Muzische vorming Les 2 Vorige les dias 2

Muzische vorming Les 2 Vorige les (dia’s 2 -6) Eigenschappen van muzische vorming (7) Oude huizen Gedichten maken op muziek Verschil Muzische Vorming en Muzikale opvoeding Vervolg: een proces met leereffecten Muzisch evalueren

Vergelijking Leerinhouden Rommelproject – Black Robe Rommelproject Noten, maten, ritme Lied Tekens/symbolen - Klanktekens - Luid/stil-tekens Partituren Klankeigenschappen van voorwerpen Speelwijzen op instrumenten en voorwerpen Instrumentengroepen Klankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen. . ) Vorm Spelen (op instr. ) Luisteren - om te volgen - om in te haken Zingen Lezen Samenspelen Experimenteren Black Robe Klankeigenschappen in de muziek Betekenissen van muziek Eigenschappen van kleuren, lijnen, . . Verhalen ‘Passende’ geluiden Muziekstuk als geheel Luisteren - analyserend - invoelend Omzetten/vertalen Toevoegen Schrijven Geluiden maken Associëren Communicatie Zelfvertrouwen Zelfstandigheid

Klank-Vorm-Betekenis Creërend Beschouwend Oki doki poetsie Klank: doudouk Dit is het bos van heks Karoetsie Vorm = vormgeven Niemand durft hier te lopen Want ik schimmel hem in met snopen Krijkel dokel doets Wee die hier komt, die bak ik een poets Betekenis: Song of the emigrant Leerling-meester

START- materiaal Klankeigenschappen van dat materiaal: melodie, ritme, klankkleur, …. Liedjes, muziekstukken, ritmespelen, klankverhalen, . . Taaleigenschappen van woorden, zinnen boodschappen, Klankspelen, dialoogspelen, Associatiespelen, Voordrachtspelen Pantomime Tableau Dramatische spelvormen STARTmateriaal Beeldaspecten van dit materiaal: ruimte, licht, lijn, kleur, …. 2 D 3 D Ruimte, kracht tijd. Allerlei soorten dans Jazzdans, Afrikaanse, . . Kinderdans, Dansbeschouwing, Dansexpressie Choreografie

Vormgeving in functie van betekenissen Beschouwen en creëren

Symboolsystemen Groeien in een cultuur Muziek: melodie, ritme, . . Muziekstukken, geluiden uit de natuur, klankenreeksen, liedjes, ritmes, . . Taal: woorden zinnen boodschappen Woordvelden, gedichten, brieven, toneeltjes, …. Boodschappen omzetten: Spanning, gevoel, richting Beeld: licht, kleure, lijn, volume, textuur, … Foto’s, video, prenten, beelden, …. Beweging: ruimte kracht, tijd Manieren van bewegen, houdingen, mime, dansvoorstellingen, . .

Eigenschappen van muzische vorming Muzische vorming gaat over vormgeving in functie van betekenissen Symboolsystemen: muzische vorming is groeien in een cultuur In muzische vorming grijpen de diverse media op elkaar in. Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en moet als dusdanig geëvalueerd worden

Oude huizen Weet je wat raar is en ook fijn? Om in een heel oud huis te zijn, Met plekjes die nog niemand kent En waar jijzelf de baas van bent. Boven een ladder zie je dan ineens een luik dat open kan Daar, op de zolder, ben je vlak Onder de pannen van het dak En op die zolder is geruis Geritsel van 't oude huis Dat zijn die dikke balken daar Kunnen die praten met elkaar Dat maakt je toch een beetje bang Je klimt de trap af naar de gang Je weet niet goed meer waar je bent Daar is een deur die je niet ken Je doet 'm open en weer dicht. En staat ineens in 't volle licht Gewoon de woonkamer is dit Waar vader zit en moeder zit Veel oude huizen hebben pech Die moeten stuk, die moeten weg Daar komt een snelweg of metro Die oude huizen spijt het zo

Oude huizen Boven een ladder zie je dan Dat maakt je toch een beetje bang ineens een luik dat open kan Je klimt de trap af naar de gang Daar is de zolder, ben je vlak Je weet niet goed meer waar je bent onder de pannen van het dak Daar is een deur die je niet kent En op die zolder is geruis Je doet 'm open en weer dicht Geritsel van 't oude huis En staat ineens in 't volle licht Dat zijn die dikke balken daar Gewoon de woonkamer is dit Kunnen die praten met elkaar Waar vader zit en moeder zit

Leerinhouden Rommelproject – Black Robe – Oude huizen Rommelproject Noten, maten, ritme Lied Tekens/symbolen - Klanktekens - Luid/stil-tekens Partituren Klankeigenschappen van voorwerpen Speelwijzen op instrumenten en voorwerpen Instrumentengroepen Klankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen. . ) Vorm Spelen (op instr. ) Luisteren - om te volgen - om in te haken Zingen Lezen Samenspelen Experimenteren Black Robe Klankeigenschappen in de muziek Betekenissen van muziek Eigenschappen van kleuren, lijnen, . . Verhalen ‘Passende’ geluiden Muziekstuk als geheel Luisteren - analyserend - invoelend Omzetten/vertalen Toevoegen Schrijven Geluiden maken Associëren Communicatie Zelfvertrouwen Zelfstandigheid Oude Huizen Tekeningen van: - instrumenten, - gebeurtenissen, - - personen, - voorwerpen, - bewegingen. . - gevoelstekens (hartjes, ? ? ; !!, …. ‘Passende’ geluiden. Tekstondersteuning. Noteren, Lezen Omzetten Luisteren: evaluerend, om te volgen Samenwerken Communicatie

Wat leren we van oude huizen? Een strofe van een gedicht op een muzikale manier naar voor brengen doe je door: Bij het voorlezen van de tekst je stem aan te passen aan de boodschap die je wil brengen Allerlei muzikale technieken op een stuk tekst toe te passen Doffer, scheller, met een bepaald gevoel, iets of iemand imiterend, met een vervormer Iedereen zegt de tekst samen, in canon, stukjes om de beurt, herhalingen, even wachten, langer, korter, stiller, luider, solo, groep, … Geluiden in te voegen en er symbolen voor te verzinnen Met de stem, instrumenten, voorwerpen, ervoor erna, tegelijk, geluidsomgevingen maken, signaalgeluiden Symbolen: het instrument, geluidstekens, gevoelstekens

Wat leren we van ‘oude huizen’? Om de kinderen goed te kunnen begeleiden, moet je als leerkracht een idee hebben van de ‘ideale uitvoering’, hoe je ‘t zelf zou doen. Ga tijdens het uitvoeren van de opdracht rond bij de groepjes en Observeer wat ze tot hiertoe hebben (tussenevaluatie) Bekrachtig de goede zaken Wijs op andere mogelijkheden, zeg wat nog sterker kan

Gedichten maken op muziek: lineair associëren in de klas Winkel Vis Zee Kleren broek benen lichten straat stadion voetbal huizen gezin ………… broer plagen Chaplin Je gaat enkel voort op het vorige woord liefde vragen zwart/wit film tv

Gedichten maken op muziek: lineair associëren - schrijvend Nacht ster geel banaan krom neus Heks …. . …… Straf …. . …… Rood …. . ……

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren Vampier Tanden Nek Bloed

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 1 en een gedicht maken Bos hout takken bladeren stam water zuigen boom ademen beek Bos Hout van takken Hout van de stamhout boom Bladeren zuigen het water van de beek naar boven Het bos ademt

Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 2 Bos gekraak humus sissen ongedierte nat slak Klevend spul wemelen jeuk Bos doodmoe in slaap vallen klein ongedierte onder het humus een slak trekt een klevend spoor over mijn been mijn mond kraakt ik heb jeuk

Gedichten maken op muziek: Hoe maak je een gedicht Bos sissen gekraak humus ongedierte nat wemelen slak Klevend spul Bos doodmoe in slaap vallen klein ongedierte onder het humus een slak trekt een klevend spoor over mijn been mijn mond kraakt ik heb jeuk ü ü ü Het startwoord is meteen de eerste zin Rijmen hoeft niet Je hoeft niet alle woorden te gebruiken De woorden mogen in een andere volgorde Er mogen andere woorden bijkomen Niet langer maken dan nodig

Gedichten maken op muziek: Wat leren we? Het samengaan de verschillende media in muzische vorming kan op vele manieren: Vertaalwerk van ene medium naar het andere Iets toevoegen uit een ander medium Met het aansturen van …, op de stroom van… Soms diepgaand, soms ‘lichter’, het is allemaal ok

Een proces met leereffecten Creativiteit Op hoeveel verschillende manieren kan je jezelf klein maken? Hoe zou het verhaal nog kunnen eindigen? Welke kleuren kies je om het beangstigend te maken? Zin voor samenwerken Communicatievaardigheid Hoe hoor je dat het ‘bange’ muziek is? Zoek eens vrolijke klanken Expressievaardigheden i. v. m. dans, beweginbg, kleuren, stem, …. .

Een proces met leereffecten Identiteit: het kind leert zichzelf kennen Zelfzekerheid, durf, zelfvertrouwen Reageer ik het zelfde/anders dan de anderen? Welk medium ligt mij/ligt mij minder “Zoek eens uit welke muziekstukjes volgens jou bij elkaar horen”. Hoe kan je zien dat het een oude heer is die de straat oversteekt? Welke kleur zou je hier nog kunnen gebruiken? Zelfstandigheid door probleemstellend te werk te gaan Maak met je groepje een bewegingsstukje waarin snelle en trage bewegingen elkaar afwisselen Laat in je toneelstukje zien dat twee mensen ongelijk zijn.

Muzisch evalueren kan gaan over De evaluatiefase in de les (doen we in deze les) Wat, hoe, werkvormen De procesevaluatie van een les/activiteit: (les 3) Hebben de kinderen de doelen bereikt en wat heb ik ondernomen om dat te realiseren? ” Uitdagingen, opdrachten, werkvormen Materiaal: starters en concreet materiaal De muzische en cultuureducatieve waarde van de les De kinderen (dit doen we in het derde jaar) Kinderen evalueren i. f. v. de leerplandoelen Rapporteren, communiceren met de ouders

Evalueren: de evaluatiefase in een les Wat? Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding) Vormgeving De leereffecten Vaardigheden Hoe? Het hele proces nog eens overlopen: vragen over De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers Foto, audio, video Niet altijd mondeling In een ander medium Beoordelingsschaal Zichtbaar maken Wanneer? Bij het geven van de opdracht Op ‘t einde Tussenevaluatie