Multiculturalit e apprendimento linguistico gruppo MZ 03 04

Multiculturalità e apprendimento linguistico (gruppo M-Z) 03 -04 -2012

Interazionismo Approccio teorico di natura empirista e datadriven Mira a spiegare l’apprendimento linguistico mettendo in relazione causale il rapporto forma-funzione con lo scopo e la funzione comunicativa

Interazionismo Ipotesi interazionista (Long, 1996) “La negoziazione del significato, specialmente quella che provoca modifiche interazionali da parte del parlante nativo o di un apprendente più competente, facilita l’apprendimento della L 2 perché connette in modo produttivo l’input, le capacità interne dell’apprendente, tra cui specialmente l’attenzione selettiva, e l’output”

Cognitivismo Approccio teorico che mira a spiegare il linguaggio umano in accordo con quello che si sa della mente e del cervello Metodologia sperimentale

Processabilità La Teoria della processabilità è una teoria propria dell’apprendimento della L 2 Nata per spiegare le sequenze di sviluppo dell’interlingua, delle abilità procedurali che permettono le sequenze dell’interlingua Teoria psicolinguistica, cognitiva e linguistica

Processabilità L’apprendimento linguistico è visto come un processo di automatizzazione delle operazioni linguistiche Pienemann (1998) Zisa (anni ’ 70) Modello psico-linguistico di Levelt Grammatica lessico-funzionale

Processabilità L’acquisizione delle procedure di elaborazione linguistica segue la sequenza implicazionale con cui vengono attivate nella produzione del parlato 1. accesso lessicale 2. procedura categoriale 3. procedura sintagmatica 4. procedura frasale 5. procedura della proposizione subordinata, se applicabile

Processabilità LA T. P. delinea le forme possibili a ogni stadio dell’interlingua

Modello integrativo di Gass (1997) Percezione dell’input Comprensione dell’input Accettazione dell’input Integrazione dell’intake

Sull’apprendimento della L 2: epilogo

L’apprendimento della L 2 deriva dall’interazione di fattori linguistici, cognitivi, comportamentali e culturali.

Interlingua Interlingua: ◦ Sistematicità ◦ Variabilità (velocità ed esito finale dell’apprendimento): Fattori interni Fattori esterni

Lo sviluppo della L 2 dipende da abilità cognitive universali (memoria, attenzione, etc. )