što nauče može odmah primeniti u praksi) n Radije uče kroz aktivnosti, zadatke, igre, rešavanje problema n Potrebno im je spoljašnje potkrepljenje i brza povratna informacija (od autoriteta) n Žele da imaju kontrolu nad učenjem n Priznaju samo poznat sistem ocenjivanja (1 -5) n Vole da iznose sopstvena iskustva n Ne vole da se njihove greške vide i javno komentarišu, bez njihove dozvole
Hvala na pažnji!
- Indeks mirjana meni
- Mirjana varjacic
- Mirjana cvorovic
- Mirjana mavrak
- Mirjana burić moskaljov
- Zoe fluorescent cell imager
- Zadaci knjigovodstva
- Mirjana cvorovic
- Mirjana kazija
- Mirjana cvorovic wordpress
- Dr mirjana bakic
- Mirjana cvorovic wordpress
- Andragoške kompetencije
- Antonija maras
- Naglasavanje reci
- Mirjana cvorovic
- Cvorovic mirjana wordpress
- Mirjana dozan
- Indeks mirjana
- Mirjana orašanin
- Nirmin lijek
- Mirjana zubak