MOTIVACIJA eljka Gomuzak Ani prof defektolog socijalni pedagog

MOTIVACIJA Željka Gomuzak Anić, prof. defektolog (socijalni pedagog) Velika Mlaka, 23. 3. 2010. 1

Predstavljanje ime i prezime, koliko dugo radim, koliki je moj djelokrug poslova, što mi se sviđa u poslu, što bi bio/la da ne radim to što radim Što očekujem od današnje radionice? 2

Sadržaj rada: Upoznavanje i predstavljanje Vježba Što ćemo ponoviti o motivaciji /motivacija prema teoriji izbora Vježba Pitanja i komentari Evaluacija 3

Vježba-Konfuzija Kako ste se osjećali u pojedinim ulogama? Što se događalo? Kako objašnjavate vlastito ponašanje i osjećaje? Podsjeća li vas ova situacija na neke situacije u svakodnevnom životu? 4

RAĐAMO SE S INTRINZIČNOM MOTIVACIJOM, SAMOPOŠTOVANJEM, DOSTOJANSTVOM, SURADNJOM, ZNATIŽELJOM, OSJEĆAJEM POVJERENJA I RADOSTI UČENJA Dr. W. Edwards Deming 5

Pokreće nas pet, u našoj genetskoj strukturi zapisanih, POTREBA Potreba za preživljavanjem jedinke i vrste Potreba za ljubavi i pripadanjem Potreba za moći-(samo)poštovanjem Potreba za slobodom izbora-neovisnosti Potreba za zabavom-stvaralaštvom 6

Svako naše ponašanje je namjensko i . proaktivno Cilj našeg ponašanja je zadovoljavanje potreba, što uglavnom činimo u kontaktu (odnosu) s drugim ljudima. Ponašanje je cjelokupno i nedjeljivo a sastoji se od četiri komponente: MIŠLJENJA, AKTIVNOSTI, OSJEĆAJA, FIZIOLOŠKIH PROCESA 7

najvažnija potreba je ljubav i pripadanje; ostvarujemo je kroz blizinu i povezanost s ljudima o kojima skrbimo i neophodna je za zadovoljavanje svih naših potreba. 8

Kritiziranje Okrivljavanje Jadikovanje/žaljen je Prigovaranje Prijetnje Kažnjavanje Potkupljivanje ili nagrađivanje radi kontrole Podupiranje Ohrabrivanje Slušanje Prihvaćanje Vjerovanje Uvažavanje Pregovaranje/dogova ranje ako se pojave različitosti (usklađivanje) 9

Zahtjevnost vođenja određena je motivima učenika, a uspješnost vođenja određena je kvalitetom odnosa koje voditelj s njima uspostavlja. STUPANJ ZAHTJEVNOSTI VOĐENJA I. III. ODNOS PREMA VODITELJU PROTIVNIK SREDSTVO SURADNIK REZULTATI-učinkovitost pojedinog ponašanja VODITELJ ≠ UČENIK Dijametralno suprotni rezultati VODITELJ ~ UČENIK Čini se da postižu dobre rezultate no na kratki rok VODITELJ ═ UČENIK Isti odnos prema rezultatima PONAŠANJA- kojima realiziramo očekivanja i zadovoljavamo potrebe (motivi) - upada u riječ, ometa, -radi samo što se od njega traži, nije spreman pomoći -proučava kriterije voditelja i parira im i/ili se dodvorava, takmiči se, prepisuje -uči i traži nove mogućnosti, sudjeluje, spreman je pomoći -radi više nego što se od njega zahtjeva OČEKIVANJA- specifične ideje o tome što želimo vidjeti, čuti ili doživjeti u određenoj situaciji -da što prije završi sat -da ga svi puste na miru -da radi što želi i da ga ništa ne pitaju -da je dobro društvo -što manje zahtjeva i truda -traži samo neophodne informacije -ocjene koje osiguravaju uspjeh -što više novih informacija -mogućnost napredovanja u znanju, suradljivost MOTIV UČENIKA- razlozi zbog kojih nešto činimo (želje i potrebe) «PRISILA» (uvjerenje: Što će mi to? ) SPOREDNI CILJEVI-formalno napredovanje (uvjerenje. To će mi trebati) INTERES ZA RAD (uvjerenje: To me interesira) “glumi frajera”, dopisuje se, markira, ometa druge 10

Suradnički voditelj radi na sustavu i ima cilj uzima u obzir motivaciju učenika i spreman je slušati njihovo mišljenje koristi najbolje potencijale učenika nudi pomoć ako misli da je potrebna i/ili pomaže kad učenici traže pomoć pokazuje svojim primjerom što očekuje od učenika u rješavanju problema ostaje suradnik 11

vježba Kako ste se osjećali? Što se događalo? Kako ste se ponašali? Jeste li mijenjali svoje ponašanje? Na temelju čega? Što je bilo lako, a što teško? 12

H V A L A! 13