n Namiesto bifovania gramatiky sa maj iaci na
n Namiesto bifľovania gramatiky sa majú žiaci na slovenčine viac sústrediť na pochopenie textu, grafov a tabuliek. n Čítajte viac: http: //www. sme. sk/c/6762613/kazimir-odmieta-davat-viac-penazi-do-neefektivnehoskolstva. html#ixzz 2 Q 5 OHHAm. R n https: //spravy. pravda. sk/domace/clanok/443769 -skolstvo-cakaju-velkezmeny/? utm_source=pravda&utm_medium=hp-box-najcitanejsie&utm_campaign=shp_rightbox
Harlekýn v Oľšavke
Ukážte žiakom, že čítať sa dá aj medzi riadkami
n http: //slovniky. korpus. sk/
n http: //www. opalovebane. sk/
Úrovne porozumenia textu hodnotiť text integrovať myšlienky z textu s inými textami dedukovať z textu identifikovať informácie explicitne uvedené v texte
Štruktúra inštrukcií v školskom dialógu 81%
Kognitívna náročnosť inštrukcií (Bloomova taxonómia otázok) n Reprodukčné – – n reprodukcia faktov, údajov, poučiek vybavenie vedomostí v pamäti, nájdenie údajov v predlohe Aplikačné – pochopenie a použitie vedomostí pri riešení úloh n Produkčné – – n poznatok + vlastný uhol pohľadu, vlastná skúsenosť originalita riešenia, imaginácia, tvorivosť Hodnotiace – – vlastný názor, úsudok argumentácia
Odporúčanie: menej je viac n n n Menej otázok Čo? Kde? Kto? Ako? Viac otázok s viacerými možnými odpoveďami Viac otázok: Prečo? Načo? Prečo si to myslíš? Je to vždy tak? Kde ešte nájdeme iný príklad? A čo ak. . ? Čo by sa stalo keby. . . Dokáž, že. . Čo majú spoločné. . . Ako inak by si použil. . .
- Slides: 11