Mthodologie de la recherche Cours 1 Prsentation du

Méthodologie de la recherche Cours 1 Présentation du module Les activités d’un (nouveau) chercheur en EIAH M 2 -IFL/DU-TICE, UPMC Elisabeth. Delozanne@upmc. fr http: //lutes. upmc. fr/delozanne/2011 -2012/M 2 -IFL-DU-TICE-Accueil. htm 1

E. Delozanne ? Ø Maître de Conférences Informatique, UPMC (sept. 2007) Ø Enseignante • IHM, Algorithmique, Programmation, POO, TICE, Math • Paris 5, IUFM de Créteil, IUP Le Mans, Secondaire Ø Chercheure § LIP 6 : laboratoire d’informatique de Paris 6 (UPMC) § Thèse en 1992 (Université du Maine) § Centres d’intérêts • EIAH (Projets Élise, Repères, Pépite, Lingot) • Design Patterns for Recording and Analysing Usage of Learning Systems (Kaléidoscope) • Conception participative et le prototypage § Congé pour recherches : Univ. Sydney, Télé-Univ. du Québec 2

Le projet Lingot Ø Objectifs § Concevoir, réaliser et évaluer des environnements informatiques de diagnostic et d’apprentissage § pour différencier les apprentissages en algèbre élémentaire Ø 3 axes de recherche § Diagnostic cognitif: • projets Pépite, Pépi. Stéréo, Pépi. Gen, Pépi. Clavardage, Pépi. Adaptatif § Apprentissage : • projets Amico, Aile, Cime, parcours d’apprentissage § Instrumentation de l’activité des enseignants : Pépi. Mep Ø Cadre § programme Cognitique : École et sciences cognitives, MRT, 2002 -04 § Équipe Mocah, AIDA, pluridisciplinaire § Réseau d'excellence européen Kaleidoscope (2004) § Projet PICRI (île de France avec Sésamath) 3

Georges-Louis Baron Ø Professeur en Sc. De l’éducation, Université Paris. Descartes Ø Chercheur au laboratoire EDA (éducation et apprentissage), ancien directeur de l’équipe TECNE à l’INRP Ø doctorat et HDR en Sciences de l’éducation Ø Thèmes de recherche § La didactique de l'informatique § L'intégration des TIC dans l'éducation : approche socio -pédagogique § L'informatique dans la formation des enseignants. Ø http: //gl. baron. free. fr/perso/ 4

Fabienne Boursier Bibliothèque Universitaire, Informatique-recherche patio 15 -26 rez-de-chaussée fabienne. boursier@upmc. fr 5

Cours 1 Ø Présentation du module § Objectifs, travaux, évaluation, calendrier § http: //lutes. upmc. fr/delozanne/20112012/methodo/M 2 -P 6 -IFL-Methodo. htm Ø Le métier de chercheur § confirmé • Évaluation de la recherche • Les publications scientifiques § débutant • Votre stage de master 6

Objectifs du module (et du master) Ø Point de repères sur les activités d’un chercheur § Problématique, questions de recherche, méthodes § Conduite d’un stage de recherche/d’une thèse § Évaluation des résultats § Conseils sur • Bibliographie et références • Lectures d’articles scientifiques • Rédaction d’articles (en général, public anglo-saxon) • Exposé scientifique • Rapport et soutenance de stage § Déontologie § Travail en groupe Ø …en EIAH § Connaître des projets "emblématiques" / " historiques" 7

Méthodes Ø Cours Ø Lectures personnelles, état de l'art collectif Ø Travaux personnels et collectifs (et retours) § Rédaction personnelle de fiches de lecture § Exposé simulant une communication dans un séminaire Ø Doc en ligne § Rapports de stage des années précédentes § Fiches d’évaluation de congrès, revues § Format des fiches de lectures à rendre § Textes à étudier § Les erreurs de vos prédécesseurs et conseils • Exposé scientifique • Rédaction scientifique 8

Compétences visées Ø Choisir ses références scientifiques § Identifier • des thèmes, problématiques, questions, méthodes de recherche, • les revues et les conférences du domaine § Lire des textes scientifiques (en anglais) Ø Communiquer § Rédiger • une bibliographie en respectant les normes • un rapport de recherche (état de l'art, stage) § Préparer • la soutenance du stage de recherche • un exposé scientifique et un diaporama 9

Déroulement Date Enseignant Contenu 8/9, 15/9, 6/10, 3/11, 10/11, 24/11 15/12 É. Delozanne (Jussieu, atrium 100) • Activités d’un chercheur en informatique • Travail sur des textes scientifiques • Conseils : • Exposés scientifiques et lectures personnelles • Soutenance et rapport de stage G. -L. Baron (45 rue des Saints. Pères, J 225) Politiques éducatives, Efficacité des technologies éducatives, approches comparatives en sciences de l’éducation F. Boursier É. Delozanne (Jussieu, Bibliothèque) Présentation du portail de la bibliothèque, Travail sur la bibliographie et les références 13/10 et 10/11 27/6/2012 Jussieu , atrium 12/9/2012 Soutenance de stages de M 2 10

Travaux personnels/binôme dates 15/9 Travail Choix d’un sujet et d’un binôme 6 diapo sur un des textes EIAH Travail par binôme : présentation d’ un premier résumé des textes à étudier Dépôt des fiches de lecture Compte-rendu sur les fiches de lecture et préparation de l’exposé 15/12 Exposés, présence obligatoire 11

Évaluation pour ce module Ø Fiches de lecture (individuelle) : Sur 8 Ø Exposé (en binôme) : Sur 8 • Voix, présence, attitude • Prise en compte des conseils pour les exposés scientifiques • Qualité du Support de l’exposé • Organisation de l’exposé, compréhension du sujet Ø Participation au séminaire : Sur 4 Ø Évaluation hors module : § Rapport et soutenance de stage § Articles à analyser dans les autres modules § Exposés dans les autres modules § (C 2 i ) 12

Sujets (choix restreint) Ø Thèmes : § Projets de types ITS et hypermédia adaptatifs § Agents pédagogiques, jeux sérieux, émotions § Projets sur les plateformes d'enseignement en ligne § Évaluation et modélisation cognitive Ø Documents (liste en ligne) : § un texte de revue • le même pour les deux membres du binôme § un texte de congrès (un texte par binôme) 13

Pour le 15/9 septembre Ø En binôme § Choisir un sujet Ø Individuel § Lire l’un des deux texte EIAH 2011 de Macah § Préparer un diaporama pour présenter en 6 minutes et 6 diapositives • Le titre, auteur, références exactes • Le sujet • L’objectif • La question de recherche • La méthode • Les résultats principaux 14

Cours 1 ü Présentation du module Ø Le métier de chercheur § confirmé • Évaluation de la recherche • Les publications scientifiques § débutant • Votre stage de master 15

Types de recherche en Informatique Ø En général : § Production de modèles ou d'algorithmes § Production de systèmes informatiques pour les mettre en œuvre Ø Objectifs : § Appliqué : Améliorer des performances • d’un système • ou des utilisateurs utilisant un système § Fondamental : Améliorer les connaissances en abordant des domaines nouveaux ou des éclairages nouveaux sur un domaine 16

La recherche en EIAH Ø Sujet du master § Conception et évaluation d’environnements informatiques destinés à favoriser des apprentissages humains Ø Bibliographie § Grandbastien M. , Labat J. -M. (eds. ), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain, Hermes. Lavoisier, 384 p. § Bruillard É. , Les machines à enseigner, Hermès, Paris, 1997. § Tchounikine P. et al. 2004, Platon-1: quelques dimensions pour l'analyse des travaux de recherche en conception d'EIAH. Rapport de l'action spécifique "Fondements théoriques et méthodologiques de la conception des EIAH", Département STIC, CNRS. 17

Évaluation de la recherche Ø Au plan scientifique § le travail des chercheurs est évalué par leurs pairs Ø Un travail scientifique pour être reconnu doit être accepté par un comité scientifique comme publication § Dans une revue scientifique § Dans une conférence Ø Chaque domaine scientifique s’organise § autour d’associations scientifiques ou d’organismes officiels § pour mettre en place des revues et des conférences Ø Crédibilité : renommée du comité scientifique, longévité, patronage, sélectivité, caractère international 18

Retenir Ø Un bon chercheur publie…(Publish or perish) § Et en anglais § Et dans des « bonnes » revues ou conférences Ø Avant de publier il faut commencer par lire § Et en anglais § Au début : se forcer • Mais cela vient assez vite (surtout pour la lecture) § Savoir repérer • Les « bons auteurs » • Les bonnes publications - Comité de sélection scientifique 19

Retenir pour votre mémoire Ø Littérature grise (Cours de Mme Boursier) § Wikipédia , les sites web, tous les livres, les mémoires de stages § ne sont pas des publications scientifiques Ø sur Internet : de tout § Littérature grise § Publications scientifiques Ø Évitez de vous référer (exclusivement) à la littérature grise 20

Hiérarchie des publications Dépend des domaines de recherche Ø Revues scientifiques internationales Ø Actes de Conférences Internationales Ø Ateliers Internationaux avec actes et sélection Ø Thèses et habilitation à diriger des recherche Ø Ouvrages et chapitres d’ouvrages Ø Brevets et licences Ø Revue d’audience nationale Ø Actes de congrès nationaux avec comité de sélection Ø Actes de colloques (acceptation sur résumé), séminaires, papiers courts, poster Ø Articles de vulgarisation 21

Critères d’évaluation (Chercheur) Ø Publications Ø Encadrement doctoral Ø Animation scientifique § Direction de laboratoire, de master, d’école doctorale, d’équipes de recherche , Ø Activités contractuelles, responsabilité de projets, montant du budget § Industriels, publics, européens Ø Organisation de manifestations Ø Rayonnement § Prix et distinctions, Comités de rédaction ou de programmes internationaux, Invitations de longue durée, Comités et instances d’évaluation. Ø Mobilité thématique et/ou géographique 22

Stage de master Ø Deux types § Plutôt orienté professionnel • En entreprise/ travail - E. g. Capdevilla 2008, Hamitouche 2010 § Plutôt orienté recherche • En laboratoire - E. g. Bernard 2007 • En entreprise - E. g. Leconte 2008 • En temps partagé - E. g. Thomas 2009, Marne 2010 23

Conduite d’un projet en Master Ø Trouver un sujet (encadrant, financement) Ø Comprendre le contexte de travail, les objectifs Ø Se situer par rapport à l’état de l’art, définir le questionnement § Établir sa bibliographie dès le début Ø Le plus tôt possible § Avancer sur le rapport • S’assurer que l’on a bien compris • Se donner des idées et nourrir sa réflexion § Réaliser des prototypes ou des maquettes • Se donner des idées ou les tester Ø Ne pas s’enfermer dans sa tour d’ivoire § Travailler le plus possible en groupe • étudiants, directeur du travail, différentes parties prenantes § Exposer ses idées, lire, écouter, regarder, essayer 24

Travail d'ingénieur/ de chercheur Ø Différences subtiles § Ex: stage de master/ stage de fin d’études d’ingénieurs Ø Schématiquement § Un(e) ingénieur résout un problème donné dans une situation donnée • Il (elle) construit une solution et la teste § Un chercheur permet de mieux comprendre un problème • Il formule des questions de recherche • Il met en place un dispositif qui lui permet d'avancer sur ces questions - Apporte quelque chose de nouveau • Il discute ses résultats par rapport au travail d'autres chercheurs 25

Exemple de plan : stage fin d’étude Ø Ø Ø Présentation de l’entreprise et du sujet Lancement du projet Le Business Server et l’implémentation de l’application* Démonstration du prototype Évaluation et bilan Conclusion 26

Exemple de plan : Master Recherche 1 - Contexte, objectifs 2 – État de l'art, problématique, questions de recherche 3 – Le travail réalisé 4 – Tests, validations 5 – Résultats 6 – Discussion 7 - Conclusion 8 - Bibliographie Annexes Rapport : Entre 3 O et 50 pages Voir des exemples sur le site du module 27

Critères d’évaluation (Master) Trois critères d'évaluation Ø Travail réalisé pendant le stage § Avis de la personne qui vous a encadré § Qualité (et nouveauté) de ce qui a été réalisé Ø Rapport § Qualité de la rédaction, de la bibliographie, du questionnement scientifique, de la méthodologie, des résultats, de leur évaluation et enfin de leur discussion Ø Soutenance § Clarté de l'exposé et des supports § Respect du temps imparti § Capacité à synthétiser le travail et à prendre du recul 28

Problématique ? Ø Se donner une problématique c'est choisir une orientation théorique, un rapport avec l'objet d'étude, i. e. articuler § Un regard § L'objet de ce regard Ø Expliciter le cadre conceptuel de sa démarche § Définir les principaux concepts et leurs liens Ø Examiner les différentes problématiques possibles Ø Formuler § idée de départ puis limiter ses ambitions § différentes questions de recherche, hypothèses Ø Définir la méthodologie i. e. la façon de tester les hypothèses § Invalider une hypothèse § Conforter une hypothèse ou la reformuler 29

Le stage Ø Rappelez-vous § Un seul membre du jury aura lu votre rapport en entier § Les autres membres • parcourront le rapport (intro, conclusion, bibliographie) • jugeront votre travail au vu de votre exposé de soutenance Ø Recommandations § Lisez les (bons) mémoires des années précédentes § Soignez l'introduction, la conclusion et la bibliographie § Lisez (ou au moins parcourez) quelques thèses § Stage en entreprise : faites–vous suivre aussi par un universitaire (rapport et soutenance) 30

Les fautes (graves) à éviter Ø Organisation : § Sous-estimer le temps de rédaction du mémoire, de préparation de la soutenance § Ne pas faire relire son rapport/son diaporama par les encadrants § Ne pas faire une répétition de la soutenance Ø Contenu : § Pas de questions de recherche § Pas de description de la méthodologie § Pas d'évaluation des résultats § Rapport très descriptif et peu problématisé § Pas de références bibliographiques, mauvaise présentation de la bibliographie 31

Articles scientifiques Ø Résumé : décrit le sujet et l’apport principal de l’article § De nombreux lecteurs ne lisent que le résumé § Doit permettre au lecteur de savoir si la lecture complète du papier lui apportera qqch Ø Évaluation : en référence à ce qui a été publié au préalable sur le sujet § Situer le travail par rapport à l’état de l’art (related work) § “Your paper should offer readers of the proceedings, something that adds to what they could have learned from existing publications” (CHI'05) Ø Plan type Ø S’appuyer sur un exemple pour présenter le travail (si possible) Ø Cf. les fiches d’évaluation et les guides de soumission 32

Lecture rapide Ø Soignez et révisez tout particulièrement § Le résumé § L'introduction § La conclusion § La bibliographie Ø Beaucoup de gens ne lisent que ça. 33

Style Ø Différent du style journalistique § Ex. : Les TIC facilitent la vie des gens. Preuve ? Domaine de validité de l’affirmation ? Ø Évitez les tournures impersonnelles § Interdisez-vous les : "on", "il y a", voie passive, il est nécessaire, il faut, on doit Ø Évitez § Les futurs : "paperware", le système n'existe pas § "l'utilisateur doit, doit " • Conception centrée informaticien, système non testé, tâche prescrite (Cf. cours IHM) § Parlez en terme d'hypothèse, de contraintes, de choix de conception, de fonctionnalités, de scénario de conception. 34

Écrire pour les anglo-saxons Ø Évitez les énumérations (puces) Ø Phrases plus courtes Ø Un paragraphe est composé de plusieurs phrases : introduction qui indique de quoi parle paragraphe, un développement et une conclusion § On doit pouvoir lire uniquement l’intro et la conclusion en comprenant le sens général du texte Ø Attention à la concordance des temps § au passé : description d’une expérimentation § au présent : les vérités générales § Au futur : à éviter, science fiction Ø Pas de points de suspension ni de etc. mais plutôt par exemple (e. g. ) 35

Abréviations Ø e. g. : exempli gratia (par exemple plutôt que etc. ) § There are many kinds of transmission media (e. g. twisted pair, coaxial cable and fiber optics) Ø i. e. : id est (c’est-à-dire) § The hotel is closed during low season, i. e. from October to March. Ø et al. : et alia (et autres) § The method is described in an article by Feynman et al. 2009 § Utilisé quand il y a plus de deux auteurs 36

Choisir ses références Ø Livres et chapitres de livres faisant une synthèse sur un sujet § Bruillard É. , Les machines à enseigner, Hermès, Paris, 1997. § Grandbastien M. , Labat J. -M. (eds. ), Environnements informatiques pour l’apprentissage humain, Hermes-Lavoisier, 384 p. , 2006 § Beaudouin-Lafon M. , Mackay W. . Prototyping Development and Tools. , In J. A. Jacko and A. Sears (eds. ). Human Computer Interaction Handbook Lawrence Erlbaum Associates, 2002, 10061031. Ø Recueil d’articles faisant le tour d’un sujet (numéro spéciaux de revues) § Les numéros spéciaux de la revue STICEF. Ø Thèses et Habilitation à Diriger des Recherches § état de l’art Ø Articles de revues Ø Actes de congrès § Attention : papier recherche/papier court/poster Ø Rapports de recherche, rapports techniques 37

Lectures d’ articles scientifiques Ø Prélecture pour juger de l’intérêt § Lecture en diagonale § Lecture d’un exemple pour avoir une idée claire des objectifs et des résultats des auteurs § Lecture du paragraphe « related work » pour classifier le travail par rapport à ce que l’on connaît § Question : comment pouvons-nous réutiliser ce travail dans nos propres projets ? § Se méfier des systèmes • décrits au futur, où l’utilisateur va va va faire ceci ou cela (pas implémenté), doit faire ceci ou cela (pas testé, prescriptif) Ø Lecture approfondie : très important § Annotez, surlignez, notez à chaud ce qui vous intéresse pour pouvoir y revenir. 38

Déontologie Ø Citation : mettre des guillemets § Il est inadmissible de copier des textes (sur le web) sans mettre des guillemets et des références Ø Citez vos sources § Cf le cours de Mme Boursier (bibliothèque) Ø Le plagiat discrédite http: //www. youtube. com/watch? v=Mwbw 9 KF-ACY 39

Référence Ø Ne passez pas pour un touriste • « votre stage ne sera pas validé tant que les références ne seront pas complétées, vérifiées et présentées de façon cohérentes » Ø Soyez pro • Respectez les normes de référencement • Utilisez un logiciel pour vos références bibliographiques • Construisez votre biblio au fur et à mesure de votre recherche - Jamais : au dernier moment - Prenez des notes sur vos lectures – Au moins une dizaine de lignes de votre cru 40

Rédiger une bibliographie Ø Idée de base § Permettre de retrouver le document référencé § Plusieurs normes Ø Norme ISO: 1987 § http: //www. collectionscanada. ca/iso/tc 46 sc 9/standard/6901 f. htm § E. g. STIEG, MF. The information needs of historians. College and Research Libraries, Nov. 1981, vol. 42, no. 6, p. 549 -560. Ø Respectez les consignes aux auteurs de la conférence ou de la revue § La revue STICEF http: //sticef. univ-lemans. fr/info/consignes. htm#referencetexte § Éditions Hermes-Lavoisier http: //www. editionshermes. fr/word/Hermes. Consignes. Auteurs. doc Ø Restez cohérent : utilisez des logiciels § Cf. cours de Mme Boursier (Zotero) 41

Travail en petits groupes Ø Souvent plus efficace § que travail individuel § quand on mêle travail • en face à face - définir des objectifs communs, résoudre des conflits (peuvent être constructifs) • à distance (tél, mél, plateforme de travail collaboratif) - utile pour maintenir la communication, régler des problèmes de routine, coordination, rédiger un rapport Ø Se fixer des objectifs Ø Laisser exprimer et développer les idées avant de les critiquer 42

Sources pour ce cours (1) Ø Guide de soumission CHI 2006 § http: //www. chi 2006. org/guide_papers. php Ø Fiches de lecture § Revue TSI § Revue STICEF § Conférence EIAH 43

Pour la route Ø Citez vos profs § Étudiez leurs projets et leurs publications § Assistez si possible aux séminaires et journées d’études Ø Repérez § Les associations scientifiques (adhésion étudiants prix dérisoires) § Les principales revues et conférences • Thèmes de recherches actuels, état de l’art Ø Lisez un maximum § Lecture active pour réutiliser vos lectures : notes, surlignage, résumés rapides Ø Lisez en anglais § Les travaux importants sont publiés en anglais Ø Commencez à rédiger votre biblio en respectant les normes (outils) 44

Pour le 15/9 septembre (rappel) Ø En binôme § Choisir un sujet Ø Individuel § Lire l’un des deux texte EIAH 2011 de Macah § Préparer un diaporama pour présenter en 6 minutes et 6 diapositives • Le titre, auteur, références exactes • Le sujet • L’objectif • La question de recherche • La méthode • Les résultats principaux 45