Mskpp is lehet Bandin Dr Liszt Amlia Fekete

Másképp is lehet ? Bandiné Dr. Liszt Amália Fekete István Körzeti Általános Iskola Galgamácsa 2003 – 2007 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 1

portfolió érettségi nyelvvizsga A TANULÁSI CÉL ELÉRÉSÉNEK KRITÉRIUMAI 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 2

Másképp is lehet ? – Mérés-értékelés az Európai nyelvtanulási naplóval Bandiné Dr. Liszt Amália Fekete István Körzeti Általános Iskola Galgamácsa lisztami@gmail. com 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 3

Elnevezése Európa Tanács Európai nyelvi portfolió 2012. február 29. Oktatási Minisztérium Európai nyelvtanulási napló 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 4

A Nyelvtanulási napló részei l Nyelvi útlevél Tájékoztatás az elért nyelvi színvonalról Hat egységes európai szint l Nyelvi életrajz A tanulási folyamat bemutatása Önértékelés, készséglisták l Dosszié Írásos vagy tárgyi dokumentumok CD, DVD 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 5

Nyelvi útlevél l l A tanuló önértékelése egy képzési szakasz végén vagy iskolaváltáskor Összegző értékelés Tájékoztatás az iskolai és iskolán kívüli nyelvi tapasztalatokról Felnőtteknél egységes útlevél az európai összehasonlításhoz 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 6

Nyelvi életrajz l l Folyamatértékelési funkciója van A nyelvek tanulási folyamatát mutatja be Nyelvtanulási tevékenységekről, kapcsolatokról, kulturális ismeretekről nyújt információt A 1 -C 2 szintre vonatkozó részletesen lebontott készséglistákat tartalmaz: hallás-, beszéd-, társalgási-, olvasás- és íráskészséglisták (5) 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 7

Dosszié Folyamatértékelési funkciója van Nyelvi emlékek érzelmi kötődés alapján → tanulási folyamat dokumentumai → tudatos gyűjtés (vizsgára való felkészüléskor) 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 8

Európa Tanács nyelvi programja Közös Európai nyelvtanulási Referenciakeret napló l többnyelvűség l nyelvtanulási és elősegítése l interkulturális l általános nyelvismeret tapasztalatok szintezése nyilvántarthatóak és l nyelvhasználat és nyelvi hivatalosan kompetenciák részletes elismerhetőek lebontása MÉRÉSI ÉS ÉRTÉKELÉSI HÁTTÉR 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 9

„Az önértékelés legfőbb haszna azonban motivációs és tudatosságnövelő eszközként való alkalmazásában rejlik: abban segíti a tanulókat, hogy értékeljék erős pontjaikat, felismerjék gyenge pontjaikat, és hatékonyabban tanuljanak. ” KER 237. o. Európai nyelvtanulási napló 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 10

„Közel két és félszer annyi (17 500) diák nyilatkozott úgy, hogy a középiskolai nyelvtanítás szintje túlságosan alacsony, mint akik úgy vélték, hogy túlságosan magas a saját tudásukhoz képest. ” Vágó Irén: Nyelvtanulási utak Magyarországon, 2009 • A továbbhaladás segítése • Differenciálás 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 11

Hatékonyságnövelés Nemzeti alaptanterv céljai miatt l l l l Kommunikatív kompetencia fejlesztése Célnyelvi műveltség fejlesztése l Interkulturális kompetencia fejlesztése Pozitív attitűd és motiváció kialakítása a nyelvtanulás és más nyelvek, kultúrák megismerése iránt A nevelési és a tantárgyintegrációs lehetőségek kihasználása IKT alkalmazási képességének fejlesztése Autonóm nyelvtanulóvá válás Nyelvtanulási stratégiák kialakítása 2012. február 29. Kutatási eredmények „A nyelvtanulásban a legjelentősebb hatékonyságveszteséget egyértelműen az okozza, ha a középfokú képzésben nincs lehetősége a diákoknak az alapfokú oktatásban megszerzett nyelvi kompetenciáik továbbfejlesztésére. ” 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése Vágó Irén 12

A NEMZETI ALAPTANTERV ELVÁRT MINIMUMSZINTJEI 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 13

A Napló pedagógiai funkciója l Rövid távú tervek megfogalmazása Tevékenykedtető l Kitartó, következetes munka l Adatok, ismeretek szelektálása, adattárolási technikák megismerése l Önellenőrzés, önértékelés l Eredmények összehasonlítása a külső elvárásokkal l 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 14

Lehetőségek a Napló használatával NAT fejlesztési feladatok tervezése, folyamatos kontrollja, …. Minőségbiztosítás az idegennyelv-oktatásban Átlátható a tanulási folyamat Tanuló, szülő, tanár, iskolavezetés Tanulói személyiségfejlesztés Területek: tanulói autonómia, interkulturális készségek, egzisztenciális kompetencia (attitüd, érték), heurisztikus készségek (új technológiák) Többkultúrájúságra való nevelés Referenciakeret célja: európai dimenzió, a nyelv kulturális kontextusa. 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 15

A nyelvtanítás hatékonyságnövelésének egyik lehetséges eszköze Magyar nyelvű = nyelvfüggetlen minta, segédeszköz a tanárnak, tanulónak 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 16

Köszönöm a figyelmet! 2012. február 29. 6. szekció: A nyelvtudás mérése, értékelése 17