Mount Rushmore Dans cette squence vous allez dcouvrir

Mount Rushmore Dans cette séquence, vous allez découvrir un monument national américain très célèbre : le mont Rushmore. Votre projet sera d’imaginer un dessin humoristique faisant parler les personnages représentés sur le modèle du cartoon ci-contre. Pour vous y aider, dans la séquence présentée, vous aurez des informations sur ces personnages, et vous apprendrez à décrire quelqu’un. Vous trouverez également des pistes de travail en arts plastiques à la fin de cette présentation.

Séance n° 1 – découverte du monument Objectif de la séance : découvrir le mont Rushmore – introduire la séquence et son objectif Compétences travaillées : utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte Phase de la séance durée Activité langagière Activité des élèves 5’ Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère météo 5’ Lire et comprendre Lecture individuelle de la brochure 5’ En français De quoi s’agit-il ? relever dans le texte avec les élèves les mots qui permettent de répondre à cette question : What can we see in the National Park? 10’ Lire et comprendre En groupe, les élèves doivent répondre aux questions : où est ce monument, que voit-on, qui est représenté, pourquoi a-t-on fait ce monument ? (une question par groupe ? ) 5’ En français Elucider ensemble les points difficiles Rituels introduction Mise en commun Travail en groupe Mise en commun matériel Vidéo – ordinateur – vidéo projecteur ou version papier de la brochure https: //www. nps. gov/mo ru/learn/kidsyouth/uploa d/MORU-Student-Guide -2014. pdf

Présentation du projet 5’ En français Déterminer les connaissances nécessaires à la réalisation du projet 5’ En français parler en continu Qu’avons-nous appris aujourd’hui : trace écrite à rédiger ensemble et recopier dans le cahier. réinvestissement 5’ Rituel de fin Ecouter et comprendre Regarder une vidéo en lien avec le mont Rushmore : https: //www. youtube. com/watch? v= V 8 t. EZREe. F 1 g Ordinateur - vidéoprojecteur

La météo au quotidien http: //www. ta-meteo. fr/poitiers http: //www. bbc. com/weather/2643743 A partir de sites donnant la météo quotidienne (cf liens) comparer le temps, les températures de Poitiers et Londres. On peut entrer le temps dans un tableau du type Every day at 10 a. m. 1 - Wednesday Poitiers 16° London 13° 8 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 … On peut, à partir du site anglais, élargir son vocabulaire : cloudy, rain, rizzle, sunny, breezy, wind … Les expressions les moins courantes pourront être cherchées dans le dictionnaire en ligne : wordreference. com/fr/. Certaines choses auront besoin d’être élucidées sur le site anglais : • Tue – Wed – Thu … ne devrait pas poser de problèmes aux élèves • Remarquer que l’on trouve un indice uv, pollution et pollens • Le vent s’exprime en mph (miles per hour, de bons problèmes de conversion en perspective…)

On peut parler de la météo à l’oral : • What is the weather like today? • Today it is… • How is the weather? • The weather is … Ces formules pourront être entendues et répétées avec la vidéo https: //www. youtube. com/watch? v=gp. Bua. U 5 OPi 8. On pourra exprimer les résultats sous forme de graphique, de courbes, calculer la moyenne des températures, la proportion de jours de soleil… En anglais, cela pourra donner lieu à l’utilisation de comparatifs : the weather is warmer in London… Lorsque l’on aura exploité ces résultats, on pourra ajouter d’autres lieux où l’on parle anglais, ce qui fait revoir le monde anglophone : • Dublin : http: //www. bbc. com/weather/2964574 • New York : http: //www. bbc. com/weather/5128581 • Au mont Rushmore : https: //weather. com/weather/today/l/USSD 0232: 1: US (attention, les températures sont maintenant exprimées en degrés Fahrenheit, encore du calcul en perspective…) • Los Angeles : http: //www. accuweather. com/en/us/los-angeles-ca/90012/daily-weather-forecast/347625 • Canberra : http: //www. bom. gov. au/act/forecasts/canberra. shtml • Johannesburg : http: //www. accuweather. com/en/za/johannesburg/305448/weather-forecast/305448 • Anchorage : http: //forecast. weather. gov/Map. Click. php? zoneid=AKZ 101 Etc, etc… Cette étude de la météo permet non seulement d’étendre le lexique des élèves, de les faire échanger entre eux pour peu qu’ils se chargent chacun d’une destination différente , mais aussi d’aborder des documents authentiques en anglais, de construire des outils de relevé et d’analyse des résultats et d’acquérir des connaissances sur les pays anglophones.

Séance n° 2 – les présidents Objectif de la séance : se présenter / présenter quelqu’un Compétences travaillées : Se présenter oralement et présenter les autres Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue Phase de la séance Rituels introduction dur ée 5’ 5’ Activité langagière Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère Lire et comprendre Mise en commun 10’ En français Travail individuel 5’ écrire Activité des élèves matériel météo Découverte de la carte d’identité de George Washington projetée aux élèves Quel est ce document ? Qui décrit-il ? Est-ce la vraie carte d’identité de George Washington ? Qui était George Washington ? (cf document Mont Rushmore) Quelles indication nous sont données – nb, pour la taille, les mesures ne sont pas les mêmes. (voir https: //fr. vikidia. org/wiki/Pied_(unit%C 3%A 9)) Chaque élève peut convertir sa taille en pieds (foot) et en pouces (inches) Chaque élève rédige sa carte d’identité américaine. Carte – vidéoprojecteur - ordinateur

Mise en commun 10 ’ Parler en continu réinvestissement 5’ écrire Rituel de fin 5’ Ecouter et comprendre Quelques élèves se présentent en anglais devant la classe : réflexion – quelles phrases doit-on construire : My name is …. I am (French) I was born in + année (ou on + date precise) I am … tall (faire le parallèle avec I am … years old) I have got …eyes and … hair. Ecriture des phrases sur une affiche pour la classe / sur chaque cahier. Regarder une vidéo en lien avec le mont Rushmore : https: //www. youtube. com/watch? v=Ngth 5 FEALJ 0 Ordinateur - vidéoprojecteur

Séance n° 3 – les présidents Objectif de la séance : se présenter / présenter quelqu’un Compétences travaillées : Se présenter oralement et présenter les autres Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue Phase de la séance Rituels réactivation institutionnalisation dur ée Activité langagière Activité des élèves 5’ Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère météo 15’ 5’ Réagir et dialoguer écrire Un élève tire une carte d’identité au hasard et doit répondre aux questions des autres jusqu’à ce que le propriétaire de la carte soit reconnu. Mise en évidence des questions nécessaires : What is your name ? (qui ne sera pas posée…) What is your nationality ? When were you born ? How tall are you ? What colour are your eyes, is your hair? Ecriture des questions en regard des phrases sur le poster. Mise en évidence des ressemblances et différences – comparaison avec le français pour la construction de phrases affirmatives et négatives. matériel Cartes d’identité individuelles poster

Nouvelle notion réinvestissement Rituel de fin 10’ 5’ 5’ Réagir et dialoguer écrire Ecouter et comprendre Même jeu que précédemment, mais à la troisième personne. Mettre en évidence les questions nécessaires : Is it a man or a woman? (nécessaire pour l’accord du pronom sujet et du déterminant possessif en anglais) What is his / her name? What is his / her nationality? When was he / she born? How tall is he /she? What colour are his / her eyes? Ecriture des phrases affirmatives et interrogatives à la troisième personne sur le modèle des questions posées précédemment. Regarder une vidéo en lien avec le mont Rushmore : https: //www. youtube. com/watch? v=t_Rwvvl. GYIU (à partir de 6’ 30) Ordinateur - vidéoprojecteur

Séance n° 4 – les présidents Objectif de la séance : connaître et prononcer les noms des présidents représentés au mont Rushmore Compétences travaillées : Exercer sa mémoire auditive pour mémoriser des mots Mémoriser et reproduire des énoncés Phase de la séance durée Activité langagière Activité des élèves 5’ Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère météo réactivation 5’ Réagir et dialoguer Un élève tire une carte d’identité au hasard et décrit celui à qui elle appartient à la troisième personne. Les autres élèves doivent identifier l’auteur de la carte en posant la question « is it …. ? » Nouvelles notions 5’ Lire et comprendre A partir du document sur le Mont Rushmore, les élèves doivent trouver le nom des trois autres présidents. Rituels Appropriation phonologique - mémorisation 10’ Parler en continu S’entrainer à prononcer les noms des présidents – faire la différence entre le o long de George et le o bref de Thomas – donner des mots contenant l’un ou l’autre aux élèves qui doivent réagir en disant George ou Thomas selon que le o est long ou bref – exemples de mots : o bref – Washington, Thomas, dog, orange, John, sorry, doll, box, watch, what, sausage, because – exemples de o longs – George, Theodore, door, four, more, Rushmore, ball, short, forty, fourteen, daughter, Paul, walk, warm, water, horse…) mettre en évidence le rythme des noms : George Washington (OOoo), Thomas Jefferson (Oo. Ooo), Abraham Lincoln (Ooo. Oo), Theodore Roosevelt (Ooo. Ooo) – dire chaque nom en frappant la pulsation puis les enchaîner (on peut faire changer de nom en montrant le portrait du président)

réinvestissement 5’ écrire Fabriquer des maisons de sons où l’on mettra les mots connus ([ͻ : ] – [ɒ]) soit sous forme de poster, soit individuellement dans les cahiers. Rituel de fin 5’ Ecouter et comprendre Regarder une vidéo en lien avec le mont Rushmore : https: //www. youtube. com/watch? v=HIj 0 YWvzmus (à 9’ 18) Ordinateur - vidéoprojecteur

Séance n° 5 – les présidents Objectif de la séance : compléter la carte d’identité des présidents représentés au Mont Rushmore Compétences travaillées : Comprendre des textes courts et simples Renseigner un questionnaire simple Phase de la séance Rituels réactivation réinvestissement duré e Activité langagière Activité des élèves 5’ Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère météo Comprendre à l’oral Le portrait des quatre présidents est affiché à différents endroits de la classe – l’enseignant donne un nom, les élèves doivent pointer vers le bon président (les élèves peuvent ensuite se relayer pour mener le jeu) Un élève demande à un autre sa taille (how tall are you ? ) Il doit lui répondre avec les mesures anglaises et les deux doivent ensuite se comparer (I am taller than you / you are taller than me) 10’ 15’ Lire et comprendre Mise en commun 10’ Réagir et dialoguer Rituel de fin 5’ Ecouter et comprendre En groupe, les élèves travaillent sur les biographies simplifiées des trois présidents restants, puis complètent leur carte d’identité. matériel Portraits des présidents Biographies : George Washington, Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Theodore Roosevelt Poster projection des quatre cartes d’identité-– comparaisons comparatif / superlatif - questionnement en chaine : who has got brown eyes ? who was born in 1809 ? … Regarder une vidéo en lien avec le mont Rushmore : https: //www. youtube. com/watch? v=Lf 1 T 0 k. E 32 Kc Ordinateur - vidéoprojecteur

Abraham Lincoln was born on February 12, 1809, in a little log cabin in the backwoods of Kentucky. Lincoln once said that he went to school by “the littles”—a little now and a little then. He loved to read and eagerly read everything he could get his hands on. When Abraham Lincoln was 21, his family moved to Illinois. He helped his parents build their new house, plow and plant their fields, and build more rail fences. When he was 22, he left his family to be on his own. Lincoln was 6 feet and 5 inches tall. He wore a beard and had black hair and grey eyes. In 1842 he married Mary Todd, and four years later he was elected to Congress. In 1858 Abraham Lincoln was the Republican candidate for the Senate. Though not an abolitionist, he was against slavery, a practice he had seen years before while visiting New Orleans. He did not win the election, but he was elected the sixteenth president of the United States in 1860. He was the first Republican to become president.

George Washington 1. Education (or Lack Thereof) George Washington started school when he was six years old. He left school at 15 to become a surveyor because his mother couldn't afford to send him to college. 2. Family Life At 26, he married Martha Dandridge Custis, a widow who already had two children, Jackie and Patsy. Washington never had any children of his own. 3. Reaching Great Heights At six feet, two inches tall and 200 pounds, he was one of our biggest presidents. 4. Favorite Foods Some of his favorite dishes were cream of peanut soup, mashed sweet potatoes with coconut, and string beans with mushrooms. 5. Canine Crush He bred hound dogs that he treated like members of the family. He gave some of them unusual names: Tarter, True Love, and Sweet Lips. 6. What Ailed Him Toothaches bothered him for years. When he was 57, he had all his teeth pulled. From then on, he wore ivory false teeth set in a silver plate. 7. Future Home Base Although he helped plan the nation's new capital city that was named for him, he never lived there. New York City and, later, Philadelphia were the nation's capitals while he was president.

Theodore Roosevelt Facts and Biography Theodore Roosevelt Biography Summary: Theodore Roosevelt (1858 – 1919) was the 26 th President of the United States. He became the youngest President in the history of America when he succeeded President William Mc. Kinley. Theodore Roosevelt agreed to the construction of the Panama Canal; a 77 km strip of water connecting the Atlantic Ocean to the Pacific Ocean. Theodore Roosevelt was also a successful author who published a number of books including an autobiography called Theodore Roosevelt, The Naval War of 1812, Hunting Trips of a Ranchman and The Rough Riders. Theodore Roosevelt was born on October 27, 1858. He was born in Manhattan, New York. Theodore Roosevelt died on January 6, 1919. He was five feet and nine inches tall; he had pale blue eyes and brown hair. He married twice, his first wife was Alice Hathaway Lee and they married on October 27, 1880. Alice died 48 hours after their daughter was born and Theodore Roosevelt's mother died later on the same day! Theodore Roosevelt's second marriage was to Edith Kermit Carow on December 2, 1886. They had known each other since childhood and together they had five children. Theodore Roosevelt died when he was 60 years of age on January 6, 1919; he was in Oyster Bay, New York.

Séance n° 6 – tester ses connaissances Objectif de la séance : à travers des jeux de société, vérifier les connaissances que l’on a acquises Compétences travaillées : Mobiliser ses connaissances Produire des phrases Dialoguer pour obtenir des renseignements Phase de la séance Rituels réactivation durée Activité langagière Activité des élèves 5’ Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère météo Réagir et dialoguer A partir des quatre cartes d’identité, chaque élève doit poser une question en rapport avec un renseignement présent sur le document. Cartes d’identités des présidents Jeux de société en groupe : Jeu du portrait robot : les élèves doivent s’efforcer de reconstituer le portrait d’un président en demandant à leurs partenaires les éléments qui leur manquent Reconstituer les phrases : les élèves tirent au sort l’ordre de passage. Chaque élève, à son tour, prend les étiquettes composant une phrase. A la fin du jeu, toute phrase correcte rapporte un point à son auteur. Jeu du pendu (hangman) : faire deviner un mot en rapport avec l’un des présidents jeux 10’ réinvestissement 25’ Réagir et dialoguer Rituel de fin 5’ Ecouter et comprendre Regarder une vidéo en lien avec le mont Rushmore : https: //www. youtube. com/watch? v=4 zr_z. L_T 3 g 8 matériel Ordinateur - vidéoprojecteur

Le Mont Rushmore – Arts plastiques Les sculptures, hautes de 18 mètres représentent quatre des présidents les plus marquants de l'histoire américaine. Il s'agit de gauche à droite de : George Washington (1732 -1799), Thomas Jefferson (1743 -1826), Theodore Roosevelt (1858 -1919) Abraham Lincoln (1809 -1865).

Cinéma Quand on pense au Mont Rushmore, on pense bien sûr au film d’Hitchcock : La mort aux trousses Il est va être possible de présenter aux élèves ce film dont plusieurs scènes sont tournées au Mont Rushmore. Elles sont intéressantes car elles permettront aux élèves de mieux se rendre compte du gigantisme de ce site. extrait de La mort aux trousses

Collection On peut considérer ce site comme une « collection » de présidents américains. 1. Demander aux élèves de se confectionner une collection de quatre personnages. 2. Proposer aux élèves d’insérer leur propre collection dans l’image photocopiée ou scannée. Extrait des nouveaux programmes : « Recherche d’imitation, d‘accentuation ou d’interprétation, d’éloignement des caractéristiques du réel dans une représentation, le surgissement d’autre chose… Intervention sur les images déjà existantes pour en modifier le sens par le collage, le dessin, la peinture, le montage, par les possibilités des outils numériques. »

Collection Il serait aussi intéressant de proposer un travail en trois dimensions, soit en utilisant un matériau tel que l’argile, soit en recréant le mont Rushmore avec des matériaux naturels récupérés :