NARRATIVAS QUE DEJAN VER LO QUE SOY HEIDY

NARRATIVAS QUE DEJAN VER LO QUE SOY HEIDY LOPEZ CASTRO IV SEMESTRE

PREGUNTA Y OBJETIVO Pregunta ¿Cómo la expresión corporal contribuye al reconocimiento de la identidad de género de los niño y las niñas, en el contexto de la escuela rural mochuelo alto a partir de las narrativas de vida de los estudiantes del grado 5 A? Objetivo Contribuir al reconocimiento de la identidad de género por medio de las experiencias corporales implementadas en el aula de clase, mediante la escritura de narrativas de vida. Objetivos específicos 1. Identificar cuáles son las imaginarios de identidad de género dentro de la escuela comprendiendo que es ser hombre y mujer. 2. Utilizar las experiencias corporales como estrategias que ayuden a los estudiantes a reconocerse desde sus realidades, aceptando sus identidades. 3. Analizar las narrativas de vida como una menara de comprender las realidades de los estudiantes, a través de lo escrito sobre las experiencias corporales.

MARCO TEÓRICO

Identidad Según. (Zacarés y Serra, 1997) “la identidad es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás. Si este concepto lo aplicamos a la persona, llegamos a la definición de que identidad personal es la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás. ”

Gener o El género puede entenderse como el conjunto de construcciones socioculturales que determinan las formas de ser hombres o mujeres en un tiempo y una cultura específicos. Esto implica que dichas construcciones no son fijas, sino cambiantes y transformables. ”

CARTILLA

PROPUESTA EVALUATIVA

1 IDENTIDAD Y GÉNERO QUE IMAGINARIOS TIENE LOS NIÑOS

Criterio de evaluación para trabajo en grupo • Según su proceso durante la sección desarrolle su auto evaluación teniendo en cuenta su actitud frete al proceso y la comunicación con sus compañeros Criterios Trabajo en grupo Participo con respeto Escucho al otro de manera atenta Fue disciplinado a la hora de pedir la palabra Si lo logro No lo logro Argumente su respuesta

Rejilla de evaluación afectiva estudiante • Según su proceso durante la sección evalué su nivel de conformismo durante el proceso Criterio Se siente conforme con el grupo Se ha sentido discriminado o señalado por el grupo Los talleres y actividades propuestas le han orientado en el reconocimiento de su identidad de genero Siente usted que el proceso le a generar un auto reconocerse A gusto Inconforme

Evaluación de la enseñanza Criterio Pertinencia en el tema Dominio del tema Estrategias utilizadas Acertó Por mejorar

Trabajo en grupo y acercamiento p Reconocimiento e ideales de genero • Reconoce el concepto de identidad de genero • Reconoce cual es su identidad de genero actual Diagnostico de aprendizaje final • Se acerca al concepto de identidad • Diferencia entre la idéntica de genero y la identidad sexual • Logra reconocer su identidad con aceptación • Interactúa de manera positiva y acepta las diferencias de genero dentro del salón y fuera de el Respeto y tolerancia frente a al opinión del otro Trabaja de manera cooperativa con sus compañeros sin discriminar Aporta ideas nuevas al grupo Es participativo a la hora de opinar e interactuar con el grupo Su actitud frente a los temas expuestos han sido los adecuados

Mutualismo Criterios Muestra interes por el tema trabajado durante la clase Interactúa de manera positiva con el grupo expersando sentimientos y emosciones Comparte experiencias y saberes con sus compañeros de manera respetuosa y tolerante Recibe de manera positiva la información de sus compañeros. Estimula la participación de sus compañeros y la propia de manera amble Posibilidad de puntos 1 -10

OBSERVACIÓN DEL MAESTRO Conductas ¿Los alumnos entienden el desarrollo del tema ? ¿Los alumnos han entendido el concepto de identidad de genero ? ¿Los alumnos asumen de manera respetuosa las diferentes identiddes ? ¿Los alumnos trabajan al tema de su interés ? Si No Comentarios

AUTOEVALUACIÓN CRITERIOS Me gusta trabajar en grupo respetando los ideles y desarrollo de la personalidad de cada uno Poseo problemas con mis compañeros de grupo por difetencias de genro Aporto a la sana convivencia de el salon y fuera del mismo Si No En proceso