NACIONALIN MOKYKL VERTINIMO AGENTRA BESIMOKANTYS MOKYTOJAI BESIMOKANTYS MOKINIAI

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA BESIMOKANTYS MOKYTOJAI – BESIMOKANTYS MOKINIAI NMVA projektas 2016 -08 -23

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Projekto „Besimokantys mokytojai – besimokantys mokiniai“ idėja Kokią įtaką mokinių mokymuisi, jų pasiekimams ir pažangai daro tai, kad mokytojai tarpusavyje bendradarbiauja, mokosi vieni iš kitų? (projekto schema (1, 2) Worde)

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Projektas „Besimokantys mokytojai – besimokantys mokiniai“ - ES projektų produktų tvarumas • Geros mokyklos koncepcijos įgyvendinimas; • Įsivertinimo metodikos ir įsivertinimo rodiklių naudojimas; • IQES - tiesioginės internetinės sistemos naudojimas (KGR, skaitymo strategijos) • mokinių kompetencijų vertinimas pasinaudojant standartizuotais testais (projekto schema (1, 2) Worde)

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Esminiai darbai / veiksmai mokykloje • Įdiegti kolegialų grįžtamąjį ryšį (pagal IQES metodiką) • 5 ir 7 – 2015 m. (6 ir 8 - 2016 m) klasių lietuvių k. , matematikos ir istorijos pamokose taikyti skaitymo strategijas (pagal IQES metodiką) • Mokinių pažangos vertinimas ir fiksavimas bei mokinių grįžtamasis ryšys apie pamokos kokybę (pagal IQES metodiką) • Atlikti diagnostinį istorijos, matematikos, lietuvių kalbos vertinimą (5 ir 7 klasių mokinių)

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Esminiai darbai / veiksmai mokykloje • Atlikti diagnostinį vertinimą 5, 7 klasių mokiniams istorijos, matematikos, lietuvių k. 2015 m. • Pakartoti diagnostinį testą 6, 8 klasių mokiniams istorijos, matematikos, lietuvių k. 2016 m. • Išanalizuoti standartizuotų testų rezultatus 2016 m. • Numatyti tolimesnius mokytojų mokymosi etapus panaudojant KGR

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA UTENOS KRAŠUONOS PROGIMNAZIJOS PATIRTIS ĮGYVENDINANT PROJEKTINES VEIKLAS Viktorija Vilūnienė

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Įgyvendinti projektai, siejami su mokyklos ir ugdymo pažanga (2015 -2017) • UPC projektas „Standartizuotų mokinių pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo įrankių bendrojo lavinimo mokykloms kūrimas, II etapas“ • ŠMM, NMVA Mokyklų pažangos projektas „Mokyklos pažanga per inovatyvių pridėtinių verčių ir mąstymo kultūros diegimą“ • NMVA vidinis projektas „Besimokantys mokytojai – besimokantys mokiniai“ (2015 -2016) • ŠMM ir SPPC projektas „Mokinių akademinių gebėjimų pažinimo ir jų ugdymo kokybės plėtra“ (2016 -2017)

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Įgyvendinamos ilgalaikės priemonės • Mokyklos veiklos tobulinimo planas(-ai) • Individualus mokinio mokymosi planas (1 -8 klasės; bendra asmeninę mokinio pažangą analizuojanti sistema) • Dalyko individualią pažangą fiksuojantys įrankiai • Tikslingas mokytojų kvalifikacijos kėlimas ir kolegialūs tarpusavio ryšiai

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Ilgalaikiai pokyčiai Auga mokinių mokymosi duomenų vertės pripažinimas Atsiranda gebėjimas testų rezultatais pasinaudoti ne kaip apibendrinamąja, o kaip formuojamąja informacija, kai mokytojai ir mokyklos vadovai, mokiniai ir jų tėvai gali pamatyti pasiektą pažangą ir remdamiesi patikima informacija kelti didesnius ar kryptingesnius lūkesčius

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Ilgalaikiai pokyčiai Ugdymo tobulinimą grindžiant sistemingu duomenų naudojimu galima sudaryti palankias efektyvaus mokymosi sąlygas kiekvieno mokinio mokymosi pažangai Turint duomenis apie pradinį mokinių mokėjimo lygį, juos lyginant su kiekvieno mokinio tolesnių pasiekimų duomenimis, įmanoma išmatuoti mokinių pažangą mokykloje ir spręsti apie ugdymo kokybę

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Ilgalaikiai pokyčiai Ugdymo tobulinimą grindžiant sistemingu pedagoginės bendruomenės bendradarbiavimu, sudaromos efektyvesnės mokymosi vieniems iš kitų galimybės visiems pedagogams Stiprėjant kolegialiems pedagogų ryšiams, didėja visos mokyklos veiklos bei ugdymo kokybė

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Aukštesniųjų mąstymo gebėjimų rezultatas 2016 metais (ST)

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Aukštesniųjų mąstymo gebėjimų rezultatas 2016 metais (ST) 6 klasės matematika 6 klasės skaitymas

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Skaitymo bei suvokimo įgūdžių gilinimas per istorijos pamokas Dalia Dindienė Utenos Krašuonos progimnazija

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Kognityvinių Trumpas apibūdinimas gebėjimų grupė Klausimų pavyzdžiai Žinios ir supratimas 30 - 40 % ØIstorijos faktų, sąvokų, priežasčių bei Kelintais metais įvyko? pasekmių atpažinimas ir atgaminimas. Kur įvyko? ØGebėjimai perteikti žinias savais žodžiais. Kokias žinote priežastis? Paaiškinkite sąvoką. . . Paaiškinkite savais žodžiais. . . Taikymas 40 – 50 % ØGebėjimai naudotis įgytomis žiniomis, sieti jas su nauja informacija. ØFaktų, reiškinių, procesų palyginimas, apibendrinimas, iliustravimas, loginis išdėstymas, išvadų darymas. Palyginkite. . . Remdamiesi. . atsakykite Kokią įtaką turėjo? Iš ko galima spręsti, kad. Pagrįskite teiginį, kad. . . Kiek amžių praėjo nuo. . . iki. . . ? Aukštesnieji mąstymo gebėjimai 15 – 25 % ØGebėjimai vertinti medžiagą, informaciją. ØGebėjimai atrinkti informaciją, ją sujungti ir sukurti naują vaizdinį, mintį ar supratimą (sintezė). ØGebėjimai analizuoti. Palyginkite ir padarykite išvadą. . . Įvertinkite. . . Kuo tai buvo naudinga ir nenaudinga? Kuriai nuomonei pritariate, kuriai – ne?

Veiklos sritis NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Dalinė veiklos sritis Istorinės raidos supratimas 40 – 50 % ØĮvykio priežastys ir pasekmės ØĮvykio bruožai, ypatumai ØIstorinės asmenybės ØIstorijos sąvokos Orientavimasis istoriniame laike ir erdvėje 10 – 20 % ØChronologijos suvokimas ØIstorinės erdvės suvokimas Istorijos tyrimas ir interpretavimas ØIstorijos šaltinio apibūdinimas 40 – 50 % ØIstorijos šaltinio nagrinėjimas ir vertinimas

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Standartizuoti testai 2016 m. Socialiniai mokslai Mokinių skaičius Procentai Nepasiektas patenkinamas 0 0, 0 % Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis 8 35 12 14, 5 % 63, 6 % 21, 8 %

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Mokinių pasiskirstymas pagal pasiekimų lygius 2016 m. Šalies Mokyklos Nepasiektas patenkinamas 11, 5 % 0 Patenkinamas 27, 9 % 14, 5 % Pagrindinis 54, 7 % 63, 6 % 5, 8 % 21, 8 % Aukštesnysis

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Skaitymas yra universalus gebėjimas, be kurio neįmanomas mokinio asmeninis brendimas, pažintinė veikla, apskritai jo dalyvavimas bendruomenės bei visuomenės gyvenime.

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Skaitytojas gali turėti labai įvairių skaitymo tikslų ir nuo to priklauso skaitymo būdas, tačiau iš esmės skaitymo procesas apima šiuos kognityvinius skaitytojo veiksmus: informacijos radimą, išvadų darymą, interpretavimą, vertinimą.

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Bendradarbiavimas

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA IQES skaitymo strategijos: • • • Pabraukti pagrindinę mintį (5 – 6 kl. ); Pažymėti raktinius žodžius (5 – 6 kl. ); Reziumuoti teksto (skirsnelio) turinį (5 – 8 kl. ); Ieškoti bendrumų ir skirtumų (7 – 8 kl. ); Analizuoti priežastis ir padarinius (7 – 8 kl. ).

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Teksto suvokimo užduotys: Ø Ar atsakymą galima rasti tekste, ar reikia išmąstyti? Ø Išrinkite. . . Ø Paaiškinkite savais žodžiais. . . Ø Remdamiesi tekstu, įrodykite, kad. . . Ø Parinkite citatas nurodytiems teiginiams. Sąvokų diktantas (krivis, vaidilutė, LDK, Austėja, Baltijos jūra, lietuviai ir t. t. ).

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Teksto suvokimas: Iš 1251 m. liepos 17 d. popiežiaus rašto Chelmno (Kulmo) vyskupui: “Mes pavedame jums. . . minėtąjį Mindaugą mūsų vardu vainikuoti karaliumi visos Lietuvos ir visų žemių, kurias dieviškuoju narsumu jis jau išplėšė iš. . . ”. • Kas parašė raštą? • Kam skirtas šis raštas (adresatas)? • Kas turėjo Mindaugą vainikuoti?

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Kaip nagrinėti rašytinį šaltinį? • • Kas parašė (teksto autorius) ? Kam skirtas (adresatas)? Kada parašytas tekstas? Ar autorius yra aprašomų įvykių veikėjas, liudininkas, ar tyrinėtojas, mokslininkas? Šaltinio tipas (pirminis ar antrinis). Kokia įvykių vieta? Kokia pagrindinė teksto mintis? Koks autoriaus požiūris (teigiamas, neutralus)? Ar teiginiai neprieštarauja vienas kitam, yra objektyvūs?

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Darbas su žemėlapiu • • • Žemėlapio legendos ženklų reikšmė; Nagrinėjamų valstybių, miestų geografinė padėtis; Gamtinės aplinkos poveikis žmonių gyvenimui; Pasaulio kryptys; Mastelis.

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA Sąvokos: • Feodalizmas – visuomeninė santvarka, pagrįsta žemės nuosavybe. • Feodalas – senjoras, valdantis žemę ir ją dirbančius valstiečius. • Feodas – paveldima žemės valda, gauta už karinę tarnybą.

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA

NACIONALINĖ MOKYKLŲ VERTINIMO AGENTŪRA DĖKOJAME UŽ DĖMESĮ