Nastava na daljinu u Osnovnoj koli Bogumila Tonija

Nastava na daljinu u Osnovnoj školi Bogumila Tonija Zaključci provedene online ankete Pripremila: Jasmina Vizler Zorko, školska psihologinja

Dragi učenici i roditelji �Za vas smo pripremili kraće zaključke provedene online ankete i prijedloge dodatnih sadržaja u svrhu pomoći učenicima u praćenju nastave na daljinu �Također je pripremljen kratki priručnik za učenike s dodatnim naputcima za rad i prijedlozima dodatnih sadržaja �Učitelji su detaljno upoznati s rezultatima ankete i vašim prijedlozima �Cilj provedenih anketa je podizanje kvalitete rada u skladu s mogućnostima situacije nastave na daljinu

Uvod u rezultate �Ispitivanje u svrhu evaluacije provedbe nastave na daljinu u Osnovnoj školi Bogumila Tonija provedeno je putem online anketa, posebno za učenike predmetne nastave, te za učenike i roditelje razredne nastave. �Ankete je ispunio ukupno 431 učenik predmetne nastave i 367 učenika razredne nastave uz uputu za učenike razredne nastave da im prilikom ispunjavanja u svrhu davanja povratnih informacija pomognu i njihovi roditelji.

Zaključci provedene ankete za razrednu nastavu su sljedeći: �Većina učenika razredne nastave navodi da se u potpunosti ili barem djelomično snalazi u nastavi na daljinu. �Učenici razredne nastave se razlikuju vezano za računalnu opremljenost. �Učenici se razlikuju i u procjeni vremena koje im uzima nastava na daljinu – otprilike trećina učenika procjenjuje da im uzima manje vremena, trećina podjednako, a trećina puno više vremena u odnosu na klasičnu školu. �Učenici se razlikuju i s obzirom na dnevnu organizaciju vremena. �Većina navodi da su im upute učitelja gotovo uvijek jasne. �Većina učenika smatra da učitelji zadaju odgovarajuću količinu zadataka i zadaća, dok jedan dio smatra da je zadataka i zadaća previše. �Većina učenika navodi da im je ponekad ili uvijek potrebna pomoć kod izvršavanja obavezano za nastavu na daljinu. �Zadovoljstvo nastavom na daljinu učenici i roditelji procjenjuju ocjenom vrlo dobar u najvećem postotku, te ocjenom dobar i odličan u podjednakom postotku, dok je manji broj učenika i roditelja nezadovoljan.

Zaključci provedene ankete kroz prijedloge i komentare učenika i roditelja razredne nastave: �Neki učenici i roditelji željeli bi manje zadaća i zadataka. �Neki učenici izražavaju određeno nezadovoljstvo vezano za nastavu na TV-u. Učenici su nezadovoljni trajanjem nastave na TV-u, brzinom obrade, ne stignu prepisati i slično. �Neki učenici i roditelji navode da bi im pomogle video prezentacije učitelja što bi bilo dobro ukoliko bi svim učenicima bili osigurani uvjeti za praćenje tih sadržaja. �Dio roditelja traži manje elektroničkih sadržaja, pogotovo za mlađe uzraste, budući isto zahtijeva angažman roditelja koji rade. �Dio roditelja navodi da im je teško pratiti sadržaje jer rade i zahtjevnije sadržaje ne mogu popratiti sa svojom djecom. �Neki navode da im je prezahtjevno. �Neki bi željeli više kreativnih sadržaja. �Mnogima nedostaje njihov učitelj/ica. �Mnogima nedostaju prijatelji.

Zaključci provedene ankete za predmetnu nastavu su sljedeći: � Polovica učenika predmetne nastave navodi da se djelomično snalazi u nastavi na daljinu, četrdeset posto se u potpunosti snalazi, a deset posto učenika se ne snalazi. � Sedamdeset posto učenika predmetne nastave iskazuje da ima vlastito računalo, odnosno tablet, dok dio učenika računalo dijeli s nekim, a manji postotak učenika izjavljuje da nema računalo, odnosno tablet, za rad. � Sedamdeset posto učenika navodi da nema problema sa spajanjem u Teamse, dok određeni postotak navodi da imaju odeđene teškoće (ne vide datoteke, teško učitavaju zadaće i sl. ) � Učenici se razlikuju i u procjeni vremena koje im uzima nastava na daljinu – najviše učenika iskazuje da im treba puno više vremena u odnosu na klasičnu školu, dok podjednak broj učenika iskazuje da im treba jednako ili manje vremena. � Učenici se razlikuju i s obzirom na dnevnu organizaciju vremena. � Većina učenika navodi da su im upute učitelja gotovo uvijek ili često jasne. � Nešto više od polovice učenika smatra da učitelji zadaju odgovarajuću količinu zadataka i zadaća, no određen broj učenika smatra i da je zadataka i zadaća previše. � Šezdeset posto učenika navodi da su samostalni u radu, dok ostali učenici navode da im je ponekad ili uvijek potrebna pomoć kod izvršavanja obavezano za nastavu na daljinu. � Zadovoljstvo nastavom na daljinu polovica učenika procjenjuje ocjenom vrlo dobar, ocjenom dobar četvrtina učenika, ocjenom odličan nešto manji broj učenika, dok je manji broj učenika nezadovoljan.

Zaključci provedene ankete kroz prijedloge i komentare učenika predmetne nastave: �Neki učenici traže manje zadaća i zadataka, dok s druge strane učenici traže više pojašnjenja. �Učenici bi voljeli više vremena za izvršavanje zadataka, barem u nekim predmetima. �Neki učenici navode da su im zadaće nejasne. �Učenici se žale da se zadaci stavljaju na različita mjesta i u različito vrijeme, te da se zato ne snalaze. Također žele da se sadržaji stavljaju ujutro i da su na web stranici jasnije naznačeni datumom. - Ovo je u međuvremenu regulirano praćenjem rasporeda, davanjem zadataka tijekom jutra i učenici u Teamsima već izražavaju svoje zadovoljstvo radi toga. �Dio učenika navodi da teško prate kamo trebaju slati zadaće. �Dio učenika navodi da bi im pomogle video prezentacije učitelja, te više online sadržaja i dodatna pojašnjenja. �Dio učenika traži da se sadržaji pojednostavne na ono što je važno za naučiti. �Dio učenika navodi da im je prezahtjevno. �Mnogima nedostaju prijatelji.

Komentar jedne učenice �Prijatelji i učiteljice mi najviše fale. Od njih najviše znanja dobijemo. Škola na daljinu je dobra jer tako mora biti. Ali pravu školu ne može zamijeniti. �Gotovo svi sudionici ovog procesa slažu se da „prava“ škola, škola uživo jednostavno svima nedostaje. Na neki način su više ili manje svjesni trenutnih ograničenja. �Niz nedostataka proizlazi iz situacije u kojoj jesmo i načina na koji je škola na daljinu postavljena.

Tehnički nedostaci i organizacija nastave �Tehnički nedostaci su s vremenom sve manje prisutni, ali na njih manje možemo utjecati. �Organizacija nastave je nešto najviše možemo utjecati te je škola stoga od petog tjedna nastave uvela praćenje rasporeda za predmetnu nastavu, postavljanje svih zadataka i obavijesti za tekući dan tijekom jutra od 9 h do 13 h. U cilju postizanja strukture i praćenja učenika, učenici se moraju svaki dan javljati u svaki kanal predmeta koji taj dan imaju prema rasporedu.

Organizacija kod kuće �U cilju bolje organizacije praćenja nastave i učenja kod kuće želimo vas uputiti na brojne sadržaje koji se nalaze na web stranici škole, a vezano za organizaciju vremena za učenje, vježbe pažnje, motivaciju i slično. �Također vas upućujemo na sadržaje koji se nalaze na stranicama Instituta za društvena istraživanja u Zagrebu, odnosno na video prezentacije koje vodi dr. sc. Boris Jokić na you tube kanalu i sljedećem linku: https: //www. youtube. com/channel/UCRg. CPfe. P_ 9 k. Mw. DQu. Es. D 7 r. Dw �Teme o kojima se govori su: Kako bolje, brže i lakše učiti? , Vrijeme za učenje, Organizacija prostora za učenje, Postavljanje ciljeva učenja, O osjećajima i učenju.

Nedostatak socijalnog kontakta �S psihološkog gledišta, nedostatak socijalnog kontakta je velika mana škole na daljinu. �Osim suštinske ljudske potrebe za kontaktom i interakcijom, njegov nedostatak bitno umanjuje i kvalitetu nastave i mogućnost usvajanja gradiva. �Stoga bi bilo vrijedno promišljati kako i na koji način barem povremeno ostvariti kontakt. �Osim preporučenih oblika komunikacije učitelja s učenicima, preporučujemo i djeci i roditeljima ostvarenje i održavanje međusobnog kontakta s njihovim prijateljima.

U cilju podržavanja psihičkog zdravlja možemo vas uputiti i na neke stranice i savjetovališta koja su otvorila telefonske linije podrške �Na ovim stranicama možete naći korisne savjete, te potražiti stručnu pomoć putem telefonskog savjetovanja, a to su npr. : �Poliklinika za zaštitu djece i mladih grada Zagreba / Hrabri telefon �Edukacijsko rehabilitacijski fakultet �Tu je i mobilna aplikacija Stella u svrhu podržavanja mentalnog zdravlja mladih o kojoj također možete pročitati na stranicama škole. �Aplikacija Stella sadrži edukativne materijale o mentalnom zdravlju mladih, te tehnike za samopomoć za probleme mentalnog zdravlja, prvenstveno tjeskobu (anksioznost) i depresivnost.

Za kraj! �Mada vaše učitelje i stručne suradnike sada ne možete vidjeti, važno nam je da znate da smo ovdje za vas i da nam se svima s povjerenjem možete obratiti. �Radujemo se trenutku kad ćemo se ponovno okupiti u našoj školi!