NAJMNIEJ DZIAA SI TYM CO SI MWI WICEJ

„NAJMNIEJ DZIAŁA SIĘ TYM, CO SIĘ MÓWI, WIĘCEJ TYM, CO SIĘ ROBI, A NAJWIĘCEJ TYM, KIM SIĘ JEST” /Seneka/

Współczesny nauczyciel Autorytetem dla swych uczniów, niestrudzonym Badaczem, Człowiekiem przez duże C, Dobrym doradcą, Estetą i erudytą, Fanatykiem, tego co robi, Godziwą osobą, Humanistą w każdym calu, Interesującą, niepowtarzalną osobowością, Jasno myślącym umysłem, Konsekwentnym w działaniu, Logicznie myślącym, Łagodnym, Mądrym, Nowatorskim, Opanowanym i opiekuńczym, Przyjacielem, partnerem i przewodnikiem, Rozsądnym, Sprawiedliwym, Twórczym, Uczciwym człowiekiem, Wzorem do naśladowania, Zawsze godnym zaufania. ”

Cenne: l Zgodność własnego postępowania z głoszonymi ideami, l Sprawiedliwość, l Rzetelna wiedza, dobre przygotowanie do lekcji, l Życzliwość, zrównoważenie emocjonalne, l Czynniki zewnętrzne ( wizerunek).

Budowanie wizerunku

Budowanie wizerunku Ważna!!! : umiejętność posługiwania się: Ø Ø Głosem Wzrokiem Gestem Postawą ciała

Budowanie wizerunku Głos

Budowanie wizerunku l l On powinien mi o tym powiedzieć.

Budowanie wizerunku Ćwiczenie głosu: l Nagrywanie i odsłuchiwanie swego głosu l Śpiewanie l Wymawianie specjalnych zdań służących poprawnej artykulacji

Budowanie wizerunku l l l Raz dywizja telewizji pomagała szukać wizji, a znalazłszy ją w Kirgizji domagała się prowizji. Euforia idioty zaaferowała jednoosobowe audytorium uosobionego intelektualisty. Teatr gra w grotach „Dekamerona”, grom gruchnął w konar rododendrona.

Budowanie wizerunku Aby poprawić barwę głosu można: l l Przez kilka minut intensywnie masować górna wargę i policzki, aż poczujesz ciepło w obrębie tej części twarzy. Włożyć język pomiędzy zęby i przez chwilę wymawiać głoskę rrrr Następnie w ten sam sposób wymawiać wyrazy rozpoczynające się na „r” np. rower, rewolwer, rakieta. Przez kilka minut rozluźniać wargi i wypuszczać przy tym powietrze. Przez kilka minut masować twarz „od środka”, używając do tego celu powietrza zamkniętego w jamie ustnej.

Budowanie wizerunku Zasady komunikacji: l Zasada ilości, l Zasada odniesienia, l Zasada jakości, l Zasada sposobu,

Jak dbać o głos? ? ? l Uporządkuj myśli przed rozpoczęciem mówienia, l Dbaj, aby mięśnie ramion, klatki piersiowej, szyi były swobodne (wyprostowana sylwetka, wygodna postawa), l Pamiętaj o miękkim początku zdania (nie gwałtownie, agresywnie, krzykliwie, z napięciem. . . ), l Zmniejsz tempo mówienia, l Mów zachowując naturalną wysokość głosu (nie podwyższaj, nie obniżaj),

Jak dbać o głos? ? ? l Pamiętaj o przerwach na oddech ( nie staraj się powiedzieć wszystkiego na jednym wydechu, nie mów na resztkach powietrza), l Robiąc głębszy wdech uruchom przeponę (naucz się prawidłowej techniki oddychania), l Podczas mówienia otwieraj usta ( nie mów z zaciśniętą szczęką), l Oszczędzaj głos podczas infekcji,

Jak dbać o głos? ? ? l Nie mów w hałasie ( otwarte okno, przerwa na korytarzu. . . ), l Zmniejsz odległość do rozmówcy (skieruj twarz w jego l Optymalne warunki, w których mówimy to 20° C i 60 wilgotności (nawilżaj gardło), l Chroń gardło przed szkodliwymi czynnikami zewnętrznymi: dym papierosowy, gorące opary, zbyt gorące lub zbyt zimne pokarmy i napoje. stronę),

Budowanie wizerunku Wzrok

Budowanie wizerunku Gest

Budowanie wizerunku Gesty, które warto stosować: l l l Gest otwartych dłoni Gest złożenia dłoni w piramidkę Gesty podkreślające przekazywane treści Gesty, których nie należy stosować: l l Zaciskanie dłoni w pieści Uderzanie kantem dłoni w drugą dłoń Wymachiwanie palcem wskazującym Częste dotykanie dłońmi twarzy, włosów

Budowanie wizerunku Mimika twarzy

Budowanie wizerunku Postawa całego ciała

Budowanie wizerunku Postawa ciała: l Poruszanie się l Odległość od odbiorcy - strefa intymna: 0 -45 cm - strefa osobista: 45 -120 cm - strefa społeczna: 120 -360 cm - strefa publiczna: 360 - …. cm

Postawa ciała Nie: l l l Pozycja listka figowego Zakładanie rąk na piersiach, opieranie na biodrach Syndrom „lepkiej podłogi” Zabawa przedmiotami Wkładanie rąk do kieszeni Tak l l Rozkładanie ciężaru ciała na obie stopy Przestrzeganie odległości Kontakt wzrokowy Unikanie podpórek i „chowania się”

Budowanie wizerunku

Budowanie wizerunku Wyznaczniki wiarygodności : Ø Wygląd Ø Fachowość Ø Entuzjazm

Rola pierwszego wrażenia „NIGDY NIE BĘDZIESZ MIEĆ DRUGIEJ SZANSY NA ZROBIENIE PIERWSZEGO WRAŻENIA” Zasada „ 3 x 10” l l l pierwszych 10 sekund pierwszych 10 gestów pierwszych 10 wypowiedzianych słów

Budowanie wizerunku ü Ubierz się stosownie Wskazana jest prosta, szlachetna klasyka

Rady dla niej l l l l Elegancka garsonka lub kostium w stonowanych kolorach doda Ci szyku i profesjonalizmu Bluzkę zapinaj pod szyja – nie zakładaj jednak różowej, gdyż ten kolor jest zbyt kobiecy i nieprofesjonalny Buty: proste, lśniące czółenka bez krzykliwych ozdób Falbanki podważają Twoją wiarygodność Unikaj biżuterii „żyjącej własnym życiem”: długich kolczyków, brzęczących bransoletek – odwracają uwagę od słów Jeśli nakładasz spódnicę to kończącą się na wysokości kolan lub dłuższą – zbyt krótka spódnica jest zdecydowanie na miejscu Włosy powinny być upięte (nawet jeśli są Twoją dumą ), a makijaż dyskretny Perfum używaj z umiarem

Rady dla niego l l l l Garnitur powinien być w stonowanych kolorach – czerń zarezerwowana jest dla mężów stanu i to w szczególnych okolicznościach Nigdy nie zakładaj sportowej koszuli do garnituru Wybierz krawat w delikatny wzór lub gładki Skarpetki należy dobrać tak, aby powtarzały kolor garnituru lub butów Półbuty powinny być sznurowane i. . bezwzględnie czyste Styl zegarka powinien odpowiadać okolicznościom Twoja elegancję dopełnią zadbane włosy, dłonie i dyskretny zapach dobrej wody toaletowej

1. Początek szkolenia Witam szanownych Państwa. Nazywam się. . . . i przedstawię projekt nowego rozporządzenia o umiejętnościach prezentacji w pracy każdego nauczyciela. Mam lekką tremę, ale mam nadzieję że mi to wybaczycie. Więc zebraliśmy się po to, aby. . .

2. Początek szkolenia Witam serdecznie. Na początku pragnę się przedstawić. Nazywam się. . . . . Zapoznam Państwa z projektem nowego rozporządzenia o umiejętnościach prezentacji w pracy każdego nauczyciela. Spotkanie potrwa do 1, 5 godziny.

3. Podczas posiedzenia rady pedagogicznej Jednym z prelegentów podczas naszego posiedzenia rady będzie pani. . , pani. . . może się pani sama przedstawi. . . .

4. Podczas konferencji metodycznej (jesteśmy gościem) osoba prowadząca mówi: Nie udało mi się dotrzeć do aktualnych informacji ministerialnych na temat awansu. Poproszę więc naszego gościa o wyręczenie mnie…

5. Początek wystąpienia /inauguracja roku szkolnego, szkolenie, festyn. . . / Proszę Państwa cieszę się, że mogę przed wami wystąpić, ale proszę o wyrozumiałość. Dowiedziałam się o tym spotkaniu dopiero w poniedziałek i na przygotowanie miałam tylko dwa dni.

6. Zakończenie spotkania (posiedzenie RP, zebrania …) Właśnie zerknęłam do notatek i stwierdziłam, że nie powiedziałam Państwu o. . . . .

BŁĘDY l l l l Brak przygotowania Złe rozplanowanie czasu wystąpienia Brak analizy publiczności Niewłaściwe przygotowanie i zastosowanie pomocy audiowizualnych Przekazywanie nadmiernej ilości informacji Niewłaściwe operowanie głosem, monotonia wypowiedzi Brak kontaktu z „widownią”

„ Ideały są jak gwiazdy: Nie zawsze można do nich dojść, Ale można się nimi kierować”.

PARAFRAZOWANIE l Polega na wyrażaniu tego, co usłyszeliśmy od kogoś, własnymi słowami. Parafrazujemy wtedy, gdy uważamy, że właściwie zrozumieliśmy sens wypowiedzi drugiej osoby, ale chcemy się co do tego upewnić.

Parafrazowanie l l pokazuje rozmówcy, że uważnie słuchamy tego, co mówi, pozwala nam upewnić się, że dobrze zrozumieliśmy rozmówcę, pozwala uporządkować chaotyczną rozmowę, pozwala trzymać się faktów w sytuacji konfliktowej. ü ü ü Jeżeli dobrze Panią/Pana zrozumiałem, to chodzi o. . . Chodzi Ci zatem o. . . Ma Pani/Pan na myśli. . . O ile dobrze Cię zrozumiałam. . . Chcesz powiedzieć, że. . .

Odzwierciedlanie l l Skupia się na uczuciach i stanach emocjonalnych rozmówcy, a nie na treści jego wypowiedzi. ü Głównym celem słuchania odzwierciedlającego emocje i uczucia jest uświadomienie mówiącemu, jakie są jego własne emocje. ü ü ü Widzę, że Cię to martwi. . . Jesteś z pewnością ucieszony tą wiadomością. . . Ta sprawa mocno Cię poruszyła. . . Oczywiście jesteś zadowolony z tych planów. . . Zdaje się, że jesteś wściekły. . . Wygląda na to, że Cię rozzłościłam. . .

Klaryfikacja l Prosimy rozmówcę o skoncentrowanie się na najważniejszej sprawie ü ü „Która z tych spraw jest dla ciebie najważniejsza? ” „Zdaje sobie sprawę, że wszystko to jest dla ciebie ważne ale czy jest jakaś konkretna sprawa, w której mogłabym Ci pomóc? ”

Trudne pytania l pytania niewygodne (te, na które możemy odpowiedzieć, ale jest to niewskazane z różnych powodów: reputacji, tajemnicy. . . ) l negatywne opinie oraz zastrzeżenia (osoba zadająca to pytanie jest negatywnie nastawiona i chce to publicznie zademonstrować; to środki zaczepne, które mają za zadanie wyprowadzenie z równowagi osobę występującą) l pytania zmuszające do opowiedzenia się po którejś ze stron lub wybranie jednej z określonych przez pytającego odpowiedzi

l Pytania niewygodne Ø Metoda pomostu Ø Metoda niepełnego pełnomocnictwa Ø Metoda „ odłożenia na później”

l Negatywne opinie oraz zastrzeżenia Ø Metoda „negatyw w pozytyw” Ø Metoda zmiany zastrzeżenia Ø Metoda udanego szoku

l Pytania zmuszające Ø Metoda „albo-albo” Ø Metoda sugerowania odpowiedzi