Motivacija u zdravstvenom odgoju Irena Eisenkohl Novakovi bacc
Motivacija u zdravstvenom odgoju Irena Eisenkohl Novaković, bacc. med. techn. Elda Karadža, mag. rehab. educ.
Pribor za nastavni sat
Odgojno – obrazovni ishodi • objasniti pojam motivacije • razlikovati intrinzičnu i ekstrinzičnu motivaciju • navesti i opisati komponente motivacije za učenje • sastaviti popis pravila motiviranja djece predškolske dobi, adolescenata i odraslih osoba • identificirati i protumačiti najčešće pogreške pri motiviranju
Sadržaj • motivacija • intrinzična i ekstrinzična motivacija • komponente motivacije za učenje • pravila motiviranja: ü djeteta predškolske dobi ü adolescenta ü odrasle osobe • najčešće pogreške u motivaciji
Zašto je motivacija važna u zdravstvenom odgoju? Zdravstveni djelatnik često mora motivirati bolesnika da ozbiljno shvati liječenje, dijete da otvori usta i javnost da se pridržava preventivnih mjera npr. … zadržavanje socijalne distance od 2 metra
Motivacija Intrinzična i ekstrinzična motivacija Komponente motivacije za učenje
Motivacija je proces u živom biću koji to živo biće pokreće prema određenom cilju. Na motivaciju utječu biološki činitelji, navike i znanja, te poticaji iz okoline. Motiv je svaka pobuda koja usmjerava čovjekovo ponašanje prema određenom cilju, održava to ponašanje i određuje mu intenzitet.
Podjela motivacije intrinzična ekstrinzična Motivacija je najjača ako je istovremeno intrinzična i ekstrinzična.
Intrinzična motivacija • zadovoljstvo pojedinca proizlazi iz same djelatnosti npr. rad ili učenje, a ne njezinih posljedica npr. nagrade i kazne • intrinzično motivirano djelovanje omogućava doživljaj učinkovitosti, kompetencije i uspjeha, te povećava samopouzdanje pojedinca • npr. kod učenja pojedinac nalazi zadovoljstvo u stjecanju znanja jer se taj proces doživljava kao intelektualni izazov, zadovoljavanje znatiželje i obogaćivanje spoznaje. • učenje predstavlja zadovoljstvo
Ekstrinzična motivacija • zasniva se na vanjskim poticajima • formalna pohvala, nagrada, izbjegavanje kazne • npr. učenje za ocjenu, izboriti neke privilegije…
Komponente motivacije za učenje Procjena sadržaja učenja Procjena vlastite sposobnosti za učenje • • • sadržaji moraju biti kvalitetno organizirani → dostižan cilj pacijentu poticati pacijenta na aktivno učenje i dati povratnu informaciju obrazlaganje činjenica u svrhu zadovoljenja potreba pacijenta kod svakog postignuća, pacijenta treba pohvaliti s pacijentom postupati s poštovanjem → učenje s interesom i razumijevanjem • veliko značenje u učenju ima pacijentovo predznanje i iskustvo • predznanje je ukupnost znanja koje je neka osoba stekla, a koja su važna za novo učenje → poštivanje načela sistematičnosti • prijašnja pacijentova iskustva mogu poslužiti za uvodni razgovor • korisno ih je znati kod procjene pogrešnih predodžbi o temi
Pravila motiviranja: djeteta predškolske dobi adolescenta odrasle osobe
Pravila motiviranja djeteta predškolske dobi Djeca najlakše uče kroz igru i zabavu pa proces poučavanja treba temeljiti na toj spoznaji. Danas ima puno zdravstvenih sadržaja namijenjenih djeci. U dječjoj dobi izuzetno je važno znati za važnost dokazivanja u referentnoj grupi: dijete često želi biti što sličnije nekom svom uzoru. Djeca se žele dokazati u spretnosti, brzini i jačini te dobiti zaslužene nagrade i pohvale. Mogućnosti animirani filmovi slikovnice didaktičke igračke društvene igre psihodrama
Pravila motiviranja adolescenta Za razliku od djece adolescenti imaju mogućnost apstraktnog mišljenja, pozornost im dulje traje, imaju znanja i iskustva…Njihov interes je vezan uz svakodnevnu problematiku. Značajna obilježja pri motiviranju adolescenata (oni žele): • postati odraslima • biti privlačni drugima • steći prijatelje • biti prihvaćeni u društvu • biti uspješni u radu • imati pravo i slobodu izbora
Pravila motiviranja odrasle osobe Odrasle osobe ne treba poučavati kao učenike u školama. Treba stvoriti fizičko i psihološko ugodno ozračje za učenje gdje će se pojedinac osjećati dobrodošao, poštovan i ohrabren za postavljenje pitanja. Medicinska sestra mora svojom stručnošću i kvalitetnom kooperativnom komunikacijom povećati kod odrasle osobe interes za učenje, ali joj i omogućiti samokontrolu nad tim procesom.
Najčešće pogreške pri motiviranju Na dugi rok • slab učinak • motiv: biti zdrav ne postoji • potreba za zdravljem kod zdravih ljudi ne postoji Putem zdravlja • “Ako prestanete pušiti doživjet ćete duboku starost. ” • nema pravog učinka zbog vremenske distance • strah je loš motivator • nekad se ljude plašilo ne bi li se pridržavali uputa ponašanja Plašenjem
Zaključak Motivacija je u zdravstvenom odgoju poseban edukacijski izazov zato mora biti: • dobro osmišljena • činjenice moraju biti prezentirane teko da pojedinac osjeti da će mu one pomoći u zadovoljenju njegovih potreba • u skladu s interesima (dob) pojedinca ili grupe
Zadatak za učenika Zadatci za vježbu – udžbenik 3. zadatak Pripremite zdravstvenoodgojnu aktivnost u dječjem vrtiću s temom pravilnoga pranja zubi. Pokušajte, prema osobnom iskustvu, osmisliti aktivnosti radi povećanja motivacije za usvajanje te vještine.
Literatura i izvori 1. Abou Aldan, D. (2014. ): Metodika zdravstvenog odgoja, Školska knjiga, Zagreb. 2. Šverko, B. i dr. (2003. ): Psihologija, Školska knjiga, Zagreb.
- Slides: 19