Mtodo De Alfabetizacin PALABRA GENERADORA Paulo Freire junto

Método De Alfabetización PALABRA GENERADORA

• Paulo Freire, junto con su equipo de colaboradores, estructuró el método psico -social. Orientado a la formación integral del adulto analfabeto.

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO 1. Partiendo del reconocimiento de que el hombre analfabeta también tiene cultura.

2. El punto de partida de la formación es la fase “motivadora”. • Motiva a los adultos y demuéstrales que saben más de lo que creen. • Que son capaces de lograr lo que se proponen. • Que vamos a compartir lo que sabemos y aprender uno del otro

• Una persona usualmente se convierte en aquello que él cree que es. Si yo sigo diciéndome a mi mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la creencia que sí puedo hacerlo, con seguridad yo adquiriré la capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio. (Gandhi)

3. EL MATERIAL DIDÁCTICO

4. Las palabras generadoras son de uso común en la población y forman parte del vocabulario del educando adulto.

OBJETIVOS DEL MÉTODO DE LA PALABRA GENERADORA 1. Lograr que los adultos analfabetas aprendan rápidamente a leer y escribir

2. Superar en los educandos adultos su condición de baja autoestima que tienen como seres humanos.

3. Permitir al educando adulto hacer uso del lenguaje para comunicarse.

4. Relacionen lo que aprenden con sus necesidades e intereses.

5. Compartan sus experiencias con los demás.

MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN “La palabra generadora”

El método y la palabra • El total de sesiones, está dividida en tres fases: Ø Una fase inicial de presentación y reconocimiento de saberes. Ø La segunda fase es el periodo de sesiones de aprendizaje en que se introducen las palabras generadoras para la lectoescritura y algunos elementos de matemáticas. Ø Y en la tercera fase se integran los conocimientos adquiridos.

El método y la palabra • El orden de las palabras generadoras para trabajar es el siguiente: • • • 1. Pala 2. Piñata 3. Familia 4. Basura 5. medicina 6. casa 7. Vacuna 8. Cantina 9. mercado 10. trabajo 11. tortilla 12. leche 13. guitarra 14. Méxic o

ALFABETIZAR • Consiste en lograr que los adultos aprendan rápidamente a reconocer las letras, las sílabas, las palabras y los números escritos, así como representarlos en forma gráfica. • Alfabetizar es lograr que la persona adulta mejore su comunicación lo que se conseguirá si: Ø Entiende lo que lee.

Alfabetizar es: Ø Expresar por escrito lo que se piensa. Ø El pensamiento es congruente con lo que se lee, escribe y dice. Ø Comprender los conceptos básicos de las matemáticas. Ø Poder localizar información en documentos sencillos. Ø Utilizar la lectura y la escritura en la vida diaria. Ø Se tiene el deseo de seguir aplicándola para aprender.

EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ADULTO El adulto ya lee algunas palabras por la relación que tienen con su vida.

1 ra. Actividad pre-lectura visualización y reconocimiento del nombre. J U A N

LAS E VOCALES a I A u o i e U O

Se presenta una lámina con la palabra generadora y la imagen visual de la palabra (significado: La imagen y el significante: la palabra escrita). torta tortilla taco

¿Qué es esto? taco ¿Son letras? Efectivamente esto es una palabra escrita Una palabra

Nota: relaciona la palabra con el dibujo taco Lo que está escrito en esta palabra es algo que está en el dibujo ¡¡¡ya sé que voy a hacer de comer!!! Dice taco

Nota: con las respuestas de los adultos, confirma lo que dice la palabra ¿Y que creen que dice aquí? ¡ taco! taco. Yo digo que dice taco

taco Vamos todos a leer ¡taco! taco ¡taco! taco

Nota: invita al grupo a separar la palabra en sílabas Vamos a pronunc i lentame ar nt palabra e la fíjense taco y en partes l cuántas a podem os separar ta--co ta--co tac--co ta--co

Nota: lee cada una de las familias silábicas, e invita a leerlas en voz alta varias veces en orden y desorden to estas partes que son diferentes ¿qué tienen tu distinto? ¿qué tienen igual? te ti Lo de la derecha es distinto ta Tienen razón estas letras son diferentes. Se llaman vocales

Se empieza trabajando el primer sonido, se escriben en el pizarrón. ta ti te tu to El adulto debe leerlo varias veces y no siempre ordenadamente. te ti tu ta to Deben escribir en el cuaderno, puede dictarse o copiarse esos primeros sonidos. Ejercitarlos combinando los sonidos y produciendo nuevas palabras. Taco torta tortilla tamal tomate Siempre es necesario una repetición oral y luego escrita. tinga

Nota: lee las vocales e invita al grupo a que lo haga Las vocales son muy importantes porque están en todas las sílabas ti i to o ta a te e tu u ta

Nota: coloca el letrero de la siguiente familia y sigue el mismo procedimiento que utilizaste en la familia anterior. te l a • Motiva a los adultos y lu u demuéstrales li i Que saben mas de lo que creen le e • Que son capaces de lograr lo que se proponen la a • Que vamos a compartir lo que Sabemos y aprender uno del lo o otro

Nota: Escribe en el pizarrón cada palabra que se va formando con el mismo tipo de letra de los letreros, después invita al grupo a señalar de dónde salió y la leerla varias veces Tenemos que unir dos o más sílabas para formar una palabra Lo más importante es que formemos palabras que nosotros usemos o conozcamos. No vale formar palabras que no quieran decir nada. Podemos unir alguna sílaba con alguna vocal

tela ¿Con qué sílabas se formó esta palabra? te ti to ta tu lu li le la lo Con la sílaba te y con la sílaba la. ¡Ah, ya entendí!

Nota: en la formación de palabras es muy importante que vean palabras con mayúscula y con acentos. ¿Ahora leamos todas las palabras? Tete lata tela tila lata Tete luto tala tele tela lu- to

Con lo que hemos aprendido, vamos a formar frases y oraciones Formemos y leamos enunciados La tela es de Tete. El té de tila lo toma Lalo. ¿Quien quiere empezar?

Aprendizaje de las matemáticas El aprendizaje de los números, de las sumas y restas, se producen en una etapa de post-alfabetización. La experiencia nos indica que ellos ya saben contar en forma mental, y que al manejar dinero aprenden la suma y la resta.

Conteo y series numéricas

Valor de los números por su posición. Es el valor que posee el número de acuerdo al lugar que ocupa en una cantidad Lugar de las centenas 3 Lugar de las decenas 2 Lugar de las unidades 4 Como ejemplo, el número 324 • El 3, su valor posicional es de 300 porque está en el lugar de las centenas. • El num. 2 tiene un valor de 20 porque está en el lugar de las decenas. • El cuatro se queda con su mismo valor por encontrarse en el lugar de las unidades.

EJERCICIOS Escribe los números en el espacio que les corresponda de acuerdo a su valor posicional. 425 578 893 U_______ D______ C______ D_____ C_________ U______ D_____ U______ ¿ En qué cantidad el número 6 ocupa el lugar de las decenas y vale 60? a) 8698 b) 9863 c) 6893 d) 5246